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摘 要：利用国家远程教育项目的实施和优质资源的共享传输，使得远程教育资源得以广泛运用，使得远程教育资源与学科教学整合运用研究能在中小学普遍开展。本文以四川省开江县为例谈在农村中小学推行远程教育与学科教学整合运用的实施策略、体会，也对相关问题进行了思考。
关键词：农村中小学；远程教育；学科教学整合；策略
中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1673-8454（2009）08-0023-03
开江县位于大巴山深处的一个山区贫困县，2006年普遍实施了农村中小学现代远程教育工程。利用国家远程教育项目的实施和优质资源的共享传输，使得远程教育资源得以在我县广泛运用，使得远程教育资源与学科教学整合运用研究能在全县中小学普遍开展。经过一年多的推行远程教育与学科教学整合运用，对远程教育理论有了反思性的再认识，在实施策略上有了更加清晰的构想。
一、在农村中小学推行远程教育与学科教学整合运用的实施策略
1.争取政策支持，为推行远程教育资源与学科教学整合运用作好物质准备
在党和政府的关心以及相关部门的大力支持下，我县已成为农村中小学现代远程教育工程重点县。全县已建立163个教学光盘播放点，55个卫星教学收视点，29个可供现代远程教育使用的网络教室。成立了网管中心，建成了以县文教局网络技术中心为龙头的能覆盖全县高(完)职中、中心校等19所大型学校的教育城域网。购置了电子图书馆、浙大资源库、远程教育卫星IP数据资源库、视频点播系统。包括中央远程教育资源库、中央电教馆资源库、浙大网络资源库、中小学数字图书馆在内的各种优质资源库，全县师生均可以免费下载或在线查阅。这一切为全县远程教育资源的广泛运用奠定了坚实的物质基础。
2.以课题研究为依托，搭建整合运用平台
为推动远程教育资源与学科教学整合在全县范围内推广运用，县文教局做了统一部署，由县电教馆、县教研室、县课改办、教育督导室为经，以县文教局至基层学校分别组建的平台建设组、研究运用组、督导评估组为纬，形成纵横交错的立体网络开展《农村中小学现代远程教育资源与学科教学整合》课题研究，通过课题研究搭建农村中小学推广远程教育资源与学科教学整合运用平台。
3.有序推进远程教育资源与学科教学整合运用，促进教学质量的全面提升
（1）以“研训一体”的方式引领校本教研，提升教师专业素养与研究水平。
整合运用，培训先行。我们采取了请进来、走出去和校本培训等方式：一是对学校网络管理员进行网络专业技能培训；二是向文教局相关科室人员、学校校长、教师及有关部门有针对性地介绍相关资源；三是利用信息技术栏目中提供的“信息技术及远程培训”系列课程，采用定时间、定任务、集中培训与单独辅导相结合的方式，对教师进行基本操作培训；四是指导教师对教学资源进行处理、加工，使之与教学融为一体；五是利用课题研究进行培训，总课题组在先后通过开题报告会、阶段总结会、情况分析会对全县各子课题主研人员进行了研究性培训；六是召开远程教育三种模式示范课推广会，让全县教师观摩了三种模式的示范课。
（2）快速普及远程教育资源运用，在全县掀起争学新技术、抢用好资源的热潮。
①总课题领导小组有意引领全县远程教育资源广泛运用。总课题领导小组先后组织开展了全县“远程教育资源与中小学学科教学整合研究”课题培训会、三种模式的远程教育资源运用示范课推广会，创建富有特色的远程教育资源，坚持开展以光盘播放课、多媒体教学课为重点的送教下乡、送科技下乡，开展全县“远程教育资源与中小学学科教学整合研究”阶段成果评比、远程教育资源运用教学大赛。通过一系列的推广运用活动引领全县各级各类学校广泛运用远程教育资源。
②各校积极落实县文教局的规划，主动运用远程教育资源。全县各中小学在常规教学中广泛运用远程教育资源。目前各校远程教育资源在学科教学中的使用率，基本达到了项目规定的“在第一模式中达50%以上、在第二模式中达50%以上、在第三模式中达60%以上”的目标。教研实力较强的学校教研组已陆续建立学习网站。多数示范学校已开通电子阅览室、电子备课室。
③学校远程教育资源在优化中广泛应用。各学校按照管理远程资源是关键、研究远程课题是手段、使用远程资源是目的，努力促使远程教育资源优化应用，扎实推进了整合应用远程教育资源的课题实验研究。
