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体育游戏式教学是在原有动作技能示范等教学的一个突破。在游戏过程中，学生不仅锻炼了身体、增强了体质，愉悦轻松的学到了各种运动技能，并同时获得了思想品德的相关教育。游戏式教学强调学生在玩中学习，玩中练是完成体育教学目标的重要手段，促进学生身心发展的途径之一。
体育 “游戏式” 教学
体育游戏式教学是在原有动作技能示范等教学的一个突破。在游戏过程中，学生不仅锻炼了身体、增强了体质，愉悦轻松的学到了各种运动技能，并同时获得了思想品德的相关教育。游戏式教学强调学生在玩中学习，玩中练是完成体育教学目标的重要手段，促进学生身心发展的途径之一。那么，如何进行初中体育的“游戏式”教学呢？笔者结合自身得多年的教学实践对此浅谈如下几点：
一、加强对游戏体育教学的认识
1、体育游戏概念分析
我们根据游戏含义与体育的含义，经过综合性的分析，是这样来定义体育游戏的：“体育游戏是游戏的一个组成部分，体育游戏主要是以锻炼身体为出发点，以提高人的整体素质为目的，把体育活动与智力活动结合在一起的一种有娱乐氛围和教育意义的活动。”按照这一定义，体育游戏本质的属性就可以总结为以下两点：一是体育游戏不但是游戏的一个组成部分，它本身也是一个游戏活动。体育游戏不但具有游戏的性质，还有自由性、规则性、竞争性、娱乐性等基本的属性；二是体育游戏是进行体育锻炼的一种方式，它具有体育的基本特点，目的是促进人体身心健康发展。
2、、体育游戏的主要特征
1）、娱乐性与趣味性
体育游戏就是在体育教学中加入一些游戏的成分，让学生在游戏中获得体育知识，并达到体育锻炼的目的。这样的教学方式能够活跃课堂氛围，让学生的学习变得轻松快乐，并能诱导学生积极地进行思考。
学生通过参加各种活动和游戏，能够有效地激发他们主动学习的兴趣，让学生全身心地投入学习，从而更好地掌握教学内容。同时，在游戏的过程中，学生们能够学会多种多样的游戏方法，这对提高他们的动手能力与思维能力都有着极大的帮助。
2）、竞技性
游戏不仅仅是一种娱乐，它还与运动、比赛、竞争等有着密切的关系，所以说竞技性也是体育游戏的一个重要的特点。初中阶段正是学生的青春期阶段，他们贪玩好动，精力充足，动手能力也相对比较高，对一些体育训练的动作要领理解能力也比较强，更重要的是他们有着强烈的好奇心，对于未知领域有着极大的兴趣，这些特点就决定了他们喜欢通过各种途径来向大家展示自己的才能与智慧这一特点，他们也喜欢通过努力获得成功的那种成就感。所以，初中生大多对各种游戏活动都充满了兴趣，他们愿意在竞争中展现自己的实力。
体育教师在教学中，可以有目的地安排一些游戏活动，让学生们通过游戏来体验成功的乐趣，并且还可以通过游戏培养学生们的竞争意识、合作意识和团队意识。
3）、教育性
体育游戏往往竞争性都比较强，这就要求学生对体育技能、体育知识能够很好地掌握，这样才能在游戏中取得比较好的成绩。体育教师在教学中要根据初中生的身心特点，组织安排一些恰当的游戏内容来提高学生的体育素质和综合能力。首先，教师在安排游戏活动时要考虑到是否可以激发起学生的兴趣，这样才能保证体育游戏的教育目的，才能为社会培养更多合格的现代化人才；其次，教师要通过组织游戏活动培养学生积极向上的精神和竞争的意识，这些都是现代社会发展对人才提出的要求；第三，教师要通过组织体育游戏，提高学生道德水平，比如遵守社会公德和社会秩序、提高公平竞争的意识、提倡团结友爱的精神等等；第四，教师要通过体育游戏，提高学生身体素质和心理素质。体育锻炼的目的不仅仅在于提高学生身体素质，让学生拥有强健的体魄，还要培养学生健康的心理素质，让学生做到胜利了不骄傲，失败了不气馁。这样，通过体育游戏，不但可以提高学生的体育技能，还能提高学生的综合素质，让他们更能适应社会发展的要求。
