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当代教育理论认为影响学生学习的因素概括起来有三个方面：一是努力因素，包括思维、想象力、理解力和记忆力；二是非智力因素，包括学习动机、情感、兴趣 、意志和个性等；三是控制因素，包括教师的讲授和指导。著名的外语教育专家H.H.Stern 说过，情感对外语学习的作用与认识技能同等重要，甚至还要重要些。由此我们可以清楚地看到，无情感的作用，即使有良好的学习潜力，也难以调动学习的积极性。这种现象在日常的各科教学中都很明显地存在。因此，如何優化非智力因素始终是提高学生的素质和学习效果的重中之重。
一、师生配合，沟通情感
像我们这种农村普通中学的学生两极分化明显，英语基础普遍较差。造成这种现象的并不是他们的智力差，而是他们的学习动机、兴趣、勤奋、信心等非智力因素教育没有得到充分的发挥。我们的教师在教学中普遍存在着一种倾向，认为教师的天职是传授知识，解决疑难，而对情感因素的作用却估计不足。学生的英语成绩上不去，往往采取强化训练、惩罚等手段，殊不知这种手段只能让学生产生厌学的逆反心理，无法达到预期目的，事倍而功半。我曾经有过这么个学生，在学习现在完成时，老是把I have gone home说成I have went home,我让他抄写这个句子50遍，心想这下子就不会再错了。谁知第二天，他的作业交给我之后，我在上课时再提问他。他还是说I have went home.让我哭笑不得。这个小小的例子说明要是学生不用心去解决问题的话，你的强化训练，你的批评、惩罚都无济于事。
课堂教学是师生双边活动，也是师生人际交往活动。在课堂里若教师扮成教官，成为摆布、控制学生学习的绝对权威，学生被动接受，因此产生戒备心理，不敢正视自己的能力，潜能受阻抑，不可能有参与意识。作为教师，开始就要与学生建立起良好的师生关系，与学生平等相处，思想感情表里如一，坦诚相见： 把学生看成为独立的个人，尊重他们的价值；既要真正理解学生内心世界，并且能够设身处地地为学生着想 ，分担他们的感情。同时能把这种情感态度 交流给学生，并使之得到体验。由于情感的作用，学生乐意为他所喜欢的老师学习，这是一种微妙的然而又是经常起作用的因素，在同一个班级中，哪个老师和学生的感情融洽，能普遍得到学生的信赖和爱戴，毫无疑问地他所教的学生本科成绩绝不会差。
二、激发兴趣，渲染情感
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”兴趣是影响学生自觉性和积极性的直接因素，学生对学习有无兴趣，其效果是截然不同的。学生对学习感兴趣，那么在教学过程中得到知识，发现新的方法会产生喜悦感和愉快感。对于教学过程中出现的新现象，新问题会产生好奇感和怀疑感。这些情感在教学中形成稳定的需要和倾向，使学生总是怀着探究的态度和志向积极愉快地参与教学过程中。若学生对学习不感兴趣，那么对学习会变成为一种苦役和负担。在教学中，要不断点燃学生对学习新知识的好奇之火，激发他们对知识渴求的动机，推进他们思维的发展，及时发现他们思维中的障碍，帮助他们突破难点，使他们乐于主动地去探讨教学中的有关问题，并从中得到乐趣 。
在具体的教学环节中，我在以下几方面做过尝试，收到较好的效果：1、利用多媒体上课。多媒体教学使教师能便捷地使用计算机、VCD、录像、图片投影、音响等设备，给学生全方位的感官刺激，直观易懂，使学生可以产生身临其境的感受。这都易于让教师在课堂教学中挖掘快乐因素，来激发学生的兴趣。例如，高中英语新教材必修3 Unit 1 Festivals around the world这单元重点是让学生了解到东西方的一些主要节日的节日来历、风俗等，认识到传统节日的形成是一个民族历史文化长期积淀的过程。通过Powerpoint分别展示粽子、月饼、汤圆等节日食品的图片来引出话题：Festival。在画面中，可直接打入板书，更具直观性。2、在教学中组织适当的竞赛。