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摘要：化学实验考试有助于提高学生动手实验和创新实践的能力，因此随着教育改革的深入实验考试的内容日益增多，方式也在翻新。本文旨在化学实验考试方面做一些探讨，主要是强调要重视实验复习，做到系统与重点相结合，实验考查，重在创新能力和正确有效地进行评价等。
关键词：复习；实验；考试；操作
化学是一门以实验为基础的学科，实验不仅使学生获得了感性认识，而且也培养了学生的动手、动脑技能。随着教学改革的深入，对实验技能的考查已成为高考的重点，并且由单一到小综合，从实验到模拟工业生产流程，考查技能的趋势在逐渐加强，考查的方式更加灵活多变，充分体现了关注学生发展和学生技能培养的理念。最近几年高考试题中，对实验技能的考查比例越来越大，如何应对考试要求？笔者认为要培养学生实验技能，回归化学学科的本色，提高学生实验观察与创新能力的能力。
高考形式的变化反应了素质教育的新理念，是教育适应时代发展需要的具体表现。因此，教师要适时把握时机，及时转变教学观念，改变教学方法，在创新中找寻化学教学与复习的脉搏。
一、重视实验复习，做到系统与重点相结合
（一）学习考试说明及考试要点中的实验考试内容，让学生能在整体观念的基础上把握实验考点，把考试说明中的重点系统知识且又是学生实验知识上的缺陷列成小专题，做到系统与重点的结合。
1.基础知识小专题。（1）常见仪器的分类和使用；（2）实验基本操作及药品的取用存放；（3）混合物的分离提纯；（4）常见物质的鉴别与鉴定；（5）物质的性质检验及制备；（6）化学定量实验；（7）常见气体的制备、收集、净化和尾气处理；（8）化学实验方案设计和安全常识。
2.题型小专题。实验题型小专题的复习，需花十几课时，其间选部分典型习题形成实验题型小专题，帮助学生熟悉高考题目，让他们了解这些试题的主要类型和特点，掌握典型题目的解题方法、技巧、步骤及注意事项，进行强化训练，增强题型意识。这样既能迅速提高学生的实验题解答能力，又能对学生进行解题规范化训练，达到知识和技能相结合的目的。
3.能力培养小专题。要在拓宽解题思路、题型应用知识上进一步提高，就必须通过实验专项训练让学生自己去研究、思考，提高解答实验题的能力。复习中要引导学生分析考试说明中实验题型示例对能力的考查，分析高考中实验题目是如何以知识为载体考查能力的。
（二）开放实验室。
1.高三学生学习时间紧、任务重，教师要安排合理时间组织学生参观陈列有序的仪器室，使他们获得身临其境的感受，加深他们对仪器的直观感受和印象。
2.利用课余时间开放实验室。在教师组织下，以班级为单位，每人带足用具到实验室，然后根据复习进程和计划，选好内容对照实验仪器复习有关实验原理、方法步骤，必要时，可随时动手做实验。
二、实验考查，重在创新能力
实验考查是实验复习中的重要组成部分，通过实验考查不仅可以检查复习效果，更重要的是可以获得平日教学中很难得到的反馈信息，更好地指导复习，提高实验能力。实验考查主要是实验技能和创新能力的考查。
三、正确有效地进行评价
1.在实验复习和考查中，学生通过以考试说明为纲、以化整为零的小专题形式分类复习，对实验复习的内容会感到层次分明，容易消化理解。学生实验理论掌握得扎实，实验技能和创新能力有较大提高。有学生反映：从复习进实验室到考试，头脑越来越清晰，内容越来越丰富，难度越来越降低了；感到充实多了，自信心也增强了。
2.采用上述实验复习考查的方法，能充分体现以学生为主体，教师为主导的教学原则。学生的主动性、积极性得以提高，好奇心与创新思维能力得以培养并且得到充分发挥。这与过去的老师讲、学生听，实验考试“纸上谈兵”形成鲜明的对比。为做好一个实验，不少学生几进实验室，在抽签考试结束后，抽到不同题目的学生相互讨论，共同提高，甚至有的学生为掌握自己没有抽到的实验题，多次要求老师再开放实验室。由此证明，高三化学实验复习中，我们应舍得花时间、花精力，把实验的“活儿”做细、做好，学生的积极性就能充分调动起来，实验复习就能取得好效果。
