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【摘要】物理作为一门自然科学，是以实验为基础的。好脑瓜不如烂笔头，手脑并用才能激发学生的创造能力。通过在不断探究中学习，能够使学生对物理事实认识的更加明确和具体。认知就不会仅仅停留在表面。要想改变这种现象就要求教师适当改变教学的固有模式。但部分农村中学目前硬件和软件方面的欠缺，导致课堂实验教学效率低甚至无效。本文通过介绍农村教学中的一些不足，引出对课堂实验教学的一些建议，希望能改善农村中学物理实验教学现状。
【关键词】中学物理实验操作教学质量
引言
物理作为中学生必修课程之一，在学生整个教育阶段占了很大的一个版块。物理实验教学通过让学生自己动手能够拓展学生的自我动手能力，激发潜能，教学成果必定会更高效，更生动，更全面。但是，国内大部分学校都在应试教育的驱使下过分追求卷面上的高分数，却忽略了学生的自我动手能力的培养，使得国内学生的物理实验操作能力相当的弱。
1农村物理实验教学中存在的问题
1.1实验管理员不专业
据了解，有些学校的实验管理员不是物理专业，他们没有经过专业的培训。有些学校物理实验室管理员的身份是这样变化的：化学老师兼任管理员→物理老师当管理员→历史老师兼任管理员→后勤工作人員→数学老师当管理员→实习大学生当管理员。从这些变化过程来看，没有出现过专门负责实验室管理的人员。他们的这些业余管理员也就是拿着钥匙，平时为学生们开开门，清理一下灰尘，以备上级领导来视察。实际上，做实验都得任课老师亲自去准备。据调查，农村学校或多或少都会出现这样的情况。
1.2学生物理知识基础薄弱
由于农村中学生受家庭和学校环境的制约，和外界接触的机会很少，自我动手能力差，这就导致这些学生往往基础知识较为薄弱，不能养成良好的学习习惯。在这种情况下，学生不自信的态度必然会影响物理实验的教学质量，不能最终达到学以致用的目的。此外，农村中学普遍每个班的学生都特别多，教师对学生的针对性也比较低，很难针对所有同学的问题都一一照顾。
1.3物理课时实验少
很多学校的物理教师都是一个人带好几个班。学校很少专门安排实验课，多数是老师在课堂做实验，学生参观。这样无法满足学生对于物理实验教学的真正需求，学生不能真正体会到实验的乐趣。
1.4缺乏完善的物理实验条件
目前在农村中学中，有很多学校经费资源缺乏，其仪器设施设备落后，连教材中最基本的一些实验也难以实现；同时，由于现有的物理实验器材多为数十年前所购置，加之保养不当，其不但老化严重且相对教材而言也过于陈旧。另外，一些农村中学实验室一般都是封闭的，平时学生不能用，只有课上需要的时候，才会派几个代表去实验室取出实验器材，用完再归还。极少会对学生开放，学生没有机会自己动手，不能自主学习研究，这样一来，仅仅凭课堂上那点东西，必然不会达到学习物理的初衷。
2改善农村物理教学现状的对策
2.1转变教育观念，切实加强物理实验教学
实验在物理教学中作用很重要。但是在传统教育的笼罩下，教师和学生都重視结果，重视分数，重视升学率，轻视过程，培养出来的学生善于卷面作业，和纸上谈兵没什么区别。如果不能学以致用，物理这个学科对于学生也是负担。因此，要更新教育观念，让学生认识到自己才是学习的主人，不仅着眼于当前基础知识的掌握，而且注重于学生能力的开发和融入社会的技能培养。要充分提高对实验器材的利用率，改革传统的教学方法，增加学生动手实验能力，在安全的基础上，用多种方法去扩展实验。其实，课堂教育应该与实验教学相融合，提高学生的学习能力，达到学习物理的初衷。
2.2改变教学方式激发学生兴趣