二、初中体育“游戏式”教学的策略
1、依据学生发展、教育教学等自身的规律性，进行体育游戏的设计与选择
在体育教学中有很多的规律性问题直接影响着教学的有效性，同样在体育游戏化教学的游戏选择上也要依据一定的规律进行选择，其规律主要有教育教学发展相统一的规律、技术动作概念形成与动作掌握的规律、运动训练规律和学生的认识理解规律等。例如，以学生认知规律为例，在学生的认识与理解还不具备的情况下，应该尽量选择那些学生比较容易接受的游戏，且对学生进行必要的游戏目的、作用以及要求等介绍，使学生更好地了解自己所要参与游戏是什么、怎么参加，从而有效地激发学生参加游戏兴趣。再以运动训练规律为例，教师要密切观察参加者在体育游戏活动中的体力变化，并及时调整活动量和活动强度、密度，以达到游戏参与的效果。
2、注重育游戏的教学组织
①游戏的讲解与示范。讲解是游戏教学中的一个难点，教师的讲解要简练、清楚。主要向学生讲解游戏名称、方法、队形分布、动作路线、规则要求、回转点及接替方法。游戏示范是学生学习动作技能的必要环节，因此教师最好采用直观法，使学生进一步明确游戏的方法及动作要求，如游戏有难度，应引导学生做一次演练，让学生先熟悉游戏，然后再开始比赛。
②游戏的分组。体育游戏首先是进行游戏分组，游戏的分组要考虑以下五个维度：1各个小组的人数应当相等；2在人数相等的基础上，了解学生的身体素质情况和对此项体育游戏的熟练程度，尽最大可能确保各小组实力相当；3建立在个小组实力相当的基础上，要使每小组男女分开，各小组男女生比例相当；4人数恰当，每一小组人数过多或过少都不利于体育游戏的正常进行，因此要合理分配人数，每组人数控制在10±2个人；5教师在指导的过程中要裁判合理，做到公平、公正。
3、游戏的运行。
游戏分组后，要按指定的方法和规则进行游戏，教师要注意有步骤、有秩序地进行，公正合理地做好裁判工作，从而使学生在游戏中能更好地增强体质、发挥智慧、增强竞争意识。
体育 “游戏式” 教学
体育游戏式教学是在原有动作技能示范等教学的一个突破。在游戏过程中，学生不仅锻炼了身体、增强了体质，愉悦轻松的学到了各种运动技能，并同时获得了思想品德的相关教育。游戏式教学强调学生在玩中学习，玩中练是完成体育教学目标的重要手段，促进学生身心发展的途径之一。那么，如何进行初中体育的“游戏式”教学呢？笔者结合自身得多年的教学实践对此浅谈如下几点：
一、加强对游戏体育教学的认识
1、体育游戏概念分析
我们根据游戏含义与体育的含义，经过综合性的分析，是这样来定义体育游戏的：“体育游戏是游戏的一个组成部分，体育游戏主要是以锻炼身体为出发点，以提高人的整体素质为目的，把体育活动与智力活动结合在一起的一种有娱乐氛围和教育意义的活动。”按照这一定义，体育游戏本质的属性就可以总结为以下两点：一是体育游戏不但是游戏的一个组成部分，它本身也是一个游戏活动。体育游戏不但具有游戏的性质，还有自由性、规则性、竞争性、娱乐性等基本的属性；二是体育游戏是进行体育锻炼的一种方式，它具有体育的基本特点，目的是促进人体身心健康发展。
2、、体育游戏的主要特征
1）、娱乐性与趣味性
体育游戏就是在体育教学中加入一些游戏的成分，让学生在游戏中获得体育知识，并达到体育锻炼的目的。这样的教学方式能够活跃课堂氛围，让学生的学习变得轻松快乐，并能诱导学生积极地进行思考。
学生通过参加各种活动和游戏，能够有效地激发他们主动学习的兴趣，让学生全身心地投入学习，从而更好地掌握教学内容。同时，在游戏的过程中，学生们能够学会多种多样的游戏方法，这对提高他们的动手能力与思维能力都有着极大的帮助。