第一，努力开创远程教育资源在多学科中应用的新局面。首先，将整合远程教育资源进行教学作为文教局对学校常规考核重点之一。自远教项目在我们县实施以来，许多学校教师备课实现了网络化。教师在自己的计算机里，下载、整合中央电教馆远程资源或腾图服务系统资源，进行教学设计、课件制作。教研组长、子课题组长对任科教师计算机备课、资源应用进行登记册进行签字验收后交教务处课题组审核备案，学校对教师、文教局对学校进行抽查，作为考核奖励的依据之一。其次，要求学校经常举办优化应用远程教育资源课堂教学教研月活动，将远程教育资源使用常规化、制度化。在活动中，要求特级教师、学科带头人先上研究课，骨干教师再上示范课，年轻教师要上汇报课。并利用每周教研活动时间，对每节公开课点评，主要针对教师对资源的整合与优化应用给予评价。
第二，将远程教育资源整合于德育教育中。各校充分利用中央电教馆资源中心农村中小学现代远程教育资源的影视欣赏、文史大观、人物星空、军事迷彩等内容，开阔学生的眼界，丰富班团队活动，创造有效的教育情境，增强了教育效果。利用中央电教馆资源中心的台海局势问题、安全教育、禁毒教育、可持续发展教育、预防艾滋病、青春期教育、爱国主义教育、心理健康、预防青少年犯罪、成材之道等内容，在学生中开展专题教育。
第三，提供观摩学习的机会，让教师在观摩中学习。为提高远程教育资源利用率，帮助教师进行资源与学科教学的整合，县文教局多次组织教师先后到绵阳、成都、郫县等地观摩学习，逐步让教师们改变教学观念和手段：2007年5月底，文教局组织了全县特级教师就初中语文、历史、物理、政治，小学语、数学的远程教育资源与学科教师整合示范课展示活动，组织全县近400余名教师观摩。
第四，举办多种形式的经验交流会，整体推进现代远程教育工作。县文教局定期举办各种类型的经验交流会，在交流会上校长或管理人员从项目的管理、资源与学科教学的整合应用、提高资源利用率和扩大资源覆盖面、利用资源为“三农”服务等方面作交流，同时编辑了经验交流集、远程资源使用理论集、整合运用教研专刊等，下发到各学校。
第五，组织多层次的赛课活动，促使学校教师利用远程教育资源进行学科教学。2008年10月初，县电教馆举行全县的远教项目三种模式教学应用决赛。这次赛课活动，探索了现代远程教育资源与学科教学整合的路子，为农村中小学教师应用资源服务教育教学提供了经验。同时，县文教局规定，县电教馆、县教研室、教师进修校，今后组织各类赛课活动要尽可能地利用远程教育资源。
第六，充分利用远程教育资源为“三农”服务，为建设社会主义新农村服务，加强了远程教育资源的延伸性应用。
第七，鼓励学生借用远程教育资源自主学习。为了开阔学生视野，陶冶情操，各学校安排一定的课外活动时间为学生播放远教资源上“专题教育”栏的内容。同时鼓励学生借用远教资源进行自主学习，让学生学习的途径多样化，让学生的解题能力多元化，让学生的学习活动趣味化，让学生的思维更加敏捷化，使远程教育资源在我县得以充分的应用。
二、整合运用远程教育资源的体会
经过多年的运用，我们认为：运用现代远程教育资源应落脚在增大课堂教学容量、减轻教师教学负担、拓宽学生知识视野、改变学生学习方式、提高课堂教学效率上；远程教育资源与中小学教学的整合运用，是在现代教育理论指导下，运用现代信息资源对学生学习过程和学习内容进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践探讨。它包含一个特点：理性认识必须落实在实践的层面上；两个运用：一是运用现代教育思想，二是运用现代远程教育资源；三个优化：一是优化教学手段，二是优化学习过程，三是优化学习资源；四项工作：对学习过程和学习资源进行整合、运用、管理和评价。在具体运用中笔者有这样的体会：
1.宣传资源要到位
远程教育资源接收的教师，要浏览远程教育资源各个板块的内容，将这些资源目录及时张贴在信息公布栏，以便教师及时应用到教学活动中去。要多为远程教育资源做宣传，决不能让远程教育资源只保存在电脑里，远程教育资源不利用就是浪费。
2.备份资源要及时
由于远程教育接收机开机时间长，运行负荷重，硬盘容易损坏，为了不丢失已下载的资源，应将下载的资源进行分类整理，刻盘备份。所以重要文字资料通过搜集整理后，打印装订成册，以备查阅。