英语课可采用1—2分钟的自由对话。每组各选一对，或分成男女生对赛，看哪一对在规定的时间内表达的句子最多、最正确。3、课外学习活动是课内学习的必要补充。它能开阔学生视野，丰富学生的文化科学知识的掌握，它还能激发学生的求知欲望，满足和发展学生的兴趣和爱好，培养独立学习和工作的能力。在课后可组织学生成立英语兴趣小组。2008年我所教班级的学生还参加了中国教育学会十一五规划课题“国家《英语课程标准》阅读目标校本化实验策略实验”课题研究，取得显著成绩，成果达到项目要求。此外利用每年的圣诞节组织学生表演英文诗歌朗诵、英文歌曲演唱、表演课本剧等，大大提高了学生学英语的热情。4、集体思考后的争论可以引起学习兴趣。在高中英语教材中定语从句是重点词法项目。其中有一道这样的句子：This is the factory__ I worked last year.有的同学认为先行词factory为表地点的名词，故用Where。有的同学认为定语从句中的谓语worked是及物动词须带宾语，故用关系代词which/that。还有的学生则认为work是不及物动词 ，不带宾语，故where可以用。激烈的争论展开了。教师在适当的时候对他们的讨论加以总结，最终帮助学生们找到正确的答案。集体争论可以开拓学生思路，使大脑活动得到一定程度的调节 ，形成兴奋点的转移，从而更加灵活。经过争论的问题能经久不忘，记忆犹新。经过争论，提高了学习效率，学生钻研的兴趣浓厚了，也大大地提高了学生的整体素质。
三、展示学科美，体验情感
每门学科都有其自身的美和美感。本套高中英语新教材话题范围广泛，如科学技术、发明创造、地理历史、名人、名胜、医学、环保、自然 、动植物、语言文化、文艺（诗歌、戏剧、神话、科幻小说、文艺）等。教学内容贴近现实生活，富有较强的时代气息、视野开阔，信息量大，不仅有助于开阔学生的文化视野，增进对其他国家，尤其是英语国家的理解，而且注意宣传祖国文化，如考古、发明、航海、文学艺术、教育等，以加深学生对祖国的热爱之情。高中英语新教材必修3 Unit 2 Healthy eating 这单元的中心课题是“健康饮食”。通过这个话题，可以使学生学习与饮食有关的英语词汇和句型，掌握情态动词 ought to的用法；掌握提出建议和劝告(Suggestions and advice)的方式；看医生(Seeing the doctor)的句型以及表达同意与不同意(Agreement and disagreement)的交际方式。另外，通过学习，帮助学生了解饮食结构与饮食文化，做到合理饮食，养成良好的饮食习惯，并且能学会一些为人处事之道，懂得如何正确处理矛盾，解决问题。必修4 Unit 2 Working the land 这单元的话题是农业。Warming up 部分通过提问有关农村和农作物种植的内容，让学生谈谈自己对农村和农业劳动的认识或经验，以增加他们对认识。Pre-reading提出两组问题1、讨论大米在东亚和东南亚国家人民生活中的重要性；2、提出世界部分地区所面临的饥饿问题。力图激发学生对世界的关注，培养学生的同情心和人道主义精神。Reading部分介绍中国著名的农业科学家袁隆平的生平和他的杂交水稻。通过阅读了解袁隆平献身科学的精神和取得的伟大成就，以及他所过的普通人的生活，激励学生学习他淡泊名利、无私奉献的高尚精神。
四、培养顽强的学习毅力
学习英语是个漫长的过程，学生要掌握英语需要经历许多阶段，在这个漫长的学习过程中，犯错误是不可避免的。有的学生会因此产生受挫感。受挫感是破坏学习态度的一种可怕情感。抑制学生的受挫感，不断地给他们创造成功的机会，让他们常常获得成功的喜悦，感受成功的乐趣。这是我们教师应该做的。我经常向学生讲一些名人学英语成功的事例。疯狂英语的创始人李阳中学的学习状况不很理想，高三期间因对学习失去兴趣几欲退学，勉强考入大学后，英语多次补考，为了彻底改变英语学习失败的窘况，开始奋起一博，经过四个月的艰苦努力，在大学英语四级考试中获得优异成绩。从而增强学生的学习意志，增加与困难斗争的勇气和信心。
