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摘要：如今的小学数学教学尤为注重学生核心素养的培养，并将其作为小学数学的教学目标之一。在小学阶段，要想让学生有效掌握小学数学相关知识，首先要提高学生数学方面的核心素养，数学核心素养提高重中之重是数感的培养。本文主要阐述了在当前小学数学教学的现状之下，教师在培养学生核心素养的过程中存在的主要问题，并提出了培养学生核心素养的有效手段。
关键词：小学数学;学生培养;核心素养
随着我国教育方面的不断改革与推进，我们已将在小学数学教学中培养学生的核心素养作为主要教学目标。为了保证培养学生核心素养的有效性，教师需要摒弃传统的教学方法，并根据学生的整体特点制定合理的教学方案，保证教学计划的顺利进行，使得学生的核心素养得到真正的提高。为了使学生的数感素养得到有效的提高，教师需要深入研究培养学生数感素养的有效方法，使得学生的综合素养有所提升。
一、小学数学数感素养培养的重要性
大多数教师都深受传统教育模式的影响，在教学过程中往往采用单一的教学方法，课上的教学活动相对枯燥，导致学生在课上的学习热情并不高，学生对于新知识的接受程度也比较有限，这种教学模式很难使学生的核心素养得到大幅度的提升。在教学过程中，教师要明确各个环节对学生产生的影響，并采用相关手段来提升学生对数学的学习兴趣，帮助学生更扎实地掌握课上所学知识，营造一个良好的学习氛围。如果教师能够在小学阶段就注重学生的数感培养，同时对现有的教学模式进行创新，根据学生的整体情况选择适当的教学方法，那么小学数学的课堂质量将会有明显的提升。对小学数学教学过程中培养学生的数感素养，一方面能够加快学生学习新知识的速度，另一方面也能够使学生对所学知识有更深层次的理解，从而有效地培养学生数学方面的核心素养。
二、小学数学数感素养培养的主要问题
（一）教学内容过于枯燥
教学内容枯燥是小学数学教学过程中一直存在的问题，尽管教师不断更换教学方法，但仍然很难改变课堂枯燥无味的状况，学生在课堂上的参与度也不高，导致教师并不能清晰地掌握每位学生的学习情况，从而导致课堂教学效率低下。传统模式的灌输式教学很大程度地降低了学生在课堂上的参与度，学生往往处于被动接受知识的状态，采用死记硬背的方式学习数学知识，往往会产生事倍功半的效果。由于对知识的理解不够，导致学生对数学知识只能保持短时间的记忆，浪费了学生大量的学习时间，学生的数感素养也难以得到培养。
（二）学生课上参与度较低
由于课堂的教学时间有限，大部分课堂时间都对教师用来讲解数学知识，学生在课堂上几乎没有发言机会。当学生习惯于被动接受知识的学习状态时，学生思考问题的思维方式就会有所限制，也难以帮助学生养成主动思考的好习惯。在这种恶性循环之下，很容易产生学生对基础知识掌握不牢的情况，在遇到稍有难度的数学题目时也会产生畏难心理，不愿意主动思考去解决问题。此外，由于师生之间缺少必要的沟通与交流，师生关系也处于一种相对紧张的状态，很难实现对学生核心素养的培养。
三、小学数学数感素养培养的有效手段
（一）提高学生的课堂参与度
为了培养学生的数感，提高学生在数学方面的核心素养，教师应为学生提供一个开放性的课堂，让学生有机会能够表达在数学方面存在的疑惑，激发学生的好奇心与求知欲，提高学生在学习数学方面的主观能动性，让学生能够主动发现问题并解决问题，通过同学之间的交流去解决内心存在的困惑。这样不仅能够有效培养学生的数感素养，还能够使学生的数学水平得到一定的提升。比如教师可以让学生在课前讨论鸡兔同笼的相关问题，并通过讨论得出问题的解决办法。在面对同一问题时，同学之间可能会有不同的想法，当各种想法相互碰撞，就会有效拓宽学生的思维，使学生的学习眼界变得更加开阔。教师也应该引导学生利用所学数学知识去解决生活中的问题，这样学生能够更加明确数学知识的学习价值，会对学生今后的学习态度产生正面的影响，有利于学生数感的培养。