3.整理资源要科学
由于远程教育下载的信息资源之间没有链接，浏览起来不方便，要快捷地查找到自己所需的资源是比较困难的。因此，应把远程教育里的信息资源经过整理后链接在学校网站主页里。让师生们更加方便、快捷地浏览使用相关信息资源。
4.利用资源要创新
远程教育资源，是我们远程教育项目学校的一笔宝贵财富。但是，由于地区差异、教材版本各异、学生情况差异等诸多因素，很多资源是不可以直接利用的，必须对这些资源进行二次开发创新。因此，在接收远程教育资源的同时，还应通过多种途径广泛收集能适合本地区教育教学的资源。建立了“地方资源库”，让教师和学生共建共享、互动交流，师生既是资源库的受益者又是建设者。
5.整合资源要合理
如何在远程教育资源里查找、收集、整理自己相关学科的教育资源素材，建立自己的素材库、试题库等，如何将这些素材、资源整合运用到常规教学中去，永远是各学科教师需要探索的问题。如《示范课》栏目中的课堂教学实录，有名师们的教学思想、结构、方法、手段和内容，我们博取众家之长，就能提高自己的教育教学能力。《学生学堂》栏目，全是特级教师授课，内容丰富，知识全面，结构合理，深受学生喜爱。我们整合运用在课前预习中、课堂教学中、课后练习中、拓展知识中，就能激发学生的学习热情。《教学资源》栏目提供了教学设计、视频、动画、PowerPoint演示文稿、教学示例、习题精选等内容，整合运用在课堂教学中，课堂教学必然比传统教学的效果更好，教师在课堂教学中也会感到更加轻松自如。
三、问题与思考
1.如何整合运用、呈现远程教育资源，如何引导学生使用远程资源，才能更好地达到突现学科教学的特点，这是需要长期探索的课题。
2.在整合运用现代远程教育资源的过程中，如何达到提升教师素质，发展学生学习能力，提高教学质量或办学效益的目的。
3.如何收集、开发、制作富有地方特色的远程教育资源。如何促进远程教育既服务于教师课堂教学，又服务于学生课外学习，同时还要服务于“三农”。
4.在远程教育资源中，在网络环境下，我们应怎样对课堂教学实施定量与定性相结合的评价体系。
5.农村远程教育如何持久地保持正常运转、持续地发挥作用，如何建立行之有效的现代远程教育资源运行管理机制，这是在新的收费办法下需要认真探讨的问题。
（编辑：王天鹏）
关键词：农村中小学；远程教育；学科教学整合；策略
中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1673-8454（2009）08-0023-03
开江县位于大巴山深处的一个山区贫困县，2006年普遍实施了农村中小学现代远程教育工程。利用国家远程教育项目的实施和优质资源的共享传输，使得远程教育资源得以在我县广泛运用，使得远程教育资源与学科教学整合运用研究能在全县中小学普遍开展。经过一年多的推行远程教育与学科教学整合运用，对远程教育理论有了反思性的再认识，在实施策略上有了更加清晰的构想。
一、在农村中小学推行远程教育与学科教学整合运用的实施策略
1.争取政策支持，为推行远程教育资源与学科教学整合运用作好物质准备
在党和政府的关心以及相关部门的大力支持下，我县已成为农村中小学现代远程教育工程重点县。全县已建立163个教学光盘播放点，55个卫星教学收视点，29个可供现代远程教育使用的网络教室。成立了网管中心，建成了以县文教局网络技术中心为龙头的能覆盖全县高(完)职中、中心校等19所大型学校的教育城域网。购置了电子图书馆、浙大资源库、远程教育卫星IP数据资源库、视频点播系统。包括中央远程教育资源库、中央电教馆资源库、浙大网络资源库、中小学数字图书馆在内的各种优质资源库，全县师生均可以免费下载或在线查阅。这一切为全县远程教育资源的广泛运用奠定了坚实的物质基础。
2.以课题研究为依托，搭建整合运用平台
为推动远程教育资源与学科教学整合在全县范围内推广运用，县文教局做了统一部署，由县电教馆、县教研室、县课改办、教育督导室为经，以县文教局至基层学校分别组建的平台建设组、研究运用组、督导评估组为纬，形成纵横交错的立体网络开展《农村中小学现代远程教育资源与学科教学整合》课题研究，通过课题研究搭建农村中小学推广远程教育资源与学科教学整合运用平台。
