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记得第一次上区级阅读课评优时，因上课铃声还没响，我和同学静静地坐在主席台上等待着，整个教室显得很压抑。一个同学说想上卫生间，我点头同意。接着陆陆续续有同学提出要上卫生间，台上没剩几人，而出去的同学好一会儿也没回来。是怎么回事？我走到教室门口一看，好多同学都站在门口，说是太紧张，不敢进去。我突然意识到，台下那么多听课的老师，孩子们也是第一次坐在这样的大教室上课，课前的沉默无疑增加了同学们的紧张。而刚毕业的我，在乡下教书的的我在备课时完全没想到这一点。怎么办？我硬着头皮说：“同学们，别怕，我带你们进去。”同学们一坐下来，我本想让班级的文艺委员来领唱，可文艺委员摇了摇头。怎么办？歌唱不了，就背古诗吧。我带头读“床前明月光”，然后让孩子接着读。学生读着读着，似乎回到了平时上课的状态。此时，铃声响起，我长长地舒了口气。课后，我强烈地意识到课前师生的互动是多么的重要，他为整堂课的顺利进行打下一个很好的基础。那如何让课前的互动最大限度地为后面的课堂教学铺路搭桥呢？笔者结合自身教學实践谈几种课前互动的方法。
一、讲故事——消除紧张心理
心理学告诉我们，消除紧张心理的最好办法是转移注意力。在去年的区级习作评优课上，我执教了人教版五年级下册《我的小伙伴》的习作指导课。当时，我根据“一课一得”的理念，把教学重点定为抓住人物的动作描写来体现人物的特点，通过例文引路，再指导如何分解动作，把内容写具体。在自己班级上课，师生配合默契，效果挺不错。能否在比赛中取得一样的效果？考虑到借班上课，必须先让学生在最短的时间里喜欢上自己，或是对自己产生兴趣，才有兴致听自己的课。小学阶段的孩子对故事都有很强的兴趣。于是，我有声有色地讲一个《水浒传》中《林冲棒打洪教头》的精彩动作描写片段。通过我抑扬顿挫的解说，夸张的肢体动作表演，学生一下子被故事吸引住了，也被我的表演吸引住了。然后我让学生评价我的表演，评价故事中人物的性格，自然地引出“抓动作描写可以把人物写生动”这一教学目标。整堂课，学生都听得兴致盎然，写起作文来也是得心应手，丝毫没有对习作的畏惧。
二、播视频——激发学习兴趣
积极的思维活动是课堂教学成功的关键，因此，教师在上课伊始应用启发性教学激发学生的思维活动，必能有效地引起学生对新知识内容的强烈探求。苏联文豪高尔基在谈到他的创作经历时也曾说过这样的话：“最难的是开始，就是第一句话。如用在音乐上一样，全曲的声调，都是它给予的。”所以课堂教学的导入也同样必须有“未成曲调先有情”的韵致。人教版六年级下册《一夜的工作》讲述的是何其芳亲眼目睹总理一夜工作的情景，体现了总理工作是多么劳苦，生活是多么简朴，表达了作者对总理的崇敬和爱戴之情。因学生对周总理的了解比较少，如何激起学生学文的兴趣。课前，我播放了郭兰英老师在“纪念周总理诞辰100周年”晚会上动情演唱的《绣金匾》这一视频，当时画面还穿插了一些名人、艺术家、普通百姓对周总理的评价。看着那感人的画面，听着那动情的话语和歌声，班上好些同学都已泪眼朦胧。这时，我再用深情的语言描述：为什么那么多人一说到周总理会如此泣不成声，会如此动容？今天，就让我们走进周总理《一夜的工作》，你一定能从中找到答案。在老师的挑拨下，同学们对周总理产生了浓厚的兴趣，进而迫切地想从文中一探究竟。
三、做铺垫——帮助理解课文
语文教材里，编排了不少距离学生生活实际较远的文章，如何缩短时空的距离，收集资料，增加知识是一种很好的方法。课标也指出：要培养学生收集资料和整理信息的能力。本学期，在送教下乡活动中，我执教了《难忘的一课》。课文讲的是台湾光复后，作者在一所台湾的乡村小学见到老师认真地教孩子们学习祖国语言文字的动人情景及参观学校礼堂后的感受。故事发生的年代离学生较远，根据单元导读中的建议——收集资料，了解背景，理解课文，但因执教的是乡下的孩子，收集资料的途径比较有限。所以在备课时，我提前布置孩子从课外书中收集台湾当年被日本侵略的资料及台湾光复的资料，自己一边上网收集图片、文字等资料。如何让学生从“我是中国人，我爱中国”这几个简单的字中深入体会台湾师生的情感，让同学们感同身受。我利用当前大家普遍关注的“钓鱼岛”事件，通过“王蓉、老猫演绎的MTV，激起学生对日本一些势力强盗行径的愤慨，激起同学们保家卫国的决心，再展示收集到的日本侵略台湾时犯下的滔天罪行，让同学们说说在电视、课外书中看到的日本侵略者惨无人道的一面，为理解台湾师生为什么一光复就学祖国的语言文字？为什么吃力地写？不熟练地读？……做个情感和知识的铺垫。因为有了课前充分的铺垫准备，所以课堂上，学生的情感都被调动了起来，很容易地从9个简单的字中感受到了台湾师生强烈的爱国精神和深厚的民族情意。
