【摘 要】
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【策划人语】 教育部近日下发了《关于教育系统学习贯彻习近平总书记五四重要讲话精神的通知》，通知引述总书记的讲话，“历史和现实都告诉我们，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量。”教育部要求各地教育部门和各级各类学校要认真学习贯彻习近平总书记重要讲话精神，准确把握讲话的精神实质和丰富内涵，把思想和行动统一到党中央对青年一代的希望和要求上来，用中
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【策划人语】
教育部近日下发了《关于教育系统学习贯彻习近平总书记五四重要讲话精神的通知》，通知引述总书记的讲话，“历史和现实都告诉我们，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量。”教育部要求各地教育部门和各级各类学校要认真学习贯彻习近平总书记重要讲话精神，准确把握讲话的精神实质和丰富内涵，把思想和行动统一到党中央对青年一代的希望和要求上来，用中国梦打牢青年师生的共同思想基础，用中国梦激发青年师生的历史责任感。
教师专业化是当今世界各国教育领域共同关注的问题之一。随着社会的进步、教育的发展，人才素质问题也越来越引起人们的关注和重视。高素质教师的需要不断提升自身专业素养和专业能力来实现。青年教师是我国教育发展的主力军，其专业成长越来越受到关注。暑期将近，教师如何將假期作为—种资源和财富很好地进行利用是很有意义的。在这个假期，教师可利用空闲时间，以总书记五四重要讲话精神为指导，科学培训和学习，不断提升自身的专业素养和能力。
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教育部《中小学心理健康教育指导纲要》中指出：要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。英语教师的责任在于激发学生的主动学习英语的兴趣，帮助学生提高学习活动中的认知、情感和行为水平，促进学生态度及情感的和谐发展。本文结合笔者在英语教学中的一些实例，探析了新课程环境下要如何在英语教学中渗透心理健康教育。 一、营造和谐的心理气氛，唤醒学生学习动机 教师作为实施课堂教育的主导者，在新的教育形势下，要
随着高中地理新课程改革的进行，“案例”在新教材中所占的比重不断增大，案例教学法也正越来越被广大地理教师所重视和关注。 一、地理案例教学法的含义 地理案例教学是通过对一个具体的地理教学情境的描述，引导学生对案例进行观察、调查、分析、讨论、实践、思考和归纳的一种开放式教学方法。这种方法，不仅有传授学生“知识”的方法，还包括教会学生“学习”的方法，即让学生学“知识”的同时学会“学习的方法”，从而培养
我国著名文学家郭沫若认为：“衣裳是文化的象征，衣裳是思想的形象。从人们对服饰的选择，可以窥测到他的文化水平和道德修养的底蕴。”英国著名文学家莎士比亚也曾经说过：“服饰往往可以表现人格。”从两位中外文豪的看法中不难看出，着装的对一个人的重要性。 教师是“人类灵魂的工程师”，教师的着装不仅仅代表的是自己的形象，同时也代表了学校的形象，传递着学校的文化，传承着教育的价值取向。因此，教师丝毫不可忽视自己
现行的高中数学教材均是在《数学课程标准》指导下编写出来的，现在的教学要求教师在准确把握教材编写意图，深刻理解教材内容，全面领悟教材所反应的知识要点、蕴含的数学思想方法基础上，在充分了解学生已有的学习水平和生活经验基础上，对教材内容进行恰当地选择与改编、删减与补充，设计出有利于学生学习的教學方案。且只有正确理解了如何“用教材教”，才能正确实施“用教材教”。那么究竟如何才能真正做到“用教材教”呢？下面
小学语文教学大纲指出：“学习正确、流利、有感情地朗读课文。这是小学教学中读的基本目标，也是衡量一节语文课任务完成的标准。”但是由于缺乏经验和方法，我们经常看到这样的现象：当学生读得不符合要求时，有的教师只是简单地提一下“要注意读出感情”等要求后，让学生再读一次就过去了，长此以往，必将会影响学生朗读水平的提高。因此，必须改变这种状况，切实提高学生的朗读水平。 一、体会感情——把握朗读基调 要读好
“三导”教学理念：“导学——导疑——导练”，提倡教学过程中，充分体现以学生为主体，教师为主导，以小组合作学习为载体，着重培养学生自主学习能力，提高学生学习兴趣。因此，学生在学习过程中的阅读能力尤为重要。 著名数学教育家斯托利亚尔说：“数学教学就是数学语言的教学”。而语言的学习是离不开阅读的，数学新课标所强调的一个理念是：注重学生各种能力的培养，其中包括数学阅读能力、数学应用能力和数学探究能力。随
记得第一次上区级阅读课评优时，因上课铃声还没响，我和同学静静地坐在主席台上等待着，整个教室显得很压抑。一个同学说想上卫生间，我点头同意。接着陆陆续续有同学提出要上卫生间，台上没剩几人，而出去的同学好一会儿也没回来。是怎么回事？我走到教室门口一看，好多同学都站在门口，说是太紧张，不敢进去。我突然意识到，台下那么多听课的老师，孩子们也是第一次坐在这样的大教室上课，课前的沉默无疑增加了同学们的紧张。而刚
活动是学生主体参与教学的逻辑起点，为了使学生能主动参与到教学中来，建构主义认为课堂中应给学生提供一定的活动时空，让学生在自主参与的教学活动中建构和完善认知结构。数学源于实践，又运用于实践，生活中有数学，生活也离不开数学。因此，数学教学必须改变从课本到演算的学习方式，增强实践环节，以现实环节中的问题和学生感兴趣的数学问题，作为教学的出发点，强化“数学应用”让学生在实践操作活动中加强对数学问题的理解，
“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”这个论断一方面揭示了人类有实现自我的需要，另一方面也给我们的课堂教学工作担出了一个很好的建议——在教学中创设良好的情境，将会引起学生迫不及待地发现、研究、探索知识的兴趣，便学生充分、积极地参与到课堂学习中来。那么，在教学中应如何创设学生充分参与的课堂教学情境呢？ 一、尝试表演，培养参与意识 地理课的内容有些
习总书记在五四谈话中强调，“历史和现实都告诉我们，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量。”在实现中国梦的路途中，青年最富有朝气、最富有梦想，中华民族伟大复兴终将在广大青年的接力奋斗中变为现实。教育兴，国家兴。青年教师是实施素质教育，推进教育现代化的生力军，是未来教育改革与发展的希望。适应新形式，加强对青年教师的培养，已成为当前教育系统的一项十