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【摘要】教育教学质量是学校和教育的生命，是学校工作永恒的主题，关系着学生和学校的发展。老百姓更是把学校的教育教学质量看成是评价学校办学水平的唯一标准。抓好教育教学质量，是我们教育人的天职。提高教育教学质量，是学校发展的永恒主题，更是学校立足和生存的前提。
【关鍵词】管理质量提升
学校领导不抓教育教学，不追求质量，就是最大的失职；教师不专心教育教学，不追求教学质量，就是最大的失职。多年来，我校始终坚持以教学为中心，不断强化内部管理，改善办学条件，全面实施素质教育。
一、制度约束是前提，建立健全各种规章制度。没有规矩不成方圆。要管理好一所学校，一定要制定出一套适合自己学校特点的规章制度，使各项工作有章可循。学校的各种制度一经确立，就必须成为全体师生遵循的行为准则，并具有强制性。在贯彻执行学校管理制度的过程中，无论是学校领导还是教师，都一视同仁，不搞特殊，身教重于言教，学校领导尤其要以身作则，率先垂范，做维护制度权威性、严肃性的典范。学校管理制度的实施，是长期细致并具有反复性的工作，要采取多种形式加强督促检查，使各项规章制度真正落到实处，使学校制度走向“科学化”、“合理化”、“人性化”，在学校管理中发挥更大的作用，把各项制度的落实情况与教师的年度考核、评优晋级等挂钩，充分发挥教学激励机制的作用，取得了实实在在的成效。
二、教师发展是关键，大力提高教师的综合素质。目前从我校教师队伍的现状来看，他们获取信息知识的途径非常有限，视野极窄，所以应加强校本教研，定期组织教师业务学习，开展集体备课、赛课、听课、评课活动和课堂“小问题”研究，鼓励教师积极参加省、市、县课题研究，参加各种层次和不同形式的教学研究活动，并承担各级教研任务，与其他学校开展联片教研，通过“请进来，送出去”，开展“传、帮、带”活动以及“自我反思、同行互助、骨干引领”等途径为青年教师搭建成长平台，拓宽培养渠道。鼓励教师参加学历提高、技能升级、论文撰写、课件制作、总结反思和学习现代教育技术等形式提高业务水平。努力促进教师整体素质从根本上达到量变和质变，切实为提高教学质量提供保障，真正让教师在素质教育中发挥主力军的作用。
三、课堂教学是重点，努力创建高效课堂。因为课堂教学是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低取决于课堂效率，提高教学质量要功夫下在课前、扎实在课堂。备好课是课堂优化的前提，学校要求教师课前做好准备，备课要具备“五备”、“四点”、“两法”、“两题”。“五备”：备教材、备教参、备课标、备练习、备学生。“四点”：重点、难点、知识点、能力点。“两法”：教师的教法和学生的学法。“两题”：课堂练习题和课后作业题。教师要对教材和学生进行研究，课堂中知识要讲的精一点，教学方法要多一点、活一点，例题典型一点。教师要认真研究课程标准，从整体上把握教材；研究单元教材，掌握重点和难点；钻研本课教材，对教学内容最优化处理来进行教学设计。每堂课的目标要明确，重点要突出，难点要突破，内容层次安排要科学，方法灵活。学校经常检查教师的“教学反思”记载，要求教师反思自己每一节课的教学效果，了解教学情况，不断改进优化教学方法。
四、检查督促是保障，着力教学常规督导。我校健全完善了教学常规的检查、评价体系，通过定期与不定期的督查指导，促进教师的工作积极性和专业成长。在课堂教学过程中，学校要求每位教师自觉做到精心备好每一节课，用心上好每一堂课，学校通过课堂教学督查和定期召开学生座谈会，及时了解教师的教学动態，提出整改措施限期整改，引导教师及时调整自身的教学行为，不断提高教师的教学效果；在学生作业辅导中，学校要求教师细心批改学生的每一次作业，真心评价每一个学生。在学生辅导中，学校要求教师悉心辅导每一个学生，加强学困生的帮扶，决不放弃一个学困生，采用“降难度，小步走”的方法，帮助学困生树立学习的积极性和自信心，让学困生尽快成长。
五、家校共育是合力，形成齐抓共管的良好格局。教育是学校、家庭、社会三位一体的教育，哪一个环节脱节都会影响到教育质量的提高。农村许多家长都纷纷进城务工赚钱，无暇顾及孩子们的成长，孩子们的自觉性往往较差。有的家长对孩子教育也缺少耐心，动辄打骂，更谈不上什么激励了，家庭教育的缺失，已成为农村小学提高教育质量的绊脚石。因此学校要每学期定期召开学生家长会，加大学校各种制度在家长中的宣传力度，学校和家长要做好对学生的监督，调动学生家长的积极性，要求家长每日督促孩子按时完成作业，耐心做好孩子的思想工作。学校、社会、家长要经常联系，进行沟通，共同创造一个有利于孩子健康成长的环境。
