论文部分内容阅读
摘要：现阶段初中英语在写作教学方面存在着很多的问题，本文试结合笔者多年教学实践和对成功教学案例的分析，借鉴最新《英语课程标准》等有关理论，以我国初中英语写作教学的现状为背景，从写作的训练方法，语感的培养，素材的积累等方面入手，从而达到科学有效提高学生写作能力的目的。
关键词：英语写作;教学策略
随着社会经济的发展，英语的写作教学也越来越重要，对英语的表达能力和写作能力有很高的要求。《中学英语课程标准》要求初中英语课程改革后，课堂教学应注重培养学生的综合语言运用能力，加强对学生写作策略的指导，为他们终身学习奠定基础。学习英语写作是培养和提高语言能力的有效手段，它有助于巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识，有助于训练直接用所学语言进行思维，有利于提高驾驭语言的能力。写作就是通过语言表达你自己的思想。然而目前在中学英语教学中，普遍存在着教师忽视英文写作教学和学生怕写英语作文的现象。
一、目前英语写作教学的现状分析
在《英语课程标准》中对于初中英语的基本技能的学习要求包括听、说、读、写四个方面。而本文中所探讨的正是关于英语作文的写， “写”是以“听”说“”读“”为基础的较高层次的综合表达能力，不仅能客观体现学生综合的语言运用能力，也是学生对英语这门课程整体掌握程度的反映，其重要程度不言而喻。但是就现状而言，初中英语教学方面，写作能力的培养相对落后，教师重视程度相对较低，因此，在英语写作方面导致学生的有效练习较少，水平较低。在
实践中，部分教师将英语的写作视为是对对话和阅读的巩固方式，
多半将写作交由学生课下自己练习，但是不会细致课后指导。即使是在课堂上安排一定时间让学生进行写作练习，教师多半只是提出题目，侧重提醒同学词汇的运用準确，而忽略了指导学生正确的写作方法。长此以往，学生在写作的过程中会发生词汇华丽，但是思路无逻辑的问题。即使在数量上进行了锻炼，质量上会存在所以表述不清、词汇空乏、全局无序、中式英语等诸多问题。随着新课改的深入，初中英语写作的重要性日益凸显，面临教学中存在的诸多问题，如何才能有效地的改善现今英语写作教学状态，让初中英语教学能切实能提高学生写作水平，初中英语学习的基础是我们英语教师队伍应该努力探索的问题。
二、初中英语写作教学要把握一定的基本策略
如何才能做好英语写作题呢 ？所谓写作教学策略，就是用来促进写作教学开展的方式方法1.写作的早期训练。英语写作是一门技巧、技能，需要一个长时间的发展过程才能趋于稳固，因此无论从写作能力本身的培养角度来说，还是从写作教学方法的运用角度而言，写作训练都需要早期化。2.随着学习内容的增多，如学了数字、年龄、年级、班级、个人的喜好和生活习惯等之后，这时可让学生逐步增加写作内容。做好“书面表达”这道题，学生应该从以下几方面人手：
1.充分准备，打好基础
为了提高书面表达水平，平时应加强阅读，应背诵一些句型、段落甚至短文。只要读得多、背得多，就能出口成章，下笔成文。其实，用英文写信，记日记等都是学生力所能及且行之有效的练习写作的好方法。
2.仔细审题，明确要求
对题目所提供的信息要认真分析，明确要求，做到心中有数。要对所提供的信息加以分析、整理，使之更加具体化、条理化，为开始动笔做好准备工作，还要搞清题目的要求，以便根据不同的题材、体裁，写出不同格式，风格各异的文章，此外，还要注意人称、时态、地点等信息，避免出错。
3.抓住重点，寻求思路
根据题目所提供的信息，草拟提纲，寻求逻辑次序，确定如何下手，否则，语无伦次的文章将不会被人接受，也不可能得到高分。
4.遣词造句，表达规范
用词要适当，不可逐句把提示汉译英，亦不可生拼硬凑，不要硬拿英语单词到中文句子里去对号，否则写出中文式英语，闹出笑话。一般来讲，写作时，应尽量选出你有把握的词，尽量使用短句，或者简单句。如果有的单词不会写，有的思想不会用英语表达，你可以设法绕开，最好找一个同义词、同义句，或近义词、词组短语来代替。要正确使用关联词，如 and， or， but， so， because， since等，以便行文自然流畅。
5.修改润色，锦上添花
作文写完之后，应注意检查修改，修改时先从全局修改。首先要检查主题是否明确，表达方式是否恰当，接下来检查所写内容是否切题，该交待的内容是否交待了，最后检查所用时态、人称是否符合要求，最后是否一致。因此，要写好一篇作文，不仅需要具有丰富的思想内容，掌握扎实的词汇、语法及修辞等方面的语言基本功，而且还需要掌握因不同思维方式和文化背景而形成的英语特有的篇章机构模式才能进行最有效的书面交际活动。
总而言之，在初中英语写作教学中，我们要注意取百家之长，多方面改进教学的方法和技巧，同时也要根据自己教学的实际情况，适当的进行调整以顺应不断更新课程要求，扬长避短，使得英语作文成带动教学的有力臂膀。
参考文献：
[1]石海山.农村初中英语作文教学之我见[J].中国教育发展与创新，2009年10期
