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摘 要：随着素质教育教学与新课程标准改革的不断推行，生活化教学开始引起了教育界的广泛关注，其在激发学生的学习兴趣，提升学生的思维能力方面具有十分巨大的促进作用。本文旨在通过分析在小学数学教学中渗透德育教学生活化的作用，探讨在小学数学教学中渗透德育教学生活化的教学策略。
关键词：小学数学;德育教学;生活化教学
在小学数学教学中渗透德育教学生活化的作用
有助于激发学生的学习兴趣
数学学科作为一门理科性学科，其所特有的逻辑性与理性思维对于小学阶段的学生来说在进行学习的过程中具有一定的困难。小学阶段的学生年纪较为年幼，在进行事物感知与接收方面更多是运用感性思维来进行看待与思考，而数学中所特有的逻辑性使得学生在学习的过程中容易产生枯燥感。俗话说，兴趣是最好的教师，要想促进学生的数学学习，对学生的学习兴趣的激发自然便是重中之重，在小学数学教学中渗透入德育教学生活化能够在一定程度上有效激发学生的学习兴趣，在进行德育教学展开的过程中，教师通过一定的生活化内容与教学内容相结合，并辅以一定的德育教育，牢牢抓住学生的好奇心理，将抽象化的数学问题形象化展现，从而有效激发学生的数学学习兴趣，帮助学生有效展开数学学习，从而实现小学数学课堂教学的高效。
有助于发展学生的思维能力
在小学数学教学中渗透入德育教学生活化的过程中，教师一方面可以通过将教学内容与学生的生活实际相结合来帮助学生进行数学问题理解，促进学生的数学思维学习与展开，另一方面教师还可以引导学生积极思考，去主动发现生活中的数学问题，将课堂所学付诸于生活实际，并通过引导学生积极寻求解决方法与答案，从而不断锻炼其思考能力，促进其思维能力的发展与提升，进而实现小学数学课堂教学的高效。
在小学数学教学中渗透德育教学生活化的教学策略
教学内容生活化
在传统的小学数学教学展开中，教师的教学方式十分单一化，其仅仅依靠教学大纲来进行相关教学内容的选择与教学展开，更有甚者很多教师被传统教学观念束缚，认为学生的学习目标仅仅是围绕考试成绩来进行学习展开，导致学生在数学学习的过程中逐渐失去了对数学的学习兴趣。然而在小学数学教学中渗透德育教学生活化的过程中，其提出教师应积极转变教学思维，在进行教学内容选择的过程中除了要仅仅围绕教材内容展开之外还应该将其与学生的生活实际相结合，以生活化的教学问题作为教学内容展开来帮助学生打开数学学习思路，从而有效帮助学生更好的进行知识概念的理解，进而实现小学数学课堂教学的高效。
教学情境生活化
在小学学生教学中渗透德育教学生活化的过程中，除了通过教学内容生活化来帮助学生更好的进行知识概念的理解之外，教师还可以通过创建一定的生活化情境来实现对学生学习兴趣的有效激发，进而促进学生的数学学习展开。对于数学教学情境的创建则是可以从两个方面进行谈起，一方面教师可以巧借现代化教育技术来实现对教学情境的有效创建，传统的教学课堂大多依靠教师板书来进行完成，而通过相关多媒体播放技术可以将教材中静态的教学情境转变为动态化的情境，特别是对于相关图形的变换，组合，旋转关系，教师可以利用多媒体播放设备来将其变换形式进行动态展示，创建一定的教学情境，充分激发学生的学习兴趣，从而帮助学生明确相关数学概念，实现小学数学课堂教学的高效。
另一方面教师则是可以通过创建生活化的教学情境来实现对学生学习兴趣的激发，例如在进行纸币的汇率换算问题讲解的过程中，教师可以在课前引导学生进行相关学习道具制造，如纸币，商品等，然后在课堂展开的过程中引导一部分学生当商人，一部分学生当顾客来进行买卖商品情境创建，既可以由教师来进行相关问题的创建引导学生进行角色扮演与解决，也可以让学生进行自主发挥与创作，让学生将数学问题置于实际的生活之中来进行相关的了解与学习，进而充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而促进学生的数学学习，实现小学数学课堂教学的高效。
结语：
在小学数学教学渗透德育教学生活化的过程中，相关教师应明确德育教学生活化给小学数学教学所带来的积极影响，其在激发学生学习兴趣，促进学生思维能力发展方面具有不可忽视的作用。因此在实际的教学工作中，教师可以通过设定生活化的教学内容来帮助学生更好的进行数学知识概念理解，通过设定生活化的教学情境来激发学生的学习兴趣，促进学生的数学学习，锻炼与提升学生的思维能力，帮助学生形成相关的学科素养，进而实现小学数学课堂教学的高效。
参考文献：
[1]王福祥，牛生才.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].课程教育研究，2019（19）：159.
[2]薛金友.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].数学学习与研究，2019（04）：66.