2）、竞技性
游戏不仅仅是一种娱乐，它还与运动、比赛、竞争等有着密切的关系，所以说竞技性也是体育游戏的一个重要的特点。初中阶段正是学生的青春期阶段，他们贪玩好动，精力充足，动手能力也相对比较高，对一些体育训练的动作要领理解能力也比较强，更重要的是他们有着强烈的好奇心，对于未知领域有着极大的兴趣，这些特点就决定了他们喜欢通过各种途径来向大家展示自己的才能与智慧这一特点，他们也喜欢通过努力获得成功的那种成就感。所以，初中生大多对各种游戏活动都充满了兴趣，他们愿意在竞争中展现自己的实力。
体育教师在教学中，可以有目的地安排一些游戏活动，让学生们通过游戏来体验成功的乐趣，并且还可以通过游戏培养学生们的竞争意识、合作意识和团队意识。
3）、教育性
体育游戏往往竞争性都比较强，这就要求学生对体育技能、体育知识能够很好地掌握，这样才能在游戏中取得比较好的成绩。体育教师在教学中要根据初中生的身心特点，组织安排一些恰当的游戏内容来提高学生的体育素质和综合能力。首先，教师在安排游戏活动时要考虑到是否可以激发起学生的兴趣，这样才能保证体育游戏的教育目的，才能为社会培养更多合格的现代化人才；其次，教师要通过组织游戏活动培养学生积极向上的精神和竞争的意识，这些都是现代社会发展对人才提出的要求；第三，教师要通过组织体育游戏，提高学生道德水平，比如遵守社会公德和社会秩序、提高公平竞争的意识、提倡团结友爱的精神等等；第四，教师要通过体育游戏，提高学生身体素质和心理素质。体育锻炼的目的不仅仅在于提高学生身体素质，让学生拥有强健的体魄，还要培养学生健康的心理素质，让学生做到胜利了不骄傲，失败了不气馁。这样，通过体育游戏，不但可以提高学生的体育技能，还能提高学生的综合素质，让他们更能适应社会发展的要求。
二、初中体育“游戏式”教学的策略
1、依据学生发展、教育教学等自身的规律性，进行体育游戏的设计与选择
在体育教学中有很多的规律性问题直接影响着教学的有效性，同样在体育游戏化教学的游戏选择上也要依据一定的规律进行选择，其规律主要有教育教学发展相统一的规律、技术动作概念形成与动作掌握的规律、运动训练规律和学生的认识理解规律等。例如，以学生认知规律为例，在学生的认识与理解还不具备的情况下，应该尽量选择那些学生比较容易接受的游戏，且对学生进行必要的游戏目的、作用以及要求等介绍，使学生更好地了解自己所要参与游戏是什么、怎么参加，从而有效地激发学生参加游戏兴趣。再以运动训练规律为例，教师要密切观察参加者在体育游戏活动中的体力变化，并及时调整活动量和活动强度、密度，以达到游戏参与的效果。
2、注重育游戏的教学组织
①游戏的讲解与示范。讲解是游戏教学中的一个难点，教师的讲解要简练、清楚。主要向学生讲解游戏名称、方法、队形分布、动作路线、规则要求、回转点及接替方法。游戏示范是学生学习动作技能的必要环节，因此教师最好采用直观法，使学生进一步明确游戏的方法及动作要求，如游戏有难度，应引导学生做一次演练，让学生先熟悉游戏，然后再开始比赛。
②游戏的分组。体育游戏首先是进行游戏分组，游戏的分组要考虑以下五个维度：1各个小组的人数应当相等；2在人数相等的基础上，了解学生的身体素质情况和对此项体育游戏的熟练程度，尽最大可能确保各小组实力相当；3建立在个小组实力相当的基础上，要使每小组男女分开，各小组男女生比例相当；4人数恰当，每一小组人数过多或过少都不利于体育游戏的正常进行，因此要合理分配人数，每组人数控制在10±2个人；5教师在指导的过程中要裁判合理，做到公平、公正。
3、游戏的运行。
游戏分组后，要按指定的方法和规则进行游戏，教师要注意有步骤、有秩序地进行，公正合理地做好裁判工作，从而使学生在游戏中能更好地增强体质、发挥智慧、增强竞争意识。