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“兴趣是最好的老师”，是学好数学的关健。有了兴趣，就有了学习的动力，学习兴致昂扬，课堂效率必然高；斯卡纳曾说过：“如果孩子没有学习愿望的话，我们的一切想法、方案、设想都将化为灰烬，变成了木乃伊”。一个成功的教师，不但要关注怎样教，更要关注学生怎样学。关注到每一位学生的发展，激发每一位学生的学习能动性，让学生积极参与课堂活动，这才是有效的教学。激发学生的学习兴趣，可以从以下几方面去考虑：
1、建立和谐的师生关系，实施愉快教育
和谐的人际关系能造成健康向上的教学气氛，启发思维，激励创造，从而使师生在愉快中完成教学任务。作为教师，要热爱学生，尊重学生，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，激励语言多挂嘴边，如：“你说得非常好“，你真棒”，“很好”，“你很聪明”，“再想一想”，“这么难的题你也做出来啦，你太棒啦”等等，不仅舒缓了学生的学习压力，让学生得到一种愉快、积极的情绪体验，而且使学生产生对老师的信任和热爱，并会喜欢老师而爱学你的数学，这是就“爱的效应”，这一点我深有体会。 “感人心者莫先乎于情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难,作学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学生就会喜欢你，从而自然而然地过渡到喜爱你所教的数学学科上了。让学生产生“亲其师、信其道”的心理效应，这对提高课堂教学的效益有着非常重要的作用。
2、合理设置问题情境，激发学习热情
上好一堂课，合理设置一些问题情境是重要的也是必要的，尤其是在一节课的开始。“良好的开端是成功的一半”，在授课的起始阶段，若迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定学习情境中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。每一节课里,不管在引入新课,还是在例题教学上,我都会想方设法设置一些问题情境,让学生有新奇感，以激发学生的学习兴趣和让学生保持学习兴趣。课堂教学中可以利用通过问题情境，激发学生对新知识的学习热情，让学生亲近数学兴趣。当然在数学教学中，教师创设的问题情境要多样化，如创设动画情境，创设一些与学生生活接近的生活情境，创设一些故事情境；创设游戏的创设一些探索发现情境等等。
3．多创造表现的机会，让学生有成功感
作为教师要赏识每一位学生，鼓励学生勇于提问，大胆质疑，多创造给学生表现的机会、多一些创造信心、多一些成功体验，让学生有成就感。尤其是对数学后进生尤为重要。在一节课中,我出了一道关于手机计费的统计题，班中一位学习态度比较差的学生, 在课堂上,在老师的督促下,也能动一下笔做做样子,有一次,我检查他做的练习时,发现他这一道题的答案竟然对了，问他是怎样想的,他说:月功能费是5元,占了4%,而基本话费占40%,就=50元啦,长途话费占36%,就是=45元,剩下的短信费占20%,就是20元了”。他不像其他同学按提问的顺序来做，而是按他自己的方法先做了第3问！想法真好,我及时表扬了他,并让他在班上讲出他的解法,让他尝到了成功的喜悦,让他有了成功感，在后来的学习中,他也有了学习兴趣，同时也也激发了班中的其他学生在解题中都想找出自己独特的解法的兴趣，使班中学习数学的兴趣也浓厚起来了。假如对学生每取得的一点成绩，如能及时肯定与鼓励，学生便会有一种经常的成功感，使他们从成功中品味到努力的价值，从而树立自信心和进取心。
4、让学生主动探究，合作交流，激活课堂