3.有序推进远程教育资源与学科教学整合运用，促进教学质量的全面提升
（1）以“研训一体”的方式引领校本教研，提升教师专业素养与研究水平。
整合运用，培训先行。我们采取了请进来、走出去和校本培训等方式：一是对学校网络管理员进行网络专业技能培训；二是向文教局相关科室人员、学校校长、教师及有关部门有针对性地介绍相关资源；三是利用信息技术栏目中提供的“信息技术及远程培训”系列课程，采用定时间、定任务、集中培训与单独辅导相结合的方式，对教师进行基本操作培训；四是指导教师对教学资源进行处理、加工，使之与教学融为一体；五是利用课题研究进行培训，总课题组在先后通过开题报告会、阶段总结会、情况分析会对全县各子课题主研人员进行了研究性培训；六是召开远程教育三种模式示范课推广会，让全县教师观摩了三种模式的示范课。
（2）快速普及远程教育资源运用，在全县掀起争学新技术、抢用好资源的热潮。
①总课题领导小组有意引领全县远程教育资源广泛运用。总课题领导小组先后组织开展了全县“远程教育资源与中小学学科教学整合研究”课题培训会、三种模式的远程教育资源运用示范课推广会，创建富有特色的远程教育资源，坚持开展以光盘播放课、多媒体教学课为重点的送教下乡、送科技下乡，开展全县“远程教育资源与中小学学科教学整合研究”阶段成果评比、远程教育资源运用教学大赛。通过一系列的推广运用活动引领全县各级各类学校广泛运用远程教育资源。
②各校积极落实县文教局的规划，主动运用远程教育资源。全县各中小学在常规教学中广泛运用远程教育资源。目前各校远程教育资源在学科教学中的使用率，基本达到了项目规定的“在第一模式中达50%以上、在第二模式中达50%以上、在第三模式中达60%以上”的目标。教研实力较强的学校教研组已陆续建立学习网站。多数示范学校已开通电子阅览室、电子备课室。
③学校远程教育资源在优化中广泛应用。各学校按照管理远程资源是关键、研究远程课题是手段、使用远程资源是目的，努力促使远程教育资源优化应用，扎实推进了整合应用远程教育资源的课题实验研究。
第一，努力开创远程教育资源在多学科中应用的新局面。首先，将整合远程教育资源进行教学作为文教局对学校常规考核重点之一。自远教项目在我们县实施以来，许多学校教师备课实现了网络化。教师在自己的计算机里，下载、整合中央电教馆远程资源或腾图服务系统资源，进行教学设计、课件制作。教研组长、子课题组长对任科教师计算机备课、资源应用进行登记册进行签字验收后交教务处课题组审核备案，学校对教师、文教局对学校进行抽查，作为考核奖励的依据之一。其次，要求学校经常举办优化应用远程教育资源课堂教学教研月活动，将远程教育资源使用常规化、制度化。在活动中，要求特级教师、学科带头人先上研究课，骨干教师再上示范课，年轻教师要上汇报课。并利用每周教研活动时间，对每节公开课点评，主要针对教师对资源的整合与优化应用给予评价。
第二，将远程教育资源整合于德育教育中。各校充分利用中央电教馆资源中心农村中小学现代远程教育资源的影视欣赏、文史大观、人物星空、军事迷彩等内容，开阔学生的眼界，丰富班团队活动，创造有效的教育情境，增强了教育效果。利用中央电教馆资源中心的台海局势问题、安全教育、禁毒教育、可持续发展教育、预防艾滋病、青春期教育、爱国主义教育、心理健康、预防青少年犯罪、成材之道等内容，在学生中开展专题教育。
第三，提供观摩学习的机会，让教师在观摩中学习。为提高远程教育资源利用率，帮助教师进行资源与学科教学的整合，县文教局多次组织教师先后到绵阳、成都、郫县等地观摩学习，逐步让教师们改变教学观念和手段：2007年5月底，文教局组织了全县特级教师就初中语文、历史、物理、政治，小学语、数学的远程教育资源与学科教师整合示范课展示活动，组织全县近400余名教师观摩。
第四，举办多种形式的经验交流会，整体推进现代远程教育工作。县文教局定期举办各种类型的经验交流会，在交流会上校长或管理人员从项目的管理、资源与学科教学的整合应用、提高资源利用率和扩大资源覆盖面、利用资源为“三农”服务等方面作交流，同时编辑了经验交流集、远程资源使用理论集、整合运用教研专刊等，下发到各学校。
