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摘 要：课堂是学生吸收知识的主要阵地，如何让学生积极参与到课堂活动中，实现思维的发展，就成为教师所思考的问题。在高中物理教学中，教师应探索特色的教学方式，充分调动学生的积极性，让学生能够在课堂上得到进步、得到成长。在本文中，笔者将从教学实践出发，探索高中物理教学中如何调动学生的积极性。
关键词：高中物理教学;学习积极性;调动方法
物理是高中阶段非常重要的一门学科，也是很多学生认为有难度的一门学科。尤其是在高中，学生的学习压力很大，在课堂气氛比较沉闷，很少主动加入到教学活动中。教师应调动学生的自主探究热情，让学生能够感受到物理世界的神奇，在自主探究中实现物理综合素养的发展。
一、树立无错思想，鼓励学生参与
在教学过程中，每当教师提问的时候，往往主动回答问题的学生很少。原因在于，很多学生都担心自己会出现错误，受到教师的批评和同学的揶揄，因此不愿意主动回答问题。为了能够调动学生的积极性，教师应让学生产生“课堂无错”的印象，让学生在教师的鼓励下有参与到教学活动中的勇气。
例如，在学习《实验：探究小车速度随时间变化的规律》的时候，我为学生准备了实验道具，并对这个实验的基本流程进行了介绍，并邀请学生能够来到前面与我共同进行实验。很多学生都担心自己会做不好实验，会影响教师的操作。我告诉学生，只要能来到讲台前就是一种勇气，不管完成度如何，教师和同学都会为你鼓掌。在我的鼓励下，有的学生鼓起勇气走上了台前，与我共同进行实验，达到了良好的效果。在操作的过程中，学生也掌握了物理实验的基本方法，能够自主设计实验。在无错思想的引领下，学生的参与热情普遍提升，使课堂氛围更加活跃。
二、培养积极分子，带动课堂氛围
在教学过程中，很多教师发现，在课堂上经常回答问题的学生比较固定，几乎每节课都能过于教师进行互动，而其他学生的参与度比较低。这些积极分子大部分是物理课代表，或者是物理知识比较丰富的学生，他们的性格比较开朗，能够对整个课堂起到良好的带动作用。教师可以开展小组合作学习，让参加活动比较积极的学生均匀地分布在每个小组中，带动每个小组中的学习氛围，从而使全班学生的参与热情都得到提升。
例如，在学习《牛顿第二定律》的时候，我让学生六个人结成小组来对例题进行讨论，找到正确的解题思路。在小组中，我让平常比较活跃的学生担任小组长，负责对整个小组讨论情况进行把控。如果小组中没有比较活跃的学生，我会让其中物理知识掌握得比较好的学生来担任小组长，负责整个小组的讨论工作。积极分子在小组中要作为“主持人”，把握讨论的基本流程，并且要确保小组中的每个人都发表了言论，表达了自己的观点。在积极分子的带领下，整个小组的讨论越来越热烈，能够从小组中成员身上学到很多有效的学习方法，并对自己的不足之处进行了补充。通过对积极分子的培养，能够让原本沉闷的教学氛围热烈起来，能够让学生在积极分子的带领下，也开始加入到热烈的讨论中，从而实现物理学习能力的发展。
三、组织丰富活动，加强师生互动
在传统教学观念中，学生与教师的距离比较远，因此很多學生仅仅对教师的教学内容进行学习，而不敢与教师进行亲密互动，甚至有不懂的问题也从不主动问，影响了学生的学习积极性。教师可以根据教学内容的不同，设计丰富多彩的教学活动，吸引学生参与其中，在学习物理知识的同时，也实现与教师的良性互动。
例如，在学习《弹力》的时候，我为学生准备了弹簧、皮筋等道具，让学生根据自己手边的物品进行设计，来对弹簧和皮筋的弹力进行感受。有的学生将弹簧放在桌子上，将橡皮放在弹簧上，他发现弹簧在上下跳动。有的学生用两只手撑开皮筋，当其中一只手松开的时候，皮筋马上弹开了。我让学生使劲儿拉我的手，学生发现，在使劲儿往后拉之后，自己也会被力的作用给弹回来。我告诉学生，由于力的作用是相互的，物品与物品在接触的过程中一旦发生了形变，就会对与它接触的物体产生力的作用，这种力也叫弹力。在丰富的实践中，学生对弹力进行了认识，也在动手操作中实现了积极性的调动。通过组织丰富教学活动的方法，能够让学生与教师获得活动的机会，从而拉近学生与教师的距离。
总之，高中物理教学是学生接触自然科学的重要途径，能够使学生具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力。高中物理新课改的目的，在于引导学生主动学习，努力减轻学生的精神负担，激发学生的创新兴趣与创新精神。作为高中物理教师，应使用各种不同的教学手段与方法，给学生创造最佳的学习状态和积极的学习气氛，充分调动学生学习的积极性，培养学生主动参与意识，从而促进学生的智力发展和综合素质的提高以及创新潜能的开发。
参考文献：
[1]陈辉.高中物理教学中调动学生积极性的策略探析[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：177-178.