复习化学实验的方法很多，只要我们教师能够结合学生的需求和教育发展的需要，因地制宜，因生而宜，就能在教学中有所得，有所感，从而有所收获。
关键词：复习；实验；考试；操作
化学是一门以实验为基础的学科，实验不仅使学生获得了感性认识，而且也培养了学生的动手、动脑技能。随着教学改革的深入，对实验技能的考查已成为高考的重点，并且由单一到小综合，从实验到模拟工业生产流程，考查技能的趋势在逐渐加强，考查的方式更加灵活多变，充分体现了关注学生发展和学生技能培养的理念。最近几年高考试题中，对实验技能的考查比例越来越大，如何应对考试要求？笔者认为要培养学生实验技能，回归化学学科的本色，提高学生实验观察与创新能力的能力。
高考形式的变化反应了素质教育的新理念，是教育适应时代发展需要的具体表现。因此，教师要适时把握时机，及时转变教学观念，改变教学方法，在创新中找寻化学教学与复习的脉搏。
一、重视实验复习，做到系统与重点相结合
（一）学习考试说明及考试要点中的实验考试内容，让学生能在整体观念的基础上把握实验考点，把考试说明中的重点系统知识且又是学生实验知识上的缺陷列成小专题，做到系统与重点的结合。
1.基础知识小专题。（1）常见仪器的分类和使用；（2）实验基本操作及药品的取用存放；（3）混合物的分离提纯；（4）常见物质的鉴别与鉴定；（5）物质的性质检验及制备；（6）化学定量实验；（7）常见气体的制备、收集、净化和尾气处理；（8）化学实验方案设计和安全常识。
2.题型小专题。实验题型小专题的复习，需花十几课时，其间选部分典型习题形成实验题型小专题，帮助学生熟悉高考题目，让他们了解这些试题的主要类型和特点，掌握典型题目的解题方法、技巧、步骤及注意事项，进行强化训练，增强题型意识。这样既能迅速提高学生的实验题解答能力，又能对学生进行解题规范化训练，达到知识和技能相结合的目的。
3.能力培养小专题。要在拓宽解题思路、题型应用知识上进一步提高，就必须通过实验专项训练让学生自己去研究、思考，提高解答实验题的能力。复习中要引导学生分析考试说明中实验题型示例对能力的考查，分析高考中实验题目是如何以知识为载体考查能力的。
（二）开放实验室。
1.高三学生学习时间紧、任务重，教师要安排合理时间组织学生参观陈列有序的仪器室，使他们获得身临其境的感受，加深他们对仪器的直观感受和印象。
2.利用课余时间开放实验室。在教师组织下，以班级为单位，每人带足用具到实验室，然后根据复习进程和计划，选好内容对照实验仪器复习有关实验原理、方法步骤，必要时，可随时动手做实验。
二、实验考查，重在创新能力
实验考查是实验复习中的重要组成部分，通过实验考查不仅可以检查复习效果，更重要的是可以获得平日教学中很难得到的反馈信息，更好地指导复习，提高实验能力。实验考查主要是实验技能和创新能力的考查。
三、正确有效地进行评价
1.在实验复习和考查中，学生通过以考试说明为纲、以化整为零的小专题形式分类复习，对实验复习的内容会感到层次分明，容易消化理解。学生实验理论掌握得扎实，实验技能和创新能力有较大提高。有学生反映：从复习进实验室到考试，头脑越来越清晰，内容越来越丰富，难度越来越降低了；感到充实多了，自信心也增强了。
2.采用上述实验复习考查的方法，能充分体现以学生为主体，教师为主导的教学原则。学生的主动性、积极性得以提高，好奇心与创新思维能力得以培养并且得到充分发挥。这与过去的老师讲、学生听，实验考试“纸上谈兵”形成鲜明的对比。为做好一个实验，不少学生几进实验室，在抽签考试结束后，抽到不同题目的学生相互讨论，共同提高，甚至有的学生为掌握自己没有抽到的实验题，多次要求老师再开放实验室。由此证明，高三化学实验复习中，我们应舍得花时间、花精力，把实验的“活儿”做细、做好，学生的积极性就能充分调动起来，实验复习就能取得好效果。
复习化学实验的方法很多，只要我们教师能够结合学生的需求和教育发展的需要，因地制宜，因生而宜，就能在教学中有所得，有所感，从而有所收获。