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摘 要：兴趣是促使人们行为活动正常开展的重要内在驱动力，只有当人们对某一个事物产生了一定的兴趣，才会对它加强关注并进行相应的研究。小学数学是一门复杂而乏味的课程，而数学教师需要在教学过程中努力培养学生的学习兴趣，这样他们在面对深奥复杂的数学知识时才会产生想要学下去的心理。所以，如何在小学数学教学当中对学生的数学学习兴趣进行有效的培养，就是本文要重点讲解的问题。
关键词：小学数学；学习兴趣；培养策略；教学方法
托尔斯泰这样说：“成功的教学不是强制，而是培养学生的学习兴趣”。对于小学生学习数学科目，兴趣的培养尤为重要。换句话说说，兴趣对小学生学习数学的积极性起着决定性地作用，兴趣是他们学习数学的主要动力。那么怎样才能培养小学生的学数学的兴趣呢？本文将从主要谈谈小学生数学学习兴趣的培养举措。
一、小学数学教师需要在數学教学过程中遵循的重要原则
1.遵守发展原则
在培养学生数学学习兴趣的过程中，教师不能只是为了让他们去掌握好某一个教学知识点，还要根据学生的实际能力以及数学本身的特点，帮助他们获得持久性的兴趣，所谓的实际能力就是指学生现有的知识结构基础。教师可以把有难度的知识点理论和学生的生活实际进行一个有效的联系，让他们在学习的过程中觉得又有挑战的空间又很好玩。这样学生在掌握到了数学知识的情况下就会产生想要继续学习的想法。
2.遵守适应性原则
小学的数学知识难度随着新时代的发展变化已经得到了重新的设计和编排，现如今的小学教学内容都是根据学生的智力发展而设计出来的，其目的是为了让学生全面认识数学，并帮助他们构建一个完整的数学思维。因此，数学教师在开展教学活动时就不能不顾及学生的年龄特点和认知能力就去设计一些比较深奥难懂的数学题目，这样反而会让他们对数学充满恐惧和排斥的心理。例如像目前比较流行的小学奥数大赛，里面所设计的数学题目就早已超过了学生的知识结构范围，也会让他们对数学造成错误的认识。所以，小学数学教师在教学过程中一定要遵守发展原则和适应性的原则，这样才能真正的培养出热爱数学的优秀人才。
二、培养小学学生数学学习兴趣的方法和策略
1.创建数学教学情境
在小学数学课堂上为学生创建一个丰富有趣的教学情境是培养他们学习兴趣的重要途径，数学教师可以通过引入一些生活中的实例去激发学生的学习动力，从而引起他们的学习兴趣。例如在讲到《有余数的除法》这部分教学内容时，教师就可以为学生创建一个游戏的教学情境，可以设计一个扔沙包的游戏，再对学生进行问题：在体育课上，同学们准备玩扔沙包的游戏，一个班共有42个人，如果是八个人为一个小组，那么一共可以分为几个小组呢？最后还会剩下几个人？这时学生就会立刻去计算人数，而且不同的学生也会选择不同的分组方式，当学生回答完以后教师就可以继续进行提问，那一共需要多少个沙包？而学生经过短暂的思考就会说到需要5个沙包，还有的人说要6个沙包。这样的一个教学方式就会让学生立刻投入到教学活动当中并主动思考教师所提出的问题，他们在玩的过程中就能对数学知识加强理解和掌握。
2.通过多媒体教学丰富教学内容
小学生最大的特点就是活泼好动，非常爱玩，所以数学教师需要抓住学生的这个特点，通过多媒体教学让教学内容变得更加丰富有趣，也要遵循适应性以及发展性的原则去巧妙的设计教学环节，这样才能在提高学生学习兴趣的同时，也能促进他们思维能力的有效发展。比如教师在讲到《圆的初步认识》这一部分的教学内容时，为了让学生可以对圆的特点以及计算公式有一个大致的了解，就可以通过多媒体展现一个小猴子和小熊推车比赛的动画视频。里面的小猴子推着一个方轮的车，而小熊则是推了一个圆形的车，在学生看动画的过程中就可以进行引导式的提问：
大家认为小猴子和小熊谁最后会赢呢？方轮的车和圆轮的车哪个推起来更快呢？这样学生就会主动思考起来，有的学生会说小熊会赢，因为小熊的车轮是圆形的。当学生都讨论完确定了是小熊的圆形车轮以后，教师就可以引入圆的相关知识并把学生分成学习小组，让他们通过小组讨论的形式来说一说圆的性质以及基本特征。当每个小组回答完以后，可以给回答优秀的小组发放一些小奖励，增强他们的学习自信。总之，教师采用多媒体教学就可以把课本上比较复杂乏味的理论知识变得更加直观和生动，而且多媒体教学还能让数学课堂充满更多的欢乐和笑声，最终提高学生的学习效果。
3.建立开放式多元化的教学评价机制
教学评价在整个小学数学教学的开展过程中主要起到了反思和总结性的作用，对学生进行科学合理的评价就可以帮助他们建立更多的学习自信，也能推动他们的全面发展。关于这一点，新课改也一直在强调教师需要根据学生的知识技能、思维发展以及情感态度去建立一个整体的评价机制，而这样的机制不只是试卷上的测评，也可以是开放式多元化的评价模式。只有对学生进行多途径的评价并不断鼓励他们在学习中的进步，才能让他们往更优秀的方向发展下去。
三、总结
总之，在小学数学教学的开展过程当中，数学教师需要把全新的教学理念注入到教学内容当中，也要通过多元化的教学模式去不断丰富教学内容，这样才能让数学内容变得更加生动和有趣，而学生在学习过程中也不会轻易的放弃。除此之外，数学教师也要习惯于把数学知识和学生的实际生活进行有效的结合，通过创建多元化的教学情境去带动学生的学习热情，最终提高他们的数学综合能力。
参考文献
[1]宋淑珍.小学数学教学中渗透数学思想的探索[J].中国校外教育，2018（26）：119-120.
[2]马睿睿.小学数学教学中趣味数学思想的探索[J].学周刊，2017（35）：109-116.
关键词：小学数学；学习兴趣；培养策略；教学方法
托