[2]史生发.浅谈高中物理教学中学生自主学习意识的培养[J].课程教育研究，2019（40）：194-195.
关键词：高中物理教学;学习积极性;调动方法
物理是高中阶段非常重要的一门学科，也是很多学生认为有难度的一门学科。尤其是在高中，学生的学习压力很大，在课堂气氛比较沉闷，很少主动加入到教学活动中。教师应调动学生的自主探究热情，让学生能够感受到物理世界的神奇，在自主探究中实现物理综合素养的发展。
一、树立无错思想，鼓励学生参与
在教学过程中，每当教师提问的时候，往往主动回答问题的学生很少。原因在于，很多学生都担心自己会出现错误，受到教师的批评和同学的揶揄，因此不愿意主动回答问题。为了能够调动学生的积极性，教师应让学生产生“课堂无错”的印象，让学生在教师的鼓励下有参与到教学活动中的勇气。
例如，在学习《实验：探究小车速度随时间变化的规律》的时候，我为学生准备了实验道具，并对这个实验的基本流程进行了介绍，并邀请学生能够来到前面与我共同进行实验。很多学生都担心自己会做不好实验，会影响教师的操作。我告诉学生，只要能来到讲台前就是一种勇气，不管完成度如何，教师和同学都会为你鼓掌。在我的鼓励下，有的学生鼓起勇气走上了台前，与我共同进行实验，达到了良好的效果。在操作的过程中，学生也掌握了物理实验的基本方法，能够自主设计实验。在无错思想的引领下，学生的参与热情普遍提升，使课堂氛围更加活跃。
二、培养积极分子，带动课堂氛围
在教学过程中，很多教师发现，在课堂上经常回答问题的学生比较固定，几乎每节课都能过于教师进行互动，而其他学生的参与度比较低。这些积极分子大部分是物理课代表，或者是物理知识比较丰富的学生，他们的性格比较开朗，能够对整个课堂起到良好的带动作用。教师可以开展小组合作学习，让参加活动比较积极的学生均匀地分布在每个小组中，带动每个小组中的学习氛围，从而使全班学生的参与热情都得到提升。
例如，在学习《牛顿第二定律》的时候，我让学生六个人结成小组来对例题进行讨论，找到正确的解题思路。在小组中，我让平常比较活跃的学生担任小组长，负责对整个小组讨论情况进行把控。如果小组中没有比较活跃的学生，我会让其中物理知识掌握得比较好的学生来担任小组长，负责整个小组的讨论工作。积极分子在小组中要作为“主持人”，把握讨论的基本流程，并且要确保小组中的每个人都发表了言论，表达了自己的观点。在积极分子的带领下，整个小组的讨论越来越热烈，能够从小组中成员身上学到很多有效的学习方法，并对自己的不足之处进行了补充。通过对积极分子的培养，能够让原本沉闷的教学氛围热烈起来，能够让学生在积极分子的带领下，也开始加入到热烈的讨论中，从而实现物理学习能力的发展。
三、组织丰富活动，加强师生互动
在传统教学观念中，学生与教师的距离比较远，因此很多學生仅仅对教师的教学内容进行学习，而不敢与教师进行亲密互动，甚至有不懂的问题也从不主动问，影响了学生的学习积极性。教师可以根据教学内容的不同，设计丰富多彩的教学活动，吸引学生参与其中，在学习物理知识的同时，也实现与教师的良性互动。
例如，在学习《弹力》的时候，我为学生准备了弹簧、皮筋等道具，让学生根据自己手边的物品进行设计，来对弹簧和皮筋的弹力进行感受。有的学生将弹簧放在桌子上，将橡皮放在弹簧上，他发现弹簧在上下跳动。有的学生用两只手撑开皮筋，当其中一只手松开的时候，皮筋马上弹开了。我让学生使劲儿拉我的手，学生发现，在使劲儿往后拉之后，自己也会被力的作用给弹回来。我告诉学生，由于力的作用是相互的，物品与物品在接触的过程中一旦发生了形变，就会对与它接触的物体产生力的作用，这种力也叫弹力。在丰富的实践中，学生对弹力进行了认识，也在动手操作中实现了积极性的调动。通过组织丰富教学活动的方法，能够让学生与教师获得活动的机会，从而拉近学生与教师的距离。
总之，高中物理教学是学生接触自然科学的重要途径，能够使学生具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力。高中物理新课改的目的，在于引导学生主动学习，努力减轻学生的精神负担，激发学生的创新兴趣与创新精神。作为高中物理教师，应使用各种不同的教学手段与方法，给学生创造最佳的学习状态和积极的学习气氛，充分调动学生学习的积极性，培养学生主动参与意识，从而促进学生的智力发展和综合素质的提高以及创新潜能的开发。
参考文献：
[1]陈辉.高中物理教学中调动学生积极性的策略探析[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：177-178.
[2]史生发.浅谈高中物理教学中学生自主学习意识的培养[J].课程教育研究，2019（40）：194-195.