[3]李凤英. 探寻小学数学生活化教学的途径和策略[A]. 吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司.全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议一等奖论文集[C].吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司：吉林市東方智慧教育咨询服务有限公司，2016：4.
关键词：小学数学;德育教学;生活化教学
在小学数学教学中渗透德育教学生活化的作用
有助于激发学生的学习兴趣
数学学科作为一门理科性学科，其所特有的逻辑性与理性思维对于小学阶段的学生来说在进行学习的过程中具有一定的困难。小学阶段的学生年纪较为年幼，在进行事物感知与接收方面更多是运用感性思维来进行看待与思考，而数学中所特有的逻辑性使得学生在学习的过程中容易产生枯燥感。俗话说，兴趣是最好的教师，要想促进学生的数学学习，对学生的学习兴趣的激发自然便是重中之重，在小学数学教学中渗透入德育教学生活化能够在一定程度上有效激发学生的学习兴趣，在进行德育教学展开的过程中，教师通过一定的生活化内容与教学内容相结合，并辅以一定的德育教育，牢牢抓住学生的好奇心理，将抽象化的数学问题形象化展现，从而有效激发学生的数学学习兴趣，帮助学生有效展开数学学习，从而实现小学数学课堂教学的高效。
有助于发展学生的思维能力
在小学数学教学中渗透入德育教学生活化的过程中，教师一方面可以通过将教学内容与学生的生活实际相结合来帮助学生进行数学问题理解，促进学生的数学思维学习与展开，另一方面教师还可以引导学生积极思考，去主动发现生活中的数学问题，将课堂所学付诸于生活实际，并通过引导学生积极寻求解决方法与答案，从而不断锻炼其思考能力，促进其思维能力的发展与提升，进而实现小学数学课堂教学的高效。
在小学数学教学中渗透德育教学生活化的教学策略
教学内容生活化
在传统的小学数学教学展开中，教师的教学方式十分单一化，其仅仅依靠教学大纲来进行相关教学内容的选择与教学展开，更有甚者很多教师被传统教学观念束缚，认为学生的学习目标仅仅是围绕考试成绩来进行学习展开，导致学生在数学学习的过程中逐渐失去了对数学的学习兴趣。然而在小学数学教学中渗透德育教学生活化的过程中，其提出教师应积极转变教学思维，在进行教学内容选择的过程中除了要仅仅围绕教材内容展开之外还应该将其与学生的生活实际相结合，以生活化的教学问题作为教学内容展开来帮助学生打开数学学习思路，从而有效帮助学生更好的进行知识概念的理解，进而实现小学数学课堂教学的高效。
教学情境生活化
在小学学生教学中渗透德育教学生活化的过程中，除了通过教学内容生活化来帮助学生更好的进行知识概念的理解之外，教师还可以通过创建一定的生活化情境来实现对学生学习兴趣的有效激发，进而促进学生的数学学习展开。对于数学教学情境的创建则是可以从两个方面进行谈起，一方面教师可以巧借现代化教育技术来实现对教学情境的有效创建，传统的教学课堂大多依靠教师板书来进行完成，而通过相关多媒体播放技术可以将教材中静态的教学情境转变为动态化的情境，特别是对于相关图形的变换，组合，旋转关系，教师可以利用多媒体播放设备来将其变换形式进行动态展示，创建一定的教学情境，充分激发学生的学习兴趣，从而帮助学生明确相关数学概念，实现小学数学课堂教学的高效。
另一方面教师则是可以通过创建生活化的教学情境来实现对学生学习兴趣的激发，例如在进行纸币的汇率换算问题讲解的过程中，教师可以在课前引导学生进行相关学习道具制造，如纸币，商品等，然后在课堂展开的过程中引导一部分学生当商人，一部分学生当顾客来进行买卖商品情境创建，既可以由教师来进行相关问题的创建引导学生进行角色扮演与解决，也可以让学生进行自主发挥与创作，让学生将数学问题置于实际的生活之中来进行相关的了解与学习，进而充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而促进学生的数学学习，实现小学数学课堂教学的高效。
结语：
在小学数学教学渗透德育教学生活化的过程中，相关教师应明确德育教学生活化给小学数学教学所带来的积极影响，其在激发学生学习兴趣，促进学生思维能力发展方面具有不可忽视的作用。因此在实际的教学工作中，教师可以通过设定生活化的教学内容来帮助学生更好的进行数学知识概念理解，通过设定生活化的教学情境来激发学生的学习兴趣，促进学生的数学学习，锻炼与提升学生的思维能力，帮助学生形成相关的学科素养，进而实现小学数学课堂教学的高效。
参考文献：
[1]王福祥，牛生才.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].课程教育研究，2019（19）：159.
[2]薛金友.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].数学学习与研究，2019（04）：66.
[3]李凤英. 探寻小学数学生活化教学的途径和策略[A]. 吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司.全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议一等奖论文集[C].吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司：吉林市東方智慧教育咨询服务有限公司，2016：4.