第五，组织多层次的赛课活动，促使学校教师利用远程教育资源进行学科教学。2008年10月初，县电教馆举行全县的远教项目三种模式教学应用决赛。这次赛课活动，探索了现代远程教育资源与学科教学整合的路子，为农村中小学教师应用资源服务教育教学提供了经验。同时，县文教局规定，县电教馆、县教研室、教师进修校，今后组织各类赛课活动要尽可能地利用远程教育资源。
第六，充分利用远程教育资源为“三农”服务，为建设社会主义新农村服务，加强了远程教育资源的延伸性应用。
第七，鼓励学生借用远程教育资源自主学习。为了开阔学生视野，陶冶情操，各学校安排一定的课外活动时间为学生播放远教资源上“专题教育”栏的内容。同时鼓励学生借用远教资源进行自主学习，让学生学习的途径多样化，让学生的解题能力多元化，让学生的学习活动趣味化，让学生的思维更加敏捷化，使远程教育资源在我县得以充分的应用。
二、整合运用远程教育资源的体会
经过多年的运用，我们认为：运用现代远程教育资源应落脚在增大课堂教学容量、减轻教师教学负担、拓宽学生知识视野、改变学生学习方式、提高课堂教学效率上；远程教育资源与中小学教学的整合运用，是在现代教育理论指导下，运用现代信息资源对学生学习过程和学习内容进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践探讨。它包含一个特点：理性认识必须落实在实践的层面上；两个运用：一是运用现代教育思想，二是运用现代远程教育资源；三个优化：一是优化教学手段，二是优化学习过程，三是优化学习资源；四项工作：对学习过程和学习资源进行整合、运用、管理和评价。在具体运用中笔者有这样的体会：
1.宣传资源要到位
远程教育资源接收的教师，要浏览远程教育资源各个板块的内容，将这些资源目录及时张贴在信息公布栏，以便教师及时应用到教学活动中去。要多为远程教育资源做宣传，决不能让远程教育资源只保存在电脑里，远程教育资源不利用就是浪费。
2.备份资源要及时
由于远程教育接收机开机时间长，运行负荷重，硬盘容易损坏，为了不丢失已下载的资源，应将下载的资源进行分类整理，刻盘备份。所以重要文字资料通过搜集整理后，打印装订成册，以备查阅。
3.整理资源要科学
由于远程教育下载的信息资源之间没有链接，浏览起来不方便，要快捷地查找到自己所需的资源是比较困难的。因此，应把远程教育里的信息资源经过整理后链接在学校网站主页里。让师生们更加方便、快捷地浏览使用相关信息资源。
4.利用资源要创新
远程教育资源，是我们远程教育项目学校的一笔宝贵财富。但是，由于地区差异、教材版本各异、学生情况差异等诸多因素，很多资源是不可以直接利用的，必须对这些资源进行二次开发创新。因此，在接收远程教育资源的同时，还应通过多种途径广泛收集能适合本地区教育教学的资源。建立了“地方资源库”，让教师和学生共建共享、互动交流，师生既是资源库的受益者又是建设者。
5.整合资源要合理
如何在远程教育资源里查找、收集、整理自己相关学科的教育资源素材，建立自己的素材库、试题库等，如何将这些素材、资源整合运用到常规教学中去，永远是各学科教师需要探索的问题。如《示范课》栏目中的课堂教学实录，有名师们的教学思想、结构、方法、手段和内容，我们博取众家之长，就能提高自己的教育教学能力。《学生学堂》栏目，全是特级教师授课，内容丰富，知识全面，结构合理，深受学生喜爱。我们整合运用在课前预习中、课堂教学中、课后练习中、拓展知识中，就能激发学生的学习热情。《教学资源》栏目提供了教学设计、视频、动画、PowerPoint演示文稿、教学示例、习题精选等内容，整合运用在课堂教学中，课堂教学必然比传统教学的效果更好，教师在课堂教学中也会感到更加轻松自如。
三、问题与思考
1.如何整合运用、呈现远程教育资源，如何引导学生使用远程资源，才能更好地达到突现学科教学的特点，这是需要长期探索的课题。
2.在整合运用现代远程教育资源的过程中，如何达到提升教师素质，发展学生学习能力，提高教学质量或办学效益的目的。
3.如何收集、开发、制作富有地方特色的远程教育资源。如何促进远程教育既服务于教师课堂教学，又服务于学生课外学习，同时还要服务于“三农”。
4.在远程教育资源中，在网络环境下，我们应怎样对课堂教学实施定量与定性相结合的评价体系。
5.农村远程教育如何持久地保持正常运转、持续地发挥作用，如何建立行之有效的现代远程教育资源运行管理机制，这是在新的收费办法下需要认真探讨的问题。
（编辑：王天鹏）