论文部分内容阅读
时间过得真快，小升初的衔接教学工作已经接近半年的时间了。我确实感觉，今年的初一这一级孩子的水平，比以前好的多，特别欣慰的是，在书写方面，非常的棒。而且他们的学习习惯，也好得多。感觉和他们在一起学习，非常的开心，也非常的快乐。下面就将近这半年来，和初一这些孩子一起学习，特别是语音学习方面的一些体会与感悟向大家汇报一下，。
说到这儿，非常感谢的是我们的临淄区教研员刘银平老师，为了能够让初一的孩子，在初一级阶段打好基础，进行了一个小升初的衔接的课程的研究。通过这一课题的审报 ，把往年初一级开始学习的一些情况，做了一些分析，把问题实实在在的摆了出来，所以，我们有了这个问题动机，去进行这个课题的研究，就是说我们现在的教学，是带着对以往问题的一些分析和研究进行的教学，而不像以往那种盲目的去教学，所以感觉这半年的教学真是特别的顺，也感谢小学教研员陈丰收老师引导和指导，使得小学阶段的英语教学有了很大的进步，为初中的教学真的奠定了良好的基础。所以说我们这一次小升初的衔接的课题的研究，以及对初一初始阶段的教学，有了这两位老师的大力的，帮助和支持，我感觉真的还是非常顺畅的。
一、无论什么时候教学，培养学生的学习兴趣是非常关键的
正因为有了课题的研究的推动，我们一开始就注意到了，孩子学习英语的兴趣。刘银平老师在开学初，到各学校进行调研，对于好的进行语音教学的一些好的课件或视频，及时的告诉我们，像是雪宫中学的一位英语老师，在讲音标教学时，用一首字母音素歌曲，配着英文操，带着表演，来激发学生语音的学习，我感觉非常棒。以后的每节课我都会给学生播放，孩子也非常的喜欢，这个单词基本上是以动物为主，然后这个外国人每说到每一个字母的发音，就模仿着每一个动物，形象地表演出来。同样，每一个学生，也模仿动物形象的同时练习着每个单词。所以每次当学生在模仿的时候，我也情不自禁的就跟着模仿，因为这个模仿不仅模仿了语音，也模仿了单词，还锻炼了身体。让学生感到学英语，快乐和高兴，何乐而不为呢？
二、给予学生小学学的不错，我大胆对每个单元，甚至几个单元做了整合
因为这一级孩子从我第一节课开始，我就发现学生的基础不错，特別是他们的书写比以前好了很多。基于这种情况，我就不再按部就班一个单元一个单元的授课，而是打破了单元的界限，大胆的进行了整合。总之，通过这好几遍的读，学生不仅对五个原因音标的长短音认识很到位，而且又对单词的意思了解个差不多，比起一板一眼的讲解每个单元。浪费孩子的时间要好得多。所以初始阶段，不要有太多的顾虑，但是前提是必须做好学生的调查工作，学生的音标学习，已经有多少孩子在小学阶段已经把音标学好了，还有多少没学好。没学好到什么程度，调查好了，有这些学的好的还有我的帮助，他们的音标学习就不是大问题。
三、做好集体教研，及时发现语音教学中出现的问题，及时的进行突破
说实话，语音教学，确实有一定的难度和枯燥度。像是我教到了第五单元后，由于为了赶课程往往会疏忽会对语音教学。所以这时要及时地进行教研，看看别的老师的进度到哪里，看看自己是不是没有跟上步伐等等。及时的把语音教学中的问题进行交流。比方我们在谈到有些元音因素的发音确实没大有规律，那我们该怎么办？不要硬套规律，那就让学生多模仿，多练习，放到对话中、放到语言情境中多读、多说，自然而然的就会读了。还有我们也可以讨论在对语音教学时的好的经验、好的做法、互相分享。比如，我在上面对五个元音的长短因进行教学的做法就以公开课的形式进行了集体教研。听完后，自己感觉收获很大，问题也很多。老师们给我提了一些很好的意见或建议，这就是我下一步要改的地方，虚心接受，虚心倾听，认真改正。这就是对自己课堂负责，使自己课堂进步的一个很好的方式方法。