农村中学物理教师要提高物理实验教学质量，首先就要从学生入手。目前，学生上课不积极，不光是学生自己的问题。这和教学教师也是有关联的。为此，教师需要摒弃教学中的老一套模式，结合新课改政策，在教学中融入趣味教学内容以吸引学生注意力，使学生快乐的学习。这就在无形中调动了学生学习的积极性，进而实现教学的有效性。譬如，在教授“电流热效应”时，一些学生很难凭空理解，为了使学生充分认识到这一物理现象，教师可拿日常生活可见的电灯、电暖器等来举例，解释电流热效应即是当电流通过导体时，导体发出热量的现象。这些方式，不仅成功吸引了学生的注意力，同时还调动了学生的奇心，激发了学生的求知欲望，使其能够通过自己的想象进一步理解物理现象。
2.3不定期开放实验室，给学生创造更多的动手机会
学校应该改变实验室的封闭现状，对学生实行半开放政策，贵重的实验器材，可以在管理员的帮助下帮助学生完成实验。课堂上，在实验仪器短缺不够分组实验的情况下，可让学生轮流到实验室做实验，这样可以把无法分组实验的学生分时间段来完成。
2.4努力改善办学条件
当前由于部分地区教育经费欠缺，不能及时更新实验器材和设备，已不能适应新教材的需要，对实验的结果和完成造成影响。这就会间接使学生对实验产生怀疑，失去信心。要改变这种状况，必须做好三项工作：一要加强对实验室的管理，实验室由经过培训的人员专人来管理，对实验器材定期检查，清理和维护；二要加大教育经费的投入力度，学校上级部门应该重视实验室教学，注入资金，及时对仪器和设备进行充实和更新；三要充分发挥教师的主观能动性，鼓励教师根据条件和需要自制或改进实验仪器。
结语
中学物理实验是为学习将来更高一层次的物理研究的基础。实践中求真知，是最好的学习方式。未来的社会发展，拼的不是学生的卷面成绩，而是学生的实际动手能力。如果学校能够改变老一套的应试教育模式，提高学生的动手能力，调动学生的学习积极性，必然能促进学生以后的发展。
【参考文献】
[1]曹小芳，王学文。农村中学物理实验低成本教学资源拓展的思考[J]。当代教育理论与实践，2014，04：8-10。
[2]林生元。农村中学物理实验教学存在的问题及对策研究[J]。求知导刊，2014，04：134。
[3]陈景松。农村初级中学物理实验教学存在的问题及对策[J]。中国教育技术装备，2013，35：101-102。
【关键词】中学物理实验操作教学质量
引言
物理作为中学生必修课程之一，在学生整个教育阶段占了很大的一个版块。物理实验教学通过让学生自己动手能够拓展学生的自我动手能力，激发潜能，教学成果必定会更高效，更生动，更全面。但是，国内大部分学校都在应试教育的驱使下过分追求卷面上的高分数，却忽略了学生的自我动手能力的培养，使得国内学生的物理实验操作能力相当的弱。
1农村物理实验教学中存在的问题
1.1实验管理员不专业
据了解，有些学校的实验管理员不是物理专业，他们没有经过专业的培训。有些学校物理实验室管理员的身份是这样变化的：化学老师兼任管理员→物理老师当管理员→历史老师兼任管理员→后勤工作人員→数学老师当管理员→实习大学生当管理员。从这些变化过程来看，没有出现过专门负责实验室管理的人员。他们的这些业余管理员也就是拿着钥匙，平时为学生们开开门，清理一下灰尘，以备上级领导来视察。实际上，做实验都得任课老师亲自去准备。据调查，农村学校或多或少都会出现这样的情况。
1.2学生物理知识基础薄弱
由于农村中学生受家庭和学校环境的制约，和外界接触的机会很少，自我动手能力差，这就导致这些学生往往基础知识较为薄弱，不能养成良好的学习习惯。在这种情况下，学生不自信的态度必然会影响物理实验的教学质量，不能最终达到学以致用的目的。此外，农村中学普遍每个班的学生都特别多，教师对学生的针对性也比较低，很难针对所有同学的问题都一一照顾。
1.3物理课时实验少
