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摘 要：随着我国经济的发展，越来越多企业重视会计工作，中职院校设立会计专业主要是为企业培养更多的会计专业人员，促进我国经济的发展。体验性教学是新型的实践性教学模式，其应用范围广泛，能激发对学习的兴趣。基于此，本文分析了体验式教学的内涵，并对其在中职会计教育中的实践展开实质性的研究，以期能为各位教师提供有价值的参考依据。
关键词：体验性教学；中职；会计教育；实践
現如今，各行各业对会计师的需求量日益增多，会计行业竞争力也越来越大，应聘门槛也越来越高，在这种局势下，这对于中职院校的会计教育也越来越重视，目前大多教育模式还是延续传统教育模式，然而在新时期新变革下，教师应当顺应时代的发展，不要停滞不前，应当积极创新改革自身的教学方式，开展体验性新型教学方式，让教学效果更加理想，提升学生的专业知识水平。
一、体验式教学的内涵
体验式教学的含义是在教学需求的前提下，达到教学目标的一种体验性教学模式。体验式教学也可以称谓实践性教学，主要是从实践入手教学，让学生更好的体验到会计师的实际操作理念，让学生更好的领悟所学知识，从而促进学生对会计工作的兴趣，以及提升学生的综合专业知识能力。
体验式教学的基准就是需要积极调动学生的学习兴趣和积极性，在中职会计教育实践过程中，教师要深入理解体验性教学的基准及内涵，备好功课，在达到学生认知和情感体验有机整合的基础上，加以对教材内容的创新。这种形式能够让学生在理论知识与实践操作中轻松转换，能提高学生的自信心及手动能力。同时，也能培养学生的自我创新精神，达到知识与实践的升华作用。此外体验性教学模式也能营造良好的教学氛围，让学生经历独特的情感体验，从而达到学生乐于学习的教学效果。
二、体验性教学在中职会计教育中的实践
体验式教学的运用需要从实际出发，教师要根据目前的教学内容以及教学目标，将教学形式科学合理的应用到教学当中去，然而，学科也是存在差异性的，所以在运用体验式教学也要因材施教，根据不同的教学目标和内容，合理应用不同的体验式教学方式，将体验性教学用到课程实处。体验性教学在中职会计教学中的实践研究具体如下：
（一）充分理解教学内容
在中职会计教育中，要合理科学的运用体验性教学，教师需要充分理解教学内容。例如：在学生学习基础财产清查方式的教学中，需要明确财产账务的结算形式以及要求，让学生动手操作进行到实践当中去，教师对财产的清查相关知识点讲解完毕之后，可以通过分组的方式，让学生以小组的形式各自分组进行角色扮演，明确分工，这也体现了体验性教学的特殊性。这对教师自身的知识专业水平也有着更高的要求，所以明确教育目标对于教师来说也是非常重要的。又如当学生学到会计基础知识之时，教师要划出重点教学内容，并充分最好备课，让学生对会计规划的形式能够完全领悟。同时，在会计教学职能设定的阶段，也要培养学生的自学能力，根据学生的个性及专业知识水平的差异性，来针对性的指导。
（二）重视会计实际操作
在中职会计教育中，要重视会计实际操作能力。由于会计实际操作的形式具有特殊性，如若要对从来都没有学习过会计知识的学生进行短时间的教学，则可以通过提高学生自我操作能力来实现短时间的教学体验，通过实用性指标为基准，运用全面的教学方案和科学的实践形式来实现课堂理想的效果。例如，当需要进行具体操作之时，教师需要让学生实践记账、绘制会计报表、处理税务关系的体验性加血，让学生在工作和生活中充分学会如何处理会计这方面的相关业务。当学习到基础知识阶段，教师要让学生正确的学会看凭证和账目，让学生拥有扎实的会计知识功底，深入学习到会计知识技巧。而当学习到账目管理阶段，教师应当搜集重点问题，让学生模拟在生活与工作中遇到的税务局报税、网上报税等问题，教师可以根据不同学生的实际情况分别进行财务软件的教学使用。
（三）重视体验环节
在中职会计教育中，要在体验式教学的情况下重视体验环节，将抽象转为直观知识，让学生切实体验和触摸到。体验式教学的实践也存在着不确定因素，因此，教师在实践的同时，也要排除原有理论不合理或教学效果不明显的问题，多注重教学环节的制定，积极通过课堂效果反馈到教学中去，在创新且稳妥的情况下进行中职会计教学，并且也要考虑到学生的个体差异性，根据不同的教学内容和学生设定体验患者，充分发挥体验性教学在中职会计教育的作用。在此，也要积极培养学生对会计信息的掌握能力，积极根据现有的教育指标和要求，让学生积极地投入到体验性教学的体验环节中，从而提高自身实践以及操作能力。
三、结束语
综上所述，体验性教学法在中职会计教育中是属于一种开放式的教学方式，其内容或形式都是各种各样的。合理运用体验式教学法，能够提高学生的认知能力，培养学生的学习兴趣、创新思维能力、动手能力等。体验性教学能够打破传统的教学模式，让教学不仅仅局限于课本知识，也和自然、社会和生活相互依存相互联系，对于学生综合素质的发展起到了很大的推动作用。因此，在中职会计教育中，教师应当要多开展各式各样的体验性活动，让学生从理论实际应用到实践当中去，这样才能达到理想的教学效果，为社会培养出更多的优秀会计人才。
参考文献：
[1]马驰.体验性教学在中职会计教学中的运用[J].中国培训，2016，（18）：197-197.
[2]刘月娇.中职会计教学中体验性教学应用研究[J].纳税，2017，（09）：40-40.