（二）强调学生课堂的主体地位
传统的灌输式教育模式很难达到预期的教学效果，这种教学模式缺乏一定的针对性，学生对知识的接受程度参差不齐，在数学学习的过程中，学生难以体会到学习知识的成就感，潜移默化当中就会实习生丧失对数学知识的学习兴趣。小学阶段是学生打基础的重要阶段，为了使学生能够有坚实的数学基础，教师要强调学生在课上的主体地位，给予学生充分的发挥空间，从而来有效提高学生数学方面的核心素养。对此教师应根据学生的情况做出相应的改变，摒弃传统的教学模式和教学观念，创设以学生为教学主体的数学课堂，使教学内容与教学计划都服务于提高学生数学方面的核心素养。让学生更多地参与到课堂活动当中，有助于培养学生的学习兴趣，兴趣能够使学生在学习过程中保持一个良好的状态。比如在学习如何求面积这部分知识时，教师可以将基础的计算方法传递给学生，然后将更多的时间留给学生自行选择图形进行求解，在计算的过程中学生会对相关知识有深层次的理解，数感素养也得到有效的培养。
四、结语
总而言之，在小学数学的教学过程当中，教师要摒弃传统的教学方法与教育理念，根据学生对知识的接受能力，选择恰当的教学方法，在教学过程中培养学生的数感素养。就目前看来，小学数学阶段在培养学生数感素养方面仍然存在一些问题，对此教师需要采用恰当的方法解决相关问题，并根据学生情况不断完善教学方法，使学生在课堂上的参与度有所提高，同时强调学生在课堂上的主体地位，有效培养学生的数感素养，不断提升小学数学的课堂质量。
参考文献：
[1]李智平.小学数学教学中培养学生核心素养刍议：例谈数感素养的培养[J].中华少年，2016（33）.
[2]冉吕.小学数学核心素养中数感的培养方法[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019（2）：152.
[3]梁尚扬.浅谈数学核心素养的培养：如何培养数感[J].数学大世界，2017（1）：79.
[4]张为.核心素养培养下的学生数感的培养策略[J].数学大世界，2017（8）.
[5]毛崇腾.数学核心素养之首：“数感”的培养策略[J].新课程，2018（12）.
作者简介：
李学有，湖北省丹江口市，湖北省丹江口市官山镇九年一贯制学校。
关键词：小学数学;学生培养;核心素养
随着我国教育方面的不断改革与推进，我们已将在小学数学教学中培养学生的核心素养作为主要教学目标。为了保证培养学生核心素养的有效性，教师需要摒弃传统的教学方法，并根据学生的整体特点制定合理的教学方案，保证教学计划的顺利进行，使得学生的核心素养得到真正的提高。为了使学生的数感素养得到有效的提高，教师需要深入研究培养学生数感素养的有效方法，使得学生的综合素养有所提升。
一、小学数学数感素养培养的重要性
大多数教师都深受传统教育模式的影响，在教学过程中往往采用单一的教学方法，课上的教学活动相对枯燥，导致学生在课上的学习热情并不高，学生对于新知识的接受程度也比较有限，这种教学模式很难使学生的核心素养得到大幅度的提升。在教学过程中，教师要明确各个环节对学生产生的影響，并采用相关手段来提升学生对数学的学习兴趣，帮助学生更扎实地掌握课上所学知识，营造一个良好的学习氛围。如果教师能够在小学阶段就注重学生的数感培养，同时对现有的教学模式进行创新，根据学生的整体情况选择适当的教学方法，那么小学数学的课堂质量将会有明显的提升。对小学数学教学过程中培养学生的数感素养，一方面能够加快学生学习新知识的速度，另一方面也能够使学生对所学知识有更深层次的理解，从而有效地培养学生数学方面的核心素养。
二、小学数学数感素养培养的主要问题
（一）教学内容过于枯燥
教学内容枯燥是小学数学教学过程中一直存在的问题，尽管教师不断更换教学方法，但仍然很难改变课堂枯燥无味的状况，学生在课堂上的参与度也不高，导致教师并不能清晰地掌握每位学生的学习情况，从而导致课堂教学效率低下。传统模式的灌输式教学很大程度地降低了学生在课堂上的参与度，学生往往处于被动接受知识的状态，采用死记硬背的方式学习数学知识，往往会产生事倍功半的效果。由于对知识的理解不够，导致学生对数学知识只能保持短时间的记忆，浪费了学生大量的学习时间，学生的数感素养也难以得到培养。