学生的学习兴趣与教师的教学方式息息相关。好的教学方式能够促进学生进行有效的学习,传统的课堂教学往往忽视了学生的潜能，以教代学，教师关注于怎样把课讲好，而对学生“怎样学”，“怎样激发学生的学”研究得少。当老师讲得津津有味时，学生却感到疲乏无味，提不起劲来，久而久之，学生失去了学习的兴趣。让学生自主探究、合作学习的教学方式是一种让学生更主动学习的好方式。若把学生作为一个研究者参与课堂必比一个当听众更有学习热情。因此，教学上建议教师不妨多一些”惰性”——教师提出问题,让学生自己去讨论,去查阅资料，去发表见解，让学生真正地参与课堂活动，让学生动起来。
教学内容的呈现过于单一的话，学生会感到数学的枯燥无味，兴趣大减。在课堂上多搞一些如：动手剪剪，动手折折、动手画画、小调查、小制作、实验，猜想、验证、推理、开展讨论、交流，板演，小组比赛，展示小组成果，挑毛病。等活动方式；多运用发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，开展讨论交流和合作学习等多种的学习方式,调动学生的主动性、自觉性，激发积极的思维，采取启发、引导、积极参与等方法，指导学生独立思考，寻找问题的可能性答案；培养学生敢于批判、勇于创新的精神；培养学生发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力。
5、引入竞争机制,让学生保持学习热情
“争强好胜”是学生的本性，把竞争引进课堂，会让学生保持学习的热情。我们的做法一般是：以4人小组为单位，各组都有同层次的学生，运用加分评价手段，对学生的上课的方方面面都进行评价，每周统计一次，以最高分的前4组获胜，获胜小组有一定的奖励，竞争的形式可以个人、小组；竞争的方式可灵活多样：有抢答，有演算比赛，出题比赛，有全面检测等等，如可以每组指定相同学号的同学到黑板上演算,然后评出看谁做得最好；也可以评价交流最积极的小组等。总之，适当引入竞争机制，在课堂上灵活多变地以各种方式进行竞争，不仅活跃了课堂气氛，营造了紧张不乏轻松的课堂气氛，更主要地是让学生在紧张、民主的氛围中，积极思考，主动参与。
如何激发学生的学习兴趣是我们每一位教育工作者所要考虑的，唯有激发了学生的学习兴趣，课堂效果才会更有效，作为一名教师，树立以生为本的人才观，根据学生的心理需要，在教学环境、教学方式、教学内容的设计、教学内容的呈现方式等多方面多作研究，相信每一位学生都是有潜能的，为每一位学生提供获得成功的机会，激发他们的学习潜能，让学习效果真正发挥出来。
1、建立和谐的师生关系，实施愉快教育
和谐的人际关系能造成健康向上的教学气氛，启发思维，激励创造，从而使师生在愉快中完成教学任务。作为教师，要热爱学生，尊重学生，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，激励语言多挂嘴边，如：“你说得非常好“，你真棒”，“很好”，“你很聪明”，“再想一想”，“这么难的题你也做出来啦，你太棒啦”等等，不仅舒缓了学生的学习压力，让学生得到一种愉快、积极的情绪体验，而且使学生产生对老师的信任和热爱，并会喜欢老师而爱学你的数学，这是就“爱的效应”，这一点我深有体会。 “感人心者莫先乎于情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难,作学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学生就会喜欢你，从而自然而然地过渡到喜爱你所教的数学学科上了。让学生产生“亲其师、信其道”的心理效应，这对提高课堂教学的效益有着非常重要的作用。
2、合理设置问题情境，激发学习热情
上好一堂课，合理设置一些问题情境是重要的也是必要的，尤其是在一节课的开始。“良好的开端是成功的一半”，在授课的起始阶段，若迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定学习情境中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。每一节课里,不管在引入新课,还是在例题教学上,我都会想方设法设置一些问题情境,让学生有新奇感，以激发学生的学习兴趣和让学生保持学习兴趣。课堂教学中可以利用通过问题情境，激发学生对新知识的学习热情，让学生亲近数学兴趣。当然在数学教学中，教师创设的问题情境要多样化，如创设动画情境，创设一些与学生生活接近的生活情境，创设一些故事情境；创设游戏的创设一些探索发现情境等等。