四、现在的英语学习就是学生自学的过程
通过前期语音的教学，大部分孩子的音标几乎没有问题了。单词会读了，然后结合课本的对话或文章再进行对意思的深刻理解，很多孩子养成了预习的习惯，提前对对话或文章进行了预习，这为老师减轻了很大的负担，课堂上不会的，帮助我解决问题的老师很多，所以不用我去叨叨了。为了能够让学生有大量的语言输入，我建议孩子把课文中的好的语片、语段进行背诵。并且能够背给老师听，同学听。大量的语言输入使得学生的语言学习越来越简单。
五、英语的学习，仅有课本的那点知识还是不够的，必须有大量的阅读做铺垫，才会开阔学生的英语视野，才会培养学生的英语阅读思维
我们学校为了能够给学生提供阅读的时间和地点，一个的阅览室，还有两个小的语文和英语分开的阅览室，这给学生提供了很好的阅读平台。鉴于孩子们的学习积极性很高、学习的效果也比价好，再有现在孩子的阅读量真的需要加强。我就大胆开始每周拿出一节课的时间，让孩子走进英语阅览室，静心地去阅读。一会的功夫很多孩子就会进入到绘本的情境中，有不会的单词，我就帮着他们猜测词义，或者让他们根据图片猜测等等，看到好的句子，抄一抄，看到美的句子，低声的分享一下。整个一节课有的孩子能读到两本，而且下课后能够把读的进行了分享了。而且有的孩子看完后，接着再去和别的孩子进行交换，这样一个月下来后，有些孩子已经把那五本都读完了。阅读，一个月，两个月可能看不出效果，但是时间久了，一定会有效果的。得阅读者，得天下，再让孩子大量阅读的同时，自己也一定做一个忠实的阅读者，丰富学生的同时，也充实自己。
总之，小升初衔接研究还在路上，但是只要我们有一颗发现问题解决问题的眼睛，相信我们一定会把这份工作做好。
说到这儿，非常感谢的是我们的临淄区教研员刘银平老师，为了能够让初一的孩子，在初一级阶段打好基础，进行了一个小升初的衔接的课程的研究。通过这一课题的审报 ，把往年初一级开始学习的一些情况，做了一些分析，把问题实实在在的摆了出来，所以，我们有了这个问题动机，去进行这个课题的研究，就是说我们现在的教学，是带着对以往问题的一些分析和研究进行的教学，而不像以往那种盲目的去教学，所以感觉这半年的教学真是特别的顺，也感谢小学教研员陈丰收老师引导和指导，使得小学阶段的英语教学有了很大的进步，为初中的教学真的奠定了良好的基础。所以说我们这一次小升初的衔接的课题的研究，以及对初一初始阶段的教学，有了这两位老师的大力的，帮助和支持，我感觉真的还是非常顺畅的。
一、无论什么时候教学，培养学生的学习兴趣是非常关键的
正因为有了课题的研究的推动，我们一开始就注意到了，孩子学习英语的兴趣。刘银平老师在开学初，到各学校进行调研，对于好的进行语音教学的一些好的课件或视频，及时的告诉我们，像是雪宫中学的一位英语老师，在讲音标教学时，用一首字母音素歌曲，配着英文操，带着表演，来激发学生语音的学习，我感觉非常棒。以后的每节课我都会给学生播放，孩子也非常的喜欢，这个单词基本上是以动物为主，然后这个外国人每说到每一个字母的发音，就模仿着每一个动物，形象地表演出来。同样，每一个学生，也模仿动物形象的同时练习着每个单词。所以每次当学生在模仿的时候，我也情不自禁的就跟着模仿，因为这个模仿不仅模仿了语音，也模仿了单词，还锻炼了身体。让学生感到学英语，快乐和高兴，何乐而不为呢？
