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摘 要：随着教学改革的实施，需要转变传统的教学理念，教师需要结合学生的个性化发展和相关教育规定来实现教学内容的优化，新时期的小学教育事业需要以学生为主体，教师做好教学引导工作，激发学生的学习热情，帮助学生养成良好的学习习惯，全面提高数学教学质量。本文主要围绕小学数学教育工作的开展进行探讨，想要让教学满足教育发展的要求，需要教师转变传统的教学思想，在原有的教学基础上进行创新，创设新的教学情境，营造良好的教学氛围。
关键词：小学数学；教育教学；工作创新
当前我国的教育形式由传统的应试知识教育变成了以学生素质教育为主的教学，教学要和社会发展需求相适应，全面提高学生的创新意识和实践能力，能够在掌握数学教学重点的同时，结合周围的生活环境，将其进行合理应用，实践教学有助于提高学生的综合素养，在我国教育事业发展的过程中充分发挥着重要作用。本文主要是就小学数学教学的开展探讨了创新教育的重要性，满足学生的客观发展需求，实现教学优化，设计一些教学活动来吸引学生的注意力，在课后制定学习任务，进行课堂知识巩固。
一、创新现有的教学内容
传统的数学教学课堂存在着教学形式单调、教学内容老旧、教学知识面窄等问题，这些问题的出现对学生综合能力的提升有着重要影响，想要全面提高学生的数学学习兴趣，加深对数学知识学习重要性的认识，需要提高学生的求知欲，让学生自主进行数学知识的学习。基于此，教师需要做好教学情境的创建，建设以学生为主题的教学课堂，全面提高学生的学习热情，发挥学生的创新性发展思维。例如，在进行小学五年级北师大版数学《分数除法》这一内容的教学过程中，教师可以运用分饼活动的开展，来让学生通过自主探究的学习方式加深对分数与除法之间的关系理解，助力学生探索假分数和带分数互化方法，全面提高学生的观察能力、推理能力、归纳能力和交流能力。结合教材制定教学情境：分蛋糕，来引导学生进行除法算式的设计，结合分数的意义建立关系式：12=1/2，73=7/3。从中引出分数与除法联系。通过将教学情境的创建，让学生学会运用分数来表示出两数相除的商，提高学生的问题分析能力，并且引导学生将所学的知识在日常生活中进行合理应用。
二、开展全新的数学活动
小学生对事物有着强烈的好奇心，所以在构建创新型课堂的过程中，教师需要充分認识到这一特点来设计教学活动，要以学生为主体，创建全新的教学活动，活动内容要符合学生的个性化发展要求，以全面提高学生的学习兴趣为基础，只有让学生自主投身到知识的学习中，才能够实现教学成果的提升。如：在进行北师大五年级《用方程解决问题》教学设计的过程中，首先教师要结合教材的教学重点来设计教学目标：明确两个未知量之间的关系，尽快的列出含有两个未知数的方程，掌握方程等量关系，形成合理的解题思路，让学生通过观察体会方程的思想。教学开展过程中可以运用微课视频的形式来加深学生对知识内容理解，播放爸爸去哪儿主题曲，师提问：同学们都看过爸爸去哪儿么？好看么？你们最喜欢哪位小朋友啊？预设：看过，很好看，我最喜欢。对没看过的学生，教师要做好引导：老师给你们请来了一位特殊的朋友，她要教我们学习用方程解决实际问题，你们欢迎么？让学生结合微课讲解内容来探究新知，微课是教学改革过程中逐渐衍生出来的一种新型教学形式，能够有助于学生学习兴趣的提升，通过视频、图片来吸引学生的注意力，营建良好的学习氛围。
三、构建全新教学评价体制
教学评价通常是在教学结束后的总结阶段被应用的一种教学形式，想要将其贯穿于教学的始终，就需要把握好每一个教学环节，并以此作为依据进行公正、合理的教学评价，这种评价形式能够更好的满足学生的个体差异，根据学生的实际学习情况来获取学习需求，全面提高学生的综合素养，实现健康发展的教育目标，更好的投身到学生学业成绩的提升种，实现学生创新意识和实践能力的提升。为了充分发挥出教学评价优势，需要改变现有的评价形式，满足多样化教学发展的要求，实现教学内容的全面、合理。比如，在教学开展的过程中，教师需要采取激励性评价来让学生对学习产生无限热情，小学生渴望得到教师的认可，教师要运用好学生这一心理特点，在进行教学评价时，根据学生的学习情况，让学生更好的完成课后作业，积极地参与到教学活动中，同时要保护好学生的自尊心，当学生学习进步时，要及时的给予鼓励和认可，激发学生的学习欲望。
四、总结
教师在小学数学教学的过程设计中，需要明确教学的重点内容，为学生做好学习规划，教学质量的提升离不开学生学习兴趣的提升，只要对教师提出的教学任务进行充分利用，就能够在提高学生数学学习能力的同时，提高学生的学习自主性，激发学生的学习热情，提高数学课堂教学效率，小学数学教学设计需要与学生进行交流，明确学生的心里变化，转变固有的思想观念，创新教学思想，教学方法的选择要保证科学性、想要取得教学成果，需要让学生在教学课堂上飞得更高。
参考文献
[1]吕安伟.探究当前小学数学教育教学工作的创新性[J].小学生（下旬刊），2018（02）：45.
[2]丁恩元.探究当前小学数学教育教学工作的创新性[J].好家长，2018（29）：50.
