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摘 要：班主任德育工作琐碎而复杂，面对学生们不一样的个性特点，教育方法也是不一样的。文章从班主任日常德育工作着手，探索德育方法：爱护学生，尊重学生的个体差异;要注意学生的共性特征，还要关注他们的个性特点;要坚持给学生以温暖。
关键词：班主任;工作
引言：
教育是一种感动人心、塑造心灵的工作。热爱学生是教育学生的情感基础，也是教育艺术的重要体现。重视对学生进行德育教育，不仅是班主任的责任和义务，更是保证学生成长、成材的关键。
一、关爱学生，献出自己满腔的爱
用爱浸透每一个学生的心田，这是教育的原则。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童”。学生是未来的接班人，是祖国明天的建设者，要让他们成材，把他们带到理想的境地，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。干班主任工作以来，我从没有体罚过学生，即使学生犯了错误，也能心平气和，对症下药。
二、以身作则，做学生的表率
学生阶段是人生的非常阶段，这个时期的学生适应性弱，好奇心大，是一张白纸，要把这样的他们培养成材，不但要加强自身的思想建设，还要有吃苦耐劳、自我犧牲的精神，要有一颗从我做起的诚心，有一颗关心爱护学生的爱心，还要有一颗干好班主任工作的信心。为此，当班主任之初，我就下定决心，要用无私奉献、高度负责的精神，赢得学生的信任和家长的放心。
三、为人师表，以身作则
俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”“身教胜于言教”，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，在对创造良好的班集体，提高学生素质具有不可忽视的作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为;提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在学校里，班主任与学生相处的时间最长，影响也最大。班主任应当注意好自己的言行举止，时时刻刻保持为人师表的形象，把品德落实到行动中来，用行动给学生做示范，用自身优秀的思想道和举止去影响学生，让学生在课堂和生活中受到良好的品德熏陶。一方面，老师要不断提高自身素质，起到带头示范作用。另一方面，班主任要利用生活中的一些小事来感染学生，不乱丢垃圾是品德、红灯停绿灯走是品德、不说伤人的粗话脏话是品德、帮助落后的同学学习是品德、见到学生问好是品德、教学期间不玩手机是品德、看到垃圾捡起来是品德，等等。品德处处可见，班主任要把握好细节，要求学生做到的，老师也要带头做到，要以言行树榜样，以实践扬品德。
四、培养良好的班风，养成好习惯
良好的班风班气是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、激励的作用，具有法规不能代替的强大作用。因此，在班内要培养正确的班风风气。在评价行为的时候，要做到“好人好事有人夸，不良现象就要抓”的风气，引导学生们发扬好的，谴责坏的，朝着真善美方向发展。有的学生认为丢垃圾，不关门窗是小事。垃圾经常不丢在垃圾桶上，门窗不关以至于纸屑乱飞。针对这种现象，笔者利用班会课的时间开展了凡大事皆起于小事的班会。在班会上，用事实举例说明的方式，和学生们讨论得出结论的方式，得出“千里之行，始于足下;千里之堤，溃于蚁穴”的结论。学生们认识到小事的重要性，并在今后中重视小事，把小事做好，班里的卫生情况改善了。实践证明，有了良好的班风班气，就会无形中成为一种约束，让学生朝着好的方向发展。
五、身正为范，严格要求
教育是面向未来的事业，学生常常把教师看作知识、智慧、理想人格的化身。所以，作为班主任，必须在仪表、言语、行动等方面以身作则，为人师表，树立班主任的“美好形象”，这对学生的个性发展、品行修养、为人处世等都有很大的影响。班主任的仪表要端庄，作为新时代的班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要象对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。班主任应事事以身作则，这样方有说服力。
六、要是非分明，精练果断
当班主任就要做到是非分明，慈而不软，决策果断，做事干练，这样才能充分显示出班主任的组织领导才能，从而让学生心服口服。我班有个出了名的调皮学生王同学，有一次他和平时较文静的林远发生了争吵，不善言语的林远被叫到办公室后，面对着我眼泪直流。而当我了解事情的原委时，两人各不相让，都说是对方的错，拒不承认自己有错。我并不因为陈剑一贯的调皮和林远看似委屈的泪水而轻易表态说是陈剑的不对，而是果断地从事情的源头找起。经调查，竟是林远错得更多，当我向他们逐点指出双方的错误时，两人都低头承认了错误。事实证明，班主任需要具备精练果断的能力。
七、总结
人字是我们一年级最先交给孩子们书写的字。一撇一捺，一撇为道，一捺为德，可见道德何其重要？孙维刚曾说：一个孩子的进步与徘徊，常常维系着一个家庭的进步与痛苦。可见，教师专业素质的高低往往决定着他在学生们心目中位置的高低。不管教师天资如何，只要是真心地投入、忘我的钻研，你的教学就会是充满阳光，充满灵性、充满激情的。
参考文献：