百年大计，教育为本，农村小学教育质量的提高任重道远，教育质量的提高涉及多方面的因素，学校自身的建设和内部管理是十分重要的，学校只有细化管理，扎实有效的落实在工作中推进教育改革和提高教育教学质量，以深化课堂教学改革，提高课堂实效性，减轻学生课业负，大力开展课改实验，积极探索和创建符合本校实际的管理模式，并取得了一定的成绩。
【关鍵词】管理质量提升
学校领导不抓教育教学，不追求质量，就是最大的失职；教师不专心教育教学，不追求教学质量，就是最大的失职。多年来，我校始终坚持以教学为中心，不断强化内部管理，改善办学条件，全面实施素质教育。
一、制度约束是前提，建立健全各种规章制度。没有规矩不成方圆。要管理好一所学校，一定要制定出一套适合自己学校特点的规章制度，使各项工作有章可循。学校的各种制度一经确立，就必须成为全体师生遵循的行为准则，并具有强制性。在贯彻执行学校管理制度的过程中，无论是学校领导还是教师，都一视同仁，不搞特殊，身教重于言教，学校领导尤其要以身作则，率先垂范，做维护制度权威性、严肃性的典范。学校管理制度的实施，是长期细致并具有反复性的工作，要采取多种形式加强督促检查，使各项规章制度真正落到实处，使学校制度走向“科学化”、“合理化”、“人性化”，在学校管理中发挥更大的作用，把各项制度的落实情况与教师的年度考核、评优晋级等挂钩，充分发挥教学激励机制的作用，取得了实实在在的成效。
二、教师发展是关键，大力提高教师的综合素质。目前从我校教师队伍的现状来看，他们获取信息知识的途径非常有限，视野极窄，所以应加强校本教研，定期组织教师业务学习，开展集体备课、赛课、听课、评课活动和课堂“小问题”研究，鼓励教师积极参加省、市、县课题研究，参加各种层次和不同形式的教学研究活动，并承担各级教研任务，与其他学校开展联片教研，通过“请进来，送出去”，开展“传、帮、带”活动以及“自我反思、同行互助、骨干引领”等途径为青年教师搭建成长平台，拓宽培养渠道。鼓励教师参加学历提高、技能升级、论文撰写、课件制作、总结反思和学习现代教育技术等形式提高业务水平。努力促进教师整体素质从根本上达到量变和质变，切实为提高教学质量提供保障，真正让教师在素质教育中发挥主力军的作用。
三、课堂教学是重点，努力创建高效课堂。因为课堂教学是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低取决于课堂效率，提高教学质量要功夫下在课前、扎实在课堂。备好课是课堂优化的前提，学校要求教师课前做好准备，备课要具备“五备”、“四点”、“两法”、“两题”。“五备”：备教材、备教参、备课标、备练习、备学生。“四点”：重点、难点、知识点、能力点。“两法”：教师的教法和学生的学法。“两题”：课堂练习题和课后作业题。教师要对教材和学生进行研究，课堂中知识要讲的精一点，教学方法要多一点、活一点，例题典型一点。教师要认真研究课程标准，从整体上把握教材；研究单元教材，掌握重点和难点；钻研本课教材，对教学内容最优化处理来进行教学设计。每堂课的目标要明确，重点要突出，难点要突破，内容层次安排要科学，方法灵活。学校经常检查教师的“教学反思”记载，要求教师反思自己每一节课的教学效果，了解教学情况，不断改进优化教学方法。
四、检查督促是保障，着力教学常规督导。我校健全完善了教学常规的检查、评价体系，通过定期与不定期的督查指导，促进教师的工作积极性和专业成长。在课堂教学过程中，学校要求每位教师自觉做到精心备好每一节课，用心上好每一堂课，学校通过课堂教学督查和定期召开学生座谈会，及时了解教师的教学动態，提出整改措施限期整改，引导教师及时调整自身的教学行为，不断提高教师的教学效果；在学生作业辅导中，学校要求教师细心批改学生的每一次作业，真心评价每一个学生。在学生辅导中，学校要求教师悉心辅导每一个学生，加强学困生的帮扶，决不放弃一个学困生，采用“降难度，小步走”的方法，帮助学困生树立学习的积极性和自信心，让学困生尽快成长。
五、家校共育是合力，形成齐抓共管的良好格局。教育是学校、家庭、社会三位一体的教育，哪一个环节脱节都会影响到教育质量的提高。农村许多家长都纷纷进城务工赚钱，无暇顾及孩子们的成长，孩子们的自觉性往往较差。有的家长对孩子教育也缺少耐心，动辄打骂，更谈不上什么激励了，家庭教育的缺失，已成为农村小学提高教育质量的绊脚石。因此学校要每学期定期召开学生家长会，加大学校各种制度在家长中的宣传力度，学校和家长要做好对学生的监督，调动学生家长的积极性，要求家长每日督促孩子按时完成作业，耐心做好孩子的思想工作。学校、社会、家长要经常联系，进行沟通，共同创造一个有利于孩子健康成长的环境。
百年大计，教育为本，农村小学教育质量的提高任重道远，教育质量的提高涉及多方面的因素，学校自身的建设和内部管理是十分重要的，学校只有细化管理，扎实有效的落实在工作中推进教育改革和提高教育教学质量，以深化课堂教学改革，提高课堂实效性，减轻学生课业负，大力开展课改实验，积极探索和创建符合本校实际的管理模式，并取得了一定的成绩。