[3]张瑜.体验性教学应用于中职会计教育中的效果探讨[J].现代职业教育，2016，（35）：107-107.
作者简介：陈红梅，成都电子信息学校。
关键词：体验性教学；中职；会计教育；实践
現如今，各行各业对会计师的需求量日益增多，会计行业竞争力也越来越大，应聘门槛也越来越高，在这种局势下，这对于中职院校的会计教育也越来越重视，目前大多教育模式还是延续传统教育模式，然而在新时期新变革下，教师应当顺应时代的发展，不要停滞不前，应当积极创新改革自身的教学方式，开展体验性新型教学方式，让教学效果更加理想，提升学生的专业知识水平。
一、体验式教学的内涵
体验式教学的含义是在教学需求的前提下，达到教学目标的一种体验性教学模式。体验式教学也可以称谓实践性教学，主要是从实践入手教学，让学生更好的体验到会计师的实际操作理念，让学生更好的领悟所学知识，从而促进学生对会计工作的兴趣，以及提升学生的综合专业知识能力。
体验式教学的基准就是需要积极调动学生的学习兴趣和积极性，在中职会计教育实践过程中，教师要深入理解体验性教学的基准及内涵，备好功课，在达到学生认知和情感体验有机整合的基础上，加以对教材内容的创新。这种形式能够让学生在理论知识与实践操作中轻松转换，能提高学生的自信心及手动能力。同时，也能培养学生的自我创新精神，达到知识与实践的升华作用。此外体验性教学模式也能营造良好的教学氛围，让学生经历独特的情感体验，从而达到学生乐于学习的教学效果。
二、体验性教学在中职会计教育中的实践
体验式教学的运用需要从实际出发，教师要根据目前的教学内容以及教学目标，将教学形式科学合理的应用到教学当中去，然而，学科也是存在差异性的，所以在运用体验式教学也要因材施教，根据不同的教学目标和内容，合理应用不同的体验式教学方式，将体验性教学用到课程实处。体验性教学在中职会计教学中的实践研究具体如下：
（一）充分理解教学内容
在中职会计教育中，要合理科学的运用体验性教学，教师需要充分理解教学内容。例如：在学生学习基础财产清查方式的教学中，需要明确财产账务的结算形式以及要求，让学生动手操作进行到实践当中去，教师对财产的清查相关知识点讲解完毕之后，可以通过分组的方式，让学生以小组的形式各自分组进行角色扮演，明确分工，这也体现了体验性教学的特殊性。这对教师自身的知识专业水平也有着更高的要求，所以明确教育目标对于教师来说也是非常重要的。又如当学生学到会计基础知识之时，教师要划出重点教学内容，并充分最好备课，让学生对会计规划的形式能够完全领悟。同时，在会计教学职能设定的阶段，也要培养学生的自学能力，根据学生的个性及专业知识水平的差异性，来针对性的指导。
（二）重视会计实际操作
在中职会计教育中，要重视会计实际操作能力。由于会计实际操作的形式具有特殊性，如若要对从来都没有学习过会计知识的学生进行短时间的教学，则可以通过提高学生自我操作能力来实现短时间的教学体验，通过实用性指标为基准，运用全面的教学方案和科学的实践形式来实现课堂理想的效果。例如，当需要进行具体操作之时，教师需要让学生实践记账、绘制会计报表、处理税务关系的体验性加血，让学生在工作和生活中充分学会如何处理会计这方面的相关业务。当学习到基础知识阶段，教师要让学生正确的学会看凭证和账目，让学生拥有扎实的会计知识功底，深入学习到会计知识技巧。而当学习到账目管理阶段，教师应当搜集重点问题，让学生模拟在生活与工作中遇到的税务局报税、网上报税等问题，教师可以根据不同学生的实际情况分别进行财务软件的教学使用。
（三）重视体验环节
在中职会计教育中，要在体验式教学的情况下重视体验环节，将抽象转为直观知识，让学生切实体验和触摸到。体验式教学的实践也存在着不确定因素，因此，教师在实践的同时，也要排除原有理论不合理或教学效果不明显的问题，多注重教学环节的制定，积极通过课堂效果反馈到教学中去，在创新且稳妥的情况下进行中职会计教学，并且也要考虑到学生的个体差异性，根据不同的教学内容和学生设定体验患者，充分发挥体验性教学在中职会计教育的作用。在此，也要积极培养学生对会计信息的掌握能力，积极根据现有的教育指标和要求，让学生积极地投入到体验性教学的体验环节中，从而提高自身实践以及操作能力。
三、结束语
综上所述，体验性教学法在中职会计教育中是属于一种开放式的教学方式，其内容或形式都是各种各样的。合理运用体验式教学法，能够提高学生的认知能力，培养学生的学习兴趣、创新思维能力、动手能力等。体验性教学能够打破传统的教学模式，让教学不仅仅局限于课本知识，也和自然、社会和生活相互依存相互联系，对于学生综合素质的发展起到了很大的推动作用。因此，在中职会计教育中，教师应当要多开展各式各样的体验性活动，让学生从理论实际应用到实践当中去，这样才能达到理想的教学效果，为社会培养出更多的优秀会计人才。
参考文献：
[1]马驰.体验性教学在中职会计教学中的运用[J].中国培训，2016，（18）：197-197.
[2]刘月娇.中职会计教学中体验性教学应用研究[J].纳税，2017，（09）：40-40.
[3]张瑜.体验性教学应用于中职会计教育中的效果探讨[J].现代职业教育，2016，（35）：107-107.
作者简介：陈红梅，成都电子信息学校。