非智力因素的发展主要受社会、家庭、学校三方面的影响 ，我们的学生所受家庭教育各自不同，在同一个班级，我们既要注意到学生的共性，也要注意到其个性，以高度的责任感和强烈的事业心同社会、家庭齐抓共管，不断地提高学生的心理素质，进而提高英语成绩。
一、师生配合，沟通情感
像我们这种农村普通中学的学生两极分化明显，英语基础普遍较差。造成这种现象的并不是他们的智力差，而是他们的学习动机、兴趣、勤奋、信心等非智力因素教育没有得到充分的发挥。我们的教师在教学中普遍存在着一种倾向，认为教师的天职是传授知识，解决疑难，而对情感因素的作用却估计不足。学生的英语成绩上不去，往往采取强化训练、惩罚等手段，殊不知这种手段只能让学生产生厌学的逆反心理，无法达到预期目的，事倍而功半。我曾经有过这么个学生，在学习现在完成时，老是把I have gone home说成I have went home,我让他抄写这个句子50遍，心想这下子就不会再错了。谁知第二天，他的作业交给我之后，我在上课时再提问他。他还是说I have went home.让我哭笑不得。这个小小的例子说明要是学生不用心去解决问题的话，你的强化训练，你的批评、惩罚都无济于事。
课堂教学是师生双边活动，也是师生人际交往活动。在课堂里若教师扮成教官，成为摆布、控制学生学习的绝对权威，学生被动接受，因此产生戒备心理，不敢正视自己的能力，潜能受阻抑，不可能有参与意识。作为教师，开始就要与学生建立起良好的师生关系，与学生平等相处，思想感情表里如一，坦诚相见： 把学生看成为独立的个人，尊重他们的价值；既要真正理解学生内心世界，并且能够设身处地地为学生着想 ，分担他们的感情。同时能把这种情感态度 交流给学生，并使之得到体验。由于情感的作用，学生乐意为他所喜欢的老师学习，这是一种微妙的然而又是经常起作用的因素，在同一个班级中，哪个老师和学生的感情融洽，能普遍得到学生的信赖和爱戴，毫无疑问地他所教的学生本科成绩绝不会差。
二、激发兴趣，渲染情感
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”兴趣是影响学生自觉性和积极性的直接因素，学生对学习有无兴趣，其效果是截然不同的。学生对学习感兴趣，那么在教学过程中得到知识，发现新的方法会产生喜悦感和愉快感。对于教学过程中出现的新现象，新问题会产生好奇感和怀疑感。这些情感在教学中形成稳定的需要和倾向，使学生总是怀着探究的态度和志向积极愉快地参与教学过程中。若学生对学习不感兴趣，那么对学习会变成为一种苦役和负担。在教学中，要不断点燃学生对学习新知识的好奇之火，激发他们对知识渴求的动机，推进他们思维的发展，及时发现他们思维中的障碍，帮助他们突破难点，使他们乐于主动地去探讨教学中的有关问题，并从中得到乐趣 。
在具体的教学环节中，我在以下几方面做过尝试，收到较好的效果：1、利用多媒体上课。多媒体教学使教师能便捷地使用计算机、VCD、录像、图片投影、音响等设备，给学生全方位的感官刺激，直观易懂，使学生可以产生身临其境的感受。这都易于让教师在课堂教学中挖掘快乐因素，来激发学生的兴趣。例如，高中英语新教材必修3 Unit 1 Festivals around the world这单元重点是让学生了解到东西方的一些主要节日的节日来历、风俗等，认识到传统节日的形成是一个民族历史文化长期积淀的过程。通过Powerpoint分别展示粽子、月饼、汤圆等节日食品的图片来引出话题：Festival。在画面中，可直接打入板书，更具直观性。2、在教学中组织适当的竞赛。英语课可采用1—2分钟的自由对话。每组各选一对，或分成男女生对赛，看哪一对在规定的时间内表达的句子最多、最正确。3、课外学习活动是课内学习的必要补充。它能开阔学生视野，丰富学生的文化科学知识的掌握，它还能激发学生的求知欲望，满足和发展学生的兴趣和爱好，培养独立学习和工作的能力。在课后可组织学生成立英语兴趣小组。