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写作作为一种创造性的精神劳动，具有一定的创新性。这种创新性在作文中就是“见人所未见，发人所未见”，写出“人人心中有，个个笔下无”的美文来。那么怎么才能达到这种写作境界呢？
一、打破思维局限
长期以来，我们作文教学运用一种定式的思维方式，使学生思想僵化，不敢创新，不敢越雷池一步。创新意识强的人總能够从不寻常的独特视角来研究问题，这种独特的视角就是求异思维。求异思维要求作者在审题、立意构思的整个思维过程中，要突破常规思维的约束，使思维沿着不同方向、不同角度扩散，得出不同一般的结论。曹冲称象，司马光砸缸救小孩的故事就是克服思维局限采用求异思维方法解决问题的典范。许多新颖的作文题目都是来自求异思维的结果。如《为“王婆”辩屈》、《痛而后快》、《尊人者人尊之》、《卫生所不卫生》、《派出所派不出》等。
二、加强思维品质的培养和思维方法的养成
任何形式的作文都是思维的表现，因此一切作文训练都必须伴随着思维训练。首先，要注重加强学生思维品质的培养，一是思维独立性的培养，要让学生养成独立思考问题、发现问题、分析与解决问题的习惯。二是思维深刻性的培养，要培养学生作文审题、立意选材中透过表面现象揭示事物本质的能力。三是思维广阔性的培养，引导学生用全面的观点认识问题、分析问题，既抓住问题的主要方面，又不忽视事物的重要细节。四是思维灵活性的培养，让学生养成辩证思维的良好习惯，形成多方面、多层次、多角度去思考问题的能力。同时更要注意让学生养成良好思维方法。一是逆向思维法，既从与材料内容或题目相反的角度去思考，一反传统看法，想出与之相对或相反的观点。运用逆向思维审题构思，常能收到出人意料的效果。如班门弄斧，通常用来比喻和讽刺那些不自量力，竟敢演变出“班门弄斧又何妨，这不正是改革中每一个成功者所应有的胆识和魄力吗？”这样的见解常能使人耳目一新。二是多向思维方法，即从材料或题目的内容多方面去阐述，注意对事物的正面、反面、侧面、纵横等诸多因素进行综合考察，从而写出别出心裁的文章。三是外思维，既思维从自己思考的领域推向别人领域的问题。譬如面对《静夜》这个题目，如果从字面上理解，从正面思考，是无法下手的。夜晚静静的，万籁俱寂，有什么好写的呢？但是在这种“山重水复疑无路”之时，如果运用反向思维法审题，眼前立即就会变得明亮起来，就会见到“柳暗花明又一村”的景象。其实可想到：五光十色的霓虹灯，昼伏夜出的动物，老师备课，种子破土，小苗生长，树叶沙沙作响，河水哗哗奔流，小偷蠢蠢欲动，工人加班加点，乡村自保巡逻，党政领导筹划方略，一个个小生命呱呱落地……思维的闸门一经打开，就觉得有写不完的东西。
三、扩大阅读面，积累写作材料
作文要创新，没有丰富的知识，很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来。所以教师要引导学生多读课外书籍。学生在广泛阅读中，从古中外名著和大量诗词中汲取营养，积累大量词汇和第二手作文材料。组织一些读书班会或专题沙龙，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。再通过办墙报、校园文艺报等多种形式积累材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不为“无米之炊”而苦恼。
四、创设民主、宽松、和谐的教学环境
允许学生大胆设想，敢于质疑，鼓励不同观点的互相碰撞、交流。提倡写有个性的文章。学生的个性不同于作家的风格，学生个性主要指表现他们的特点和气质，体现在他们写作上的优势（立意、谋篇、遣词、造句等）。采取激励措施，不但要肯定一些文章的整体美，更要善于发现文章的局部美，并及时给以褒扬，以此激发学生创新意识。假若不从学生的实际出发，而是要求他们像大作家那样创造风格，那就会小看甚至无视学生的创造性劳动成果，严重挫伤其创新的积极性，甚至扼杀他们的创新精神。同时，编印《班刊》、办《校报》，成立文学兴趣小组，推荐到各家报社发表，这样更能激发学生创新精神。命题要新颖，要切和学生生活实际能激发学生的写作兴趣，使学生有话可写，也才能写出“人人心中有，个个笔下无“的美文来。