3．多创造表现的机会，让学生有成功感
作为教师要赏识每一位学生，鼓励学生勇于提问，大胆质疑，多创造给学生表现的机会、多一些创造信心、多一些成功体验，让学生有成就感。尤其是对数学后进生尤为重要。在一节课中,我出了一道关于手机计费的统计题，班中一位学习态度比较差的学生, 在课堂上,在老师的督促下,也能动一下笔做做样子,有一次,我检查他做的练习时,发现他这一道题的答案竟然对了，问他是怎样想的,他说:月功能费是5元,占了4%,而基本话费占40%,就=50元啦,长途话费占36%,就是=45元,剩下的短信费占20%,就是20元了”。他不像其他同学按提问的顺序来做，而是按他自己的方法先做了第3问！想法真好,我及时表扬了他,并让他在班上讲出他的解法,让他尝到了成功的喜悦,让他有了成功感，在后来的学习中,他也有了学习兴趣，同时也也激发了班中的其他学生在解题中都想找出自己独特的解法的兴趣，使班中学习数学的兴趣也浓厚起来了。假如对学生每取得的一点成绩，如能及时肯定与鼓励，学生便会有一种经常的成功感，使他们从成功中品味到努力的价值，从而树立自信心和进取心。
4、让学生主动探究，合作交流，激活课堂
学生的学习兴趣与教师的教学方式息息相关。好的教学方式能够促进学生进行有效的学习,传统的课堂教学往往忽视了学生的潜能，以教代学，教师关注于怎样把课讲好，而对学生“怎样学”，“怎样激发学生的学”研究得少。当老师讲得津津有味时，学生却感到疲乏无味，提不起劲来，久而久之，学生失去了学习的兴趣。让学生自主探究、合作学习的教学方式是一种让学生更主动学习的好方式。若把学生作为一个研究者参与课堂必比一个当听众更有学习热情。因此，教学上建议教师不妨多一些”惰性”——教师提出问题,让学生自己去讨论,去查阅资料，去发表见解，让学生真正地参与课堂活动，让学生动起来。
教学内容的呈现过于单一的话，学生会感到数学的枯燥无味，兴趣大减。在课堂上多搞一些如：动手剪剪，动手折折、动手画画、小调查、小制作、实验，猜想、验证、推理、开展讨论、交流，板演，小组比赛，展示小组成果，挑毛病。等活动方式；多运用发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，开展讨论交流和合作学习等多种的学习方式,调动学生的主动性、自觉性，激发积极的思维，采取启发、引导、积极参与等方法，指导学生独立思考，寻找问题的可能性答案；培养学生敢于批判、勇于创新的精神；培养学生发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力。
5、引入竞争机制,让学生保持学习热情
“争强好胜”是学生的本性，把竞争引进课堂，会让学生保持学习的热情。我们的做法一般是：以4人小组为单位，各组都有同层次的学生，运用加分评价手段，对学生的上课的方方面面都进行评价，每周统计一次，以最高分的前4组获胜，获胜小组有一定的奖励，竞争的形式可以个人、小组；竞争的方式可灵活多样：有抢答，有演算比赛，出题比赛，有全面检测等等，如可以每组指定相同学号的同学到黑板上演算,然后评出看谁做得最好；也可以评价交流最积极的小组等。总之，适当引入竞争机制，在课堂上灵活多变地以各种方式进行竞争，不仅活跃了课堂气氛，营造了紧张不乏轻松的课堂气氛，更主要地是让学生在紧张、民主的氛围中，积极思考，主动参与。
如何激发学生的学习兴趣是我们每一位教育工作者所要考虑的，唯有激发了学生的学习兴趣，课堂效果才会更有效，作为一名教师，树立以生为本的人才观，根据学生的心理需要，在教学环境、教学方式、教学内容的设计、教学内容的呈现方式等多方面多作研究，相信每一位学生都是有潜能的，为每一位学生提供获得成功的机会，激发他们的学习潜能，让学习效果真正发挥出来。