2008年我所教班级的学生还参加了中国教育学会十一五规划课题“国家《英语课程标准》阅读目标校本化实验策略实验”课题研究，取得显著成绩，成果达到项目要求。此外利用每年的圣诞节组织学生表演英文诗歌朗诵、英文歌曲演唱、表演课本剧等，大大提高了学生学英语的热情。4、集体思考后的争论可以引起学习兴趣。在高中英语教材中定语从句是重点词法项目。其中有一道这样的句子：This is the factory__ I worked last year.有的同学认为先行词factory为表地点的名词，故用Where。有的同学认为定语从句中的谓语worked是及物动词须带宾语，故用关系代词which/that。还有的学生则认为work是不及物动词 ，不带宾语，故where可以用。激烈的争论展开了。教师在适当的时候对他们的讨论加以总结，最终帮助学生们找到正确的答案。集体争论可以开拓学生思路，使大脑活动得到一定程度的调节 ，形成兴奋点的转移，从而更加灵活。经过争论的问题能经久不忘，记忆犹新。经过争论，提高了学习效率，学生钻研的兴趣浓厚了，也大大地提高了学生的整体素质。
三、展示学科美，体验情感
每门学科都有其自身的美和美感。本套高中英语新教材话题范围广泛，如科学技术、发明创造、地理历史、名人、名胜、医学、环保、自然 、动植物、语言文化、文艺（诗歌、戏剧、神话、科幻小说、文艺）等。教学内容贴近现实生活，富有较强的时代气息、视野开阔，信息量大，不仅有助于开阔学生的文化视野，增进对其他国家，尤其是英语国家的理解，而且注意宣传祖国文化，如考古、发明、航海、文学艺术、教育等，以加深学生对祖国的热爱之情。高中英语新教材必修3 Unit 2 Healthy eating 这单元的中心课题是“健康饮食”。通过这个话题，可以使学生学习与饮食有关的英语词汇和句型，掌握情态动词 ought to的用法；掌握提出建议和劝告(Suggestions and advice)的方式；看医生(Seeing the doctor)的句型以及表达同意与不同意(Agreement and disagreement)的交际方式。另外，通过学习，帮助学生了解饮食结构与饮食文化，做到合理饮食，养成良好的饮食习惯，并且能学会一些为人处事之道，懂得如何正确处理矛盾，解决问题。必修4 Unit 2 Working the land 这单元的话题是农业。Warming up 部分通过提问有关农村和农作物种植的内容，让学生谈谈自己对农村和农业劳动的认识或经验，以增加他们对认识。Pre-reading提出两组问题1、讨论大米在东亚和东南亚国家人民生活中的重要性；2、提出世界部分地区所面临的饥饿问题。力图激发学生对世界的关注，培养学生的同情心和人道主义精神。Reading部分介绍中国著名的农业科学家袁隆平的生平和他的杂交水稻。通过阅读了解袁隆平献身科学的精神和取得的伟大成就，以及他所过的普通人的生活，激励学生学习他淡泊名利、无私奉献的高尚精神。
四、培养顽强的学习毅力
学习英语是个漫长的过程，学生要掌握英语需要经历许多阶段，在这个漫长的学习过程中，犯错误是不可避免的。有的学生会因此产生受挫感。受挫感是破坏学习态度的一种可怕情感。抑制学生的受挫感，不断地给他们创造成功的机会，让他们常常获得成功的喜悦，感受成功的乐趣。这是我们教师应该做的。我经常向学生讲一些名人学英语成功的事例。疯狂英语的创始人李阳中学的学习状况不很理想，高三期间因对学习失去兴趣几欲退学，勉强考入大学后，英语多次补考，为了彻底改变英语学习失败的窘况，开始奋起一博，经过四个月的艰苦努力，在大学英语四级考试中获得优异成绩。从而增强学生的学习意志，增加与困难斗争的勇气和信心。
非智力因素的发展主要受社会、家庭、学校三方面的影响 ，我们的学生所受家庭教育各自不同，在同一个班级，我们既要注意到学生的共性，也要注意到其个性，以高度的责任感和强烈的事业心同社会、家庭齐抓共管，不断地提高学生的心理素质，进而提高英语成绩。