很多学校的物理教师都是一个人带好几个班。学校很少专门安排实验课，多数是老师在课堂做实验，学生参观。这样无法满足学生对于物理实验教学的真正需求，学生不能真正体会到实验的乐趣。
1.4缺乏完善的物理实验条件
目前在农村中学中，有很多学校经费资源缺乏，其仪器设施设备落后，连教材中最基本的一些实验也难以实现；同时，由于现有的物理实验器材多为数十年前所购置，加之保养不当，其不但老化严重且相对教材而言也过于陈旧。另外，一些农村中学实验室一般都是封闭的，平时学生不能用，只有课上需要的时候，才会派几个代表去实验室取出实验器材，用完再归还。极少会对学生开放，学生没有机会自己动手，不能自主学习研究，这样一来，仅仅凭课堂上那点东西，必然不会达到学习物理的初衷。
2改善农村物理教学现状的对策
2.1转变教育观念，切实加强物理实验教学
实验在物理教学中作用很重要。但是在传统教育的笼罩下，教师和学生都重視结果，重视分数，重视升学率，轻视过程，培养出来的学生善于卷面作业，和纸上谈兵没什么区别。如果不能学以致用，物理这个学科对于学生也是负担。因此，要更新教育观念，让学生认识到自己才是学习的主人，不仅着眼于当前基础知识的掌握，而且注重于学生能力的开发和融入社会的技能培养。要充分提高对实验器材的利用率，改革传统的教学方法，增加学生动手实验能力，在安全的基础上，用多种方法去扩展实验。其实，课堂教育应该与实验教学相融合，提高学生的学习能力，达到学习物理的初衷。
2.2改变教学方式激发学生兴趣
农村中学物理教师要提高物理实验教学质量，首先就要从学生入手。目前，学生上课不积极，不光是学生自己的问题。这和教学教师也是有关联的。为此，教师需要摒弃教学中的老一套模式，结合新课改政策，在教学中融入趣味教学内容以吸引学生注意力，使学生快乐的学习。这就在无形中调动了学生学习的积极性，进而实现教学的有效性。譬如，在教授“电流热效应”时，一些学生很难凭空理解，为了使学生充分认识到这一物理现象，教师可拿日常生活可见的电灯、电暖器等来举例，解释电流热效应即是当电流通过导体时，导体发出热量的现象。这些方式，不仅成功吸引了学生的注意力，同时还调动了学生的奇心，激发了学生的求知欲望，使其能够通过自己的想象进一步理解物理现象。
2.3不定期开放实验室，给学生创造更多的动手机会
学校应该改变实验室的封闭现状，对学生实行半开放政策，贵重的实验器材，可以在管理员的帮助下帮助学生完成实验。课堂上，在实验仪器短缺不够分组实验的情况下，可让学生轮流到实验室做实验，这样可以把无法分组实验的学生分时间段来完成。
2.4努力改善办学条件
当前由于部分地区教育经费欠缺，不能及时更新实验器材和设备，已不能适应新教材的需要，对实验的结果和完成造成影响。这就会间接使学生对实验产生怀疑，失去信心。要改变这种状况，必须做好三项工作：一要加强对实验室的管理，实验室由经过培训的人员专人来管理，对实验器材定期检查，清理和维护；二要加大教育经费的投入力度，学校上级部门应该重视实验室教学，注入资金，及时对仪器和设备进行充实和更新；三要充分发挥教师的主观能动性，鼓励教师根据条件和需要自制或改进实验仪器。
结语
中学物理实验是为学习将来更高一层次的物理研究的基础。实践中求真知，是最好的学习方式。未来的社会发展，拼的不是学生的卷面成绩，而是学生的实际动手能力。如果学校能够改变老一套的应试教育模式，提高学生的动手能力，调动学生的学习积极性，必然能促进学生以后的发展。
【参考文献】
[1]曹小芳，王学文。农村中学物理实验低成本教学资源拓展的思考[J]。当代教育理论与实践，2014，04：8-10。
[2]林生元。农村中学物理实验教学存在的问题及对策研究[J]。求知导刊，2014，04：134。
[3]陈景松。农村初级中学物理实验教学存在的问题及对策[J]。中国教育技术装备，2013，35：101-102。