（二）学生课上参与度较低
由于课堂的教学时间有限，大部分课堂时间都对教师用来讲解数学知识，学生在课堂上几乎没有发言机会。当学生习惯于被动接受知识的学习状态时，学生思考问题的思维方式就会有所限制，也难以帮助学生养成主动思考的好习惯。在这种恶性循环之下，很容易产生学生对基础知识掌握不牢的情况，在遇到稍有难度的数学题目时也会产生畏难心理，不愿意主动思考去解决问题。此外，由于师生之间缺少必要的沟通与交流，师生关系也处于一种相对紧张的状态，很难实现对学生核心素养的培养。
三、小学数学数感素养培养的有效手段
（一）提高学生的课堂参与度
为了培养学生的数感，提高学生在数学方面的核心素养，教师应为学生提供一个开放性的课堂，让学生有机会能够表达在数学方面存在的疑惑，激发学生的好奇心与求知欲，提高学生在学习数学方面的主观能动性，让学生能够主动发现问题并解决问题，通过同学之间的交流去解决内心存在的困惑。这样不仅能够有效培养学生的数感素养，还能够使学生的数学水平得到一定的提升。比如教师可以让学生在课前讨论鸡兔同笼的相关问题，并通过讨论得出问题的解决办法。在面对同一问题时，同学之间可能会有不同的想法，当各种想法相互碰撞，就会有效拓宽学生的思维，使学生的学习眼界变得更加开阔。教师也应该引导学生利用所学数学知识去解决生活中的问题，这样学生能够更加明确数学知识的学习价值，会对学生今后的学习态度产生正面的影响，有利于学生数感的培养。
（二）强调学生课堂的主体地位
传统的灌输式教育模式很难达到预期的教学效果，这种教学模式缺乏一定的针对性，学生对知识的接受程度参差不齐，在数学学习的过程中，学生难以体会到学习知识的成就感，潜移默化当中就会实习生丧失对数学知识的学习兴趣。小学阶段是学生打基础的重要阶段，为了使学生能够有坚实的数学基础，教师要强调学生在课上的主体地位，给予学生充分的发挥空间，从而来有效提高学生数学方面的核心素养。对此教师应根据学生的情况做出相应的改变，摒弃传统的教学模式和教学观念，创设以学生为教学主体的数学课堂，使教学内容与教学计划都服务于提高学生数学方面的核心素养。让学生更多地参与到课堂活动当中，有助于培养学生的学习兴趣，兴趣能够使学生在学习过程中保持一个良好的状态。比如在学习如何求面积这部分知识时，教师可以将基础的计算方法传递给学生，然后将更多的时间留给学生自行选择图形进行求解，在计算的过程中学生会对相关知识有深层次的理解，数感素养也得到有效的培养。
四、结语
总而言之，在小学数学的教学过程当中，教师要摒弃传统的教学方法与教育理念，根据学生对知识的接受能力，选择恰当的教学方法，在教学过程中培养学生的数感素养。就目前看来，小学数学阶段在培养学生数感素养方面仍然存在一些问题，对此教师需要采用恰当的方法解决相关问题，并根据学生情况不断完善教学方法，使学生在课堂上的参与度有所提高，同时强调学生在课堂上的主体地位，有效培养学生的数感素养，不断提升小学数学的课堂质量。
参考文献：
[1]李智平.小学数学教学中培养学生核心素养刍议：例谈数感素养的培养[J].中华少年，2016（33）.
[2]冉吕.小学数学核心素养中数感的培养方法[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019（2）：152.
[3]梁尚扬.浅谈数学核心素养的培养：如何培养数感[J].数学大世界，2017（1）：79.
[4]张为.核心素养培养下的学生数感的培养策略[J].数学大世界，2017（8）.
[5]毛崇腾.数学核心素养之首：“数感”的培养策略[J].新课程，2018（12）.
作者简介：
李学有，湖北省丹江口市，湖北省丹江口市官山镇九年一贯制学校。