[2]史国峰.新课标下提高农村英语课堂教学效率的策略[J].新时代教师，2012年12期
[3]孟爱红.初中英语的书面表达教学策略[J].中学生英语（初中版），2013年08期
关键词：英语写作;教学策略
随着社会经济的发展，英语的写作教学也越来越重要，对英语的表达能力和写作能力有很高的要求。《中学英语课程标准》要求初中英语课程改革后，课堂教学应注重培养学生的综合语言运用能力，加强对学生写作策略的指导，为他们终身学习奠定基础。学习英语写作是培养和提高语言能力的有效手段，它有助于巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识，有助于训练直接用所学语言进行思维，有利于提高驾驭语言的能力。写作就是通过语言表达你自己的思想。然而目前在中学英语教学中，普遍存在着教师忽视英文写作教学和学生怕写英语作文的现象。
一、目前英语写作教学的现状分析
在《英语课程标准》中对于初中英语的基本技能的学习要求包括听、说、读、写四个方面。而本文中所探讨的正是关于英语作文的写， “写”是以“听”说“”读“”为基础的较高层次的综合表达能力，不仅能客观体现学生综合的语言运用能力，也是学生对英语这门课程整体掌握程度的反映，其重要程度不言而喻。但是就现状而言，初中英语教学方面，写作能力的培养相对落后，教师重视程度相对较低，因此，在英语写作方面导致学生的有效练习较少，水平较低。在
实践中，部分教师将英语的写作视为是对对话和阅读的巩固方式，
多半将写作交由学生课下自己练习，但是不会细致课后指导。即使是在课堂上安排一定时间让学生进行写作练习，教师多半只是提出题目，侧重提醒同学词汇的运用準确，而忽略了指导学生正确的写作方法。长此以往，学生在写作的过程中会发生词汇华丽，但是思路无逻辑的问题。即使在数量上进行了锻炼，质量上会存在所以表述不清、词汇空乏、全局无序、中式英语等诸多问题。随着新课改的深入，初中英语写作的重要性日益凸显，面临教学中存在的诸多问题，如何才能有效地的改善现今英语写作教学状态，让初中英语教学能切实能提高学生写作水平，初中英语学习的基础是我们英语教师队伍应该努力探索的问题。
二、初中英语写作教学要把握一定的基本策略
如何才能做好英语写作题呢 ？所谓写作教学策略，就是用来促进写作教学开展的方式方法1.写作的早期训练。英语写作是一门技巧、技能，需要一个长时间的发展过程才能趋于稳固，因此无论从写作能力本身的培养角度来说，还是从写作教学方法的运用角度而言，写作训练都需要早期化。2.随着学习内容的增多，如学了数字、年龄、年级、班级、个人的喜好和生活习惯等之后，这时可让学生逐步增加写作内容。做好“书面表达”这道题，学生应该从以下几方面人手：
1.充分准备，打好基础
为了提高书面表达水平，平时应加强阅读，应背诵一些句型、段落甚至短文。只要读得多、背得多，就能出口成章，下笔成文。其实，用英文写信，记日记等都是学生力所能及且行之有效的练习写作的好方法。
2.仔细审题，明确要求
对题目所提供的信息要认真分析，明确要求，做到心中有数。要对所提供的信息加以分析、整理，使之更加具体化、条理化，为开始动笔做好准备工作，还要搞清题目的要求，以便根据不同的题材、体裁，写出不同格式，风格各异的文章，此外，还要注意人称、时态、地点等信息，避免出错。
3.抓住重点，寻求思路
根据题目所提供的信息，草拟提纲，寻求逻辑次序，确定如何下手，否则，语无伦次的文章将不会被人接受，也不可能得到高分。
4.遣词造句，表达规范
用词要适当，不可逐句把提示汉译英，亦不可生拼硬凑，不要硬拿英语单词到中文句子里去对号，否则写出中文式英语，闹出笑话。一般来讲，写作时，应尽量选出你有把握的词，尽量使用短句，或者简单句。如果有的单词不会写，有的思想不会用英语表达，你可以设法绕开，最好找一个同义词、同义句，或近义词、词组短语来代替。要正确使用关联词，如 and， or， but， so， because， since等，以便行文自然流畅。
5.修改润色，锦上添花
作文写完之后，应注意检查修改，修改时先从全局修改。首先要检查主题是否明确，表达方式是否恰当，接下来检查所写内容是否切题，该交待的内容是否交待了，最后检查所用时态、人称是否符合要求，最后是否一致。因此，要写好一篇作文，不仅需要具有丰富的思想内容，掌握扎实的词汇、语法及修辞等方面的语言基本功，而且还需要掌握因不同思维方式和文化背景而形成的英语特有的篇章机构模式才能进行最有效的书面交际活动。
总而言之，在初中英语写作教学中，我们要注意取百家之长，多方面改进教学的方法和技巧，同时也要根据自己教学的实际情况，适当的进行调整以顺应不断更新课程要求，扬长避短，使得英语作文成带动教学的有力臂膀。
参考文献：
[1]石海山.农村初中英语作文教学之我见[J].中国教育发展与创新，2009年10期
[2]史国峰.新课标下提高农村英语课堂教学效率的策略[J].新时代教师，2012年12期
[3]孟爱红.初中英语的书面表达教学策略[J].中学生英语（初中版），2013年08期