总之，教师在课前创设宽松、民主、和谐的教学氛围，可以放松学生的紧张情绪，拉近师生的距离，彼此敞开心扉，从而为后面的精彩教学做了很好的铺垫。
（作者单位：福建龙岩市新罗区凤凰小学）
（责任编校：蓉莞）
一、讲故事——消除紧张心理
心理学告诉我们，消除紧张心理的最好办法是转移注意力。在去年的区级习作评优课上，我执教了人教版五年级下册《我的小伙伴》的习作指导课。当时，我根据“一课一得”的理念，把教学重点定为抓住人物的动作描写来体现人物的特点，通过例文引路，再指导如何分解动作，把内容写具体。在自己班级上课，师生配合默契，效果挺不错。能否在比赛中取得一样的效果？考虑到借班上课，必须先让学生在最短的时间里喜欢上自己，或是对自己产生兴趣，才有兴致听自己的课。小学阶段的孩子对故事都有很强的兴趣。于是，我有声有色地讲一个《水浒传》中《林冲棒打洪教头》的精彩动作描写片段。通过我抑扬顿挫的解说，夸张的肢体动作表演，学生一下子被故事吸引住了，也被我的表演吸引住了。然后我让学生评价我的表演，评价故事中人物的性格，自然地引出“抓动作描写可以把人物写生动”这一教学目标。整堂课，学生都听得兴致盎然，写起作文来也是得心应手，丝毫没有对习作的畏惧。
二、播视频——激发学习兴趣
积极的思维活动是课堂教学成功的关键，因此，教师在上课伊始应用启发性教学激发学生的思维活动，必能有效地引起学生对新知识内容的强烈探求。苏联文豪高尔基在谈到他的创作经历时也曾说过这样的话：“最难的是开始，就是第一句话。如用在音乐上一样，全曲的声调，都是它给予的。”所以课堂教学的导入也同样必须有“未成曲调先有情”的韵致。人教版六年级下册《一夜的工作》讲述的是何其芳亲眼目睹总理一夜工作的情景，体现了总理工作是多么劳苦，生活是多么简朴，表达了作者对总理的崇敬和爱戴之情。因学生对周总理的了解比较少，如何激起学生学文的兴趣。课前，我播放了郭兰英老师在“纪念周总理诞辰100周年”晚会上动情演唱的《绣金匾》这一视频，当时画面还穿插了一些名人、艺术家、普通百姓对周总理的评价。看着那感人的画面，听着那动情的话语和歌声，班上好些同学都已泪眼朦胧。这时，我再用深情的语言描述：为什么那么多人一说到周总理会如此泣不成声，会如此动容？今天，就让我们走进周总理《一夜的工作》，你一定能从中找到答案。在老师的挑拨下，同学们对周总理产生了浓厚的兴趣，进而迫切地想从文中一探究竟。
三、做铺垫——帮助理解课文
语文教材里，编排了不少距离学生生活实际较远的文章，如何缩短时空的距离，收集资料，增加知识是一种很好的方法。课标也指出：要培养学生收集资料和整理信息的能力。本学期，在送教下乡活动中，我执教了《难忘的一课》。课文讲的是台湾光复后，作者在一所台湾的乡村小学见到老师认真地教孩子们学习祖国语言文字的动人情景及参观学校礼堂后的感受。故事发生的年代离学生较远，根据单元导读中的建议——收集资料，了解背景，理解课文，但因执教的是乡下的孩子，收集资料的途径比较有限。所以在备课时，我提前布置孩子从课外书中收集台湾当年被日本侵略的资料及台湾光复的资料，自己一边上网收集图片、文字等资料。如何让学生从“我是中国人，我爱中国”这几个简单的字中深入体会台湾师生的情感，让同学们感同身受。我利用当前大家普遍关注的“钓鱼岛”事件，通过“王蓉、老猫演绎的MTV，激起学生对日本一些势力强盗行径的愤慨，激起同学们保家卫国的决心，再展示收集到的日本侵略台湾时犯下的滔天罪行，让同学们说说在电视、课外书中看到的日本侵略者惨无人道的一面，为理解台湾师生为什么一光复就学祖国的语言文字？为什么吃力地写？不熟练地读？……做个情感和知识的铺垫。因为有了课前充分的铺垫准备，所以课堂上，学生的情感都被调动了起来，很容易地从9个简单的字中感受到了台湾师生强烈的爱国精神和深厚的民族情意。
总之，教师在课前创设宽松、民主、和谐的教学氛围，可以放松学生的紧张情绪，拉近师生的距离，彼此敞开心扉，从而为后面的精彩教学做了很好的铺垫。
（作者单位：福建龙岩市新罗区凤凰小学）
（责任编校：蓉莞）