一、打破思维局限
长期以来，我们作文教学运用一种定式的思维方式，使学生思想僵化，不敢创新，不敢越雷池一步。创新意识强的人總能够从不寻常的独特视角来研究问题，这种独特的视角就是求异思维。求异思维要求作者在审题、立意构思的整个思维过程中，要突破常规思维的约束，使思维沿着不同方向、不同角度扩散，得出不同一般的结论。曹冲称象，司马光砸缸救小孩的故事就是克服思维局限采用求异思维方法解决问题的典范。许多新颖的作文题目都是来自求异思维的结果。如《为“王婆”辩屈》、《痛而后快》、《尊人者人尊之》、《卫生所不卫生》、《派出所派不出》等。
二、加强思维品质的培养和思维方法的养成
任何形式的作文都是思维的表现，因此一切作文训练都必须伴随着思维训练。首先，要注重加强学生思维品质的培养，一是思维独立性的培养，要让学生养成独立思考问题、发现问题、分析与解决问题的习惯。二是思维深刻性的培养，要培养学生作文审题、立意选材中透过表面现象揭示事物本质的能力。三是思维广阔性的培养，引导学生用全面的观点认识问题、分析问题，既抓住问题的主要方面，又不忽视事物的重要细节。四是思维灵活性的培养，让学生养成辩证思维的良好习惯，形成多方面、多层次、多角度去思考问题的能力。同时更要注意让学生养成良好思维方法。一是逆向思维法，既从与材料内容或题目相反的角度去思考，一反传统看法，想出与之相对或相反的观点。运用逆向思维审题构思，常能收到出人意料的效果。如班门弄斧，通常用来比喻和讽刺那些不自量力，竟敢演变出“班门弄斧又何妨，这不正是改革中每一个成功者所应有的胆识和魄力吗？”这样的见解常能使人耳目一新。二是多向思维方法，即从材料或题目的内容多方面去阐述，注意对事物的正面、反面、侧面、纵横等诸多因素进行综合考察，从而写出别出心裁的文章。三是外思维，既思维从自己思考的领域推向别人领域的问题。譬如面对《静夜》这个题目，如果从字面上理解，从正面思考，是无法下手的。夜晚静静的，万籁俱寂，有什么好写的呢？但是在这种“山重水复疑无路”之时，如果运用反向思维法审题，眼前立即就会变得明亮起来，就会见到“柳暗花明又一村”的景象。其实可想到：五光十色的霓虹灯，昼伏夜出的动物，老师备课，种子破土，小苗生长，树叶沙沙作响，河水哗哗奔流，小偷蠢蠢欲动，工人加班加点，乡村自保巡逻，党政领导筹划方略，一个个小生命呱呱落地……思维的闸门一经打开，就觉得有写不完的东西。
三、扩大阅读面，积累写作材料
作文要创新，没有丰富的知识，很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来。所以教师要引导学生多读课外书籍。学生在广泛阅读中，从古中外名著和大量诗词中汲取营养，积累大量词汇和第二手作文材料。组织一些读书班会或专题沙龙，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。再通过办墙报、校园文艺报等多种形式积累材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不为“无米之炊”而苦恼。
四、创设民主、宽松、和谐的教学环境
允许学生大胆设想，敢于质疑，鼓励不同观点的互相碰撞、交流。提倡写有个性的文章。学生的个性不同于作家的风格，学生个性主要指表现他们的特点和气质，体现在他们写作上的优势（立意、谋篇、遣词、造句等）。采取激励措施，不但要肯定一些文章的整体美，更要善于发现文章的局部美，并及时给以褒扬，以此激发学生创新意识。假若不从学生的实际出发，而是要求他们像大作家那样创造风格，那就会小看甚至无视学生的创造性劳动成果，严重挫伤其创新的积极性，甚至扼杀他们的创新精神。同时，编印《班刊》、办《校报》，成立文学兴趣小组，推荐到各家报社发表，这样更能激发学生创新精神。命题要新颖，要切和学生生活实际能激发学生的写作兴趣，使学生有话可写，也才能写出“人人心中有，个个笔下无“的美文来。