[3]冯秀丽.小学数学课堂教学中如何提高实效性[J].中国校外教育，2014（29）：44.
[4]高英.小学数学教学工作中存在的问题研究[J].科技资讯，2017，15（36）：185+187.
关键词：小学数学；教育教学；工作创新
当前我国的教育形式由传统的应试知识教育变成了以学生素质教育为主的教学，教学要和社会发展需求相适应，全面提高学生的创新意识和实践能力，能够在掌握数学教学重点的同时，结合周围的生活环境，将其进行合理应用，实践教学有助于提高学生的综合素养，在我国教育事业发展的过程中充分发挥着重要作用。本文主要是就小学数学教学的开展探讨了创新教育的重要性，满足学生的客观发展需求，实现教学优化，设计一些教学活动来吸引学生的注意力，在课后制定学习任务，进行课堂知识巩固。
一、创新现有的教学内容
传统的数学教学课堂存在着教学形式单调、教学内容老旧、教学知识面窄等问题，这些问题的出现对学生综合能力的提升有着重要影响，想要全面提高学生的数学学习兴趣，加深对数学知识学习重要性的认识，需要提高学生的求知欲，让学生自主进行数学知识的学习。基于此，教师需要做好教学情境的创建，建设以学生为主题的教学课堂，全面提高学生的学习热情，发挥学生的创新性发展思维。例如，在进行小学五年级北师大版数学《分数除法》这一内容的教学过程中，教师可以运用分饼活动的开展，来让学生通过自主探究的学习方式加深对分数与除法之间的关系理解，助力学生探索假分数和带分数互化方法，全面提高学生的观察能力、推理能力、归纳能力和交流能力。结合教材制定教学情境：分蛋糕，来引导学生进行除法算式的设计，结合分数的意义建立关系式：12=1/2，73=7/3。从中引出分数与除法联系。通过将教学情境的创建，让学生学会运用分数来表示出两数相除的商，提高学生的问题分析能力，并且引导学生将所学的知识在日常生活中进行合理应用。
二、开展全新的数学活动
小学生对事物有着强烈的好奇心，所以在构建创新型课堂的过程中，教师需要充分認识到这一特点来设计教学活动，要以学生为主体，创建全新的教学活动，活动内容要符合学生的个性化发展要求，以全面提高学生的学习兴趣为基础，只有让学生自主投身到知识的学习中，才能够实现教学成果的提升。如：在进行北师大五年级《用方程解决问题》教学设计的过程中，首先教师要结合教材的教学重点来设计教学目标：明确两个未知量之间的关系，尽快的列出含有两个未知数的方程，掌握方程等量关系，形成合理的解题思路，让学生通过观察体会方程的思想。教学开展过程中可以运用微课视频的形式来加深学生对知识内容理解，播放爸爸去哪儿主题曲，师提问：同学们都看过爸爸去哪儿么？好看么？你们最喜欢哪位小朋友啊？预设：看过，很好看，我最喜欢。对没看过的学生，教师要做好引导：老师给你们请来了一位特殊的朋友，她要教我们学习用方程解决实际问题，你们欢迎么？让学生结合微课讲解内容来探究新知，微课是教学改革过程中逐渐衍生出来的一种新型教学形式，能够有助于学生学习兴趣的提升，通过视频、图片来吸引学生的注意力，营建良好的学习氛围。
三、构建全新教学评价体制
教学评价通常是在教学结束后的总结阶段被应用的一种教学形式，想要将其贯穿于教学的始终，就需要把握好每一个教学环节，并以此作为依据进行公正、合理的教学评价，这种评价形式能够更好的满足学生的个体差异，根据学生的实际学习情况来获取学习需求，全面提高学生的综合素养，实现健康发展的教育目标，更好的投身到学生学业成绩的提升种，实现学生创新意识和实践能力的提升。为了充分发挥出教学评价优势，需要改变现有的评价形式，满足多样化教学发展的要求，实现教学内容的全面、合理。比如，在教学开展的过程中，教师需要采取激励性评价来让学生对学习产生无限热情，小学生渴望得到教师的认可，教师要运用好学生这一心理特点，在进行教学评价时，根据学生的学习情况，让学生更好的完成课后作业，积极地参与到教学活动中，同时要保护好学生的自尊心，当学生学习进步时，要及时的给予鼓励和认可，激发学生的学习欲望。
四、总结
教师在小学数学教学的过程设计中，需要明确教学的重点内容，为学生做好学习规划，教学质量的提升离不开学生学习兴趣的提升，只要对教师提出的教学任务进行充分利用，就能够在提高学生数学学习能力的同时，提高学生的学习自主性，激发学生的学习热情，提高数学课堂教学效率，小学数学教学设计需要与学生进行交流，明确学生的心里变化，转变固有的思想观念，创新教学思想，教学方法的选择要保证科学性、想要取得教学成果，需要让学生在教学课堂上飞得更高。
参考文献
[1]吕安伟.探究当前小学数学教育教学工作的创新性[J].小学生（下旬刊），2018（02）：45.
[2]丁恩元.探究当前小学数学教育教学工作的创新性[J].好家长，2018（29）：50.
[3]冯秀丽.小学数学课堂教学中如何提高实效性[J].中国校外教育，2014（29）：44.
[4]高英.小学数学教学工作中存在的问题研究[J].科技资讯，2017，15（36）：185+187.