【1】束卫华.学生心理健康教学的探究[J].课程辅导（江苏教师）.2011，02（06）：556-325
【2】丁促进.浅论如何做好心理健康教育[J].教师文献（教师版）.2010，06（02）：698-324
关键词：班主任;工作
引言：
教育是一种感动人心、塑造心灵的工作。热爱学生是教育学生的情感基础，也是教育艺术的重要体现。重视对学生进行德育教育，不仅是班主任的责任和义务，更是保证学生成长、成材的关键。
一、关爱学生，献出自己满腔的爱
用爱浸透每一个学生的心田，这是教育的原则。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童”。学生是未来的接班人，是祖国明天的建设者，要让他们成材，把他们带到理想的境地，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。干班主任工作以来，我从没有体罚过学生，即使学生犯了错误，也能心平气和，对症下药。
二、以身作则，做学生的表率
学生阶段是人生的非常阶段，这个时期的学生适应性弱，好奇心大，是一张白纸，要把这样的他们培养成材，不但要加强自身的思想建设，还要有吃苦耐劳、自我犧牲的精神，要有一颗从我做起的诚心，有一颗关心爱护学生的爱心，还要有一颗干好班主任工作的信心。为此，当班主任之初，我就下定决心，要用无私奉献、高度负责的精神，赢得学生的信任和家长的放心。
三、为人师表，以身作则
俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”“身教胜于言教”，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，在对创造良好的班集体，提高学生素质具有不可忽视的作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为;提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在学校里，班主任与学生相处的时间最长，影响也最大。班主任应当注意好自己的言行举止，时时刻刻保持为人师表的形象，把品德落实到行动中来，用行动给学生做示范，用自身优秀的思想道和举止去影响学生，让学生在课堂和生活中受到良好的品德熏陶。一方面，老师要不断提高自身素质，起到带头示范作用。另一方面，班主任要利用生活中的一些小事来感染学生，不乱丢垃圾是品德、红灯停绿灯走是品德、不说伤人的粗话脏话是品德、帮助落后的同学学习是品德、见到学生问好是品德、教学期间不玩手机是品德、看到垃圾捡起来是品德，等等。品德处处可见，班主任要把握好细节，要求学生做到的，老师也要带头做到，要以言行树榜样，以实践扬品德。
四、培养良好的班风，养成好习惯
良好的班风班气是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、激励的作用，具有法规不能代替的强大作用。因此，在班内要培养正确的班风风气。在评价行为的时候，要做到“好人好事有人夸，不良现象就要抓”的风气，引导学生们发扬好的，谴责坏的，朝着真善美方向发展。有的学生认为丢垃圾，不关门窗是小事。垃圾经常不丢在垃圾桶上，门窗不关以至于纸屑乱飞。针对这种现象，笔者利用班会课的时间开展了凡大事皆起于小事的班会。在班会上，用事实举例说明的方式，和学生们讨论得出结论的方式，得出“千里之行，始于足下;千里之堤，溃于蚁穴”的结论。学生们认识到小事的重要性，并在今后中重视小事，把小事做好，班里的卫生情况改善了。实践证明，有了良好的班风班气，就会无形中成为一种约束，让学生朝着好的方向发展。
五、身正为范，严格要求
教育是面向未来的事业，学生常常把教师看作知识、智慧、理想人格的化身。所以，作为班主任，必须在仪表、言语、行动等方面以身作则，为人师表，树立班主任的“美好形象”，这对学生的个性发展、品行修养、为人处世等都有很大的影响。班主任的仪表要端庄，作为新时代的班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要象对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。班主任应事事以身作则，这样方有说服力。
六、要是非分明，精练果断
当班主任就要做到是非分明，慈而不软，决策果断，做事干练，这样才能充分显示出班主任的组织领导才能，从而让学生心服口服。我班有个出了名的调皮学生王同学，有一次他和平时较文静的林远发生了争吵，不善言语的林远被叫到办公室后，面对着我眼泪直流。而当我了解事情的原委时，两人各不相让，都说是对方的错，拒不承认自己有错。我并不因为陈剑一贯的调皮和林远看似委屈的泪水而轻易表态说是陈剑的不对，而是果断地从事情的源头找起。经调查，竟是林远错得更多，当我向他们逐点指出双方的错误时，两人都低头承认了错误。事实证明，班主任需要具备精练果断的能力。
七、总结
人字是我们一年级最先交给孩子们书写的字。一撇一捺，一撇为道，一捺为德，可见道德何其重要？孙维刚曾说：一个孩子的进步与徘徊，常常维系着一个家庭的进步与痛苦。可见，教师专业素质的高低往往决定着他在学生们心目中位置的高低。不管教师天资如何，只要是真心地投入、忘我的钻研，你的教学就会是充满阳光，充满灵性、充满激情的。
参考文献：
【1】束卫华.学生心理健康教学的探究[J].课程辅导（江苏教师）.2011，02（06）：556-325
【2】丁促进.浅论如何做好心理健康教育[J].教师文献（教师版）.2010，06（02）：698-324