二、给予学生小学学的不错，我大胆对每个单元，甚至几个单元做了整合
因为这一级孩子从我第一节课开始，我就发现学生的基础不错，特別是他们的书写比以前好了很多。基于这种情况，我就不再按部就班一个单元一个单元的授课，而是打破了单元的界限，大胆的进行了整合。总之，通过这好几遍的读，学生不仅对五个原因音标的长短音认识很到位，而且又对单词的意思了解个差不多，比起一板一眼的讲解每个单元。浪费孩子的时间要好得多。所以初始阶段，不要有太多的顾虑，但是前提是必须做好学生的调查工作，学生的音标学习，已经有多少孩子在小学阶段已经把音标学好了，还有多少没学好。没学好到什么程度，调查好了，有这些学的好的还有我的帮助，他们的音标学习就不是大问题。
三、做好集体教研，及时发现语音教学中出现的问题，及时的进行突破
说实话，语音教学，确实有一定的难度和枯燥度。像是我教到了第五单元后，由于为了赶课程往往会疏忽会对语音教学。所以这时要及时地进行教研，看看别的老师的进度到哪里，看看自己是不是没有跟上步伐等等。及时的把语音教学中的问题进行交流。比方我们在谈到有些元音因素的发音确实没大有规律，那我们该怎么办？不要硬套规律，那就让学生多模仿，多练习，放到对话中、放到语言情境中多读、多说，自然而然的就会读了。还有我们也可以讨论在对语音教学时的好的经验、好的做法、互相分享。比如，我在上面对五个元音的长短因进行教学的做法就以公开课的形式进行了集体教研。听完后，自己感觉收获很大，问题也很多。老师们给我提了一些很好的意见或建议，这就是我下一步要改的地方，虚心接受，虚心倾听，认真改正。这就是对自己课堂负责，使自己课堂进步的一个很好的方式方法。
四、现在的英语学习就是学生自学的过程
通过前期语音的教学，大部分孩子的音标几乎没有问题了。单词会读了，然后结合课本的对话或文章再进行对意思的深刻理解，很多孩子养成了预习的习惯，提前对对话或文章进行了预习，这为老师减轻了很大的负担，课堂上不会的，帮助我解决问题的老师很多，所以不用我去叨叨了。为了能够让学生有大量的语言输入，我建议孩子把课文中的好的语片、语段进行背诵。并且能够背给老师听，同学听。大量的语言输入使得学生的语言学习越来越简单。
五、英语的学习，仅有课本的那点知识还是不够的，必须有大量的阅读做铺垫，才会开阔学生的英语视野，才会培养学生的英语阅读思维
我们学校为了能够给学生提供阅读的时间和地点，一个的阅览室，还有两个小的语文和英语分开的阅览室，这给学生提供了很好的阅读平台。鉴于孩子们的学习积极性很高、学习的效果也比价好，再有现在孩子的阅读量真的需要加强。我就大胆开始每周拿出一节课的时间，让孩子走进英语阅览室，静心地去阅读。一会的功夫很多孩子就会进入到绘本的情境中，有不会的单词，我就帮着他们猜测词义，或者让他们根据图片猜测等等，看到好的句子，抄一抄，看到美的句子，低声的分享一下。整个一节课有的孩子能读到两本，而且下课后能够把读的进行了分享了。而且有的孩子看完后，接着再去和别的孩子进行交换，这样一个月下来后，有些孩子已经把那五本都读完了。阅读，一个月，两个月可能看不出效果，但是时间久了，一定会有效果的。得阅读者，得天下，再让孩子大量阅读的同时，自己也一定做一个忠实的阅读者，丰富学生的同时，也充实自己。
总之，小升初衔接研究还在路上，但是只要我们有一颗发现问题解决问题的眼睛，相信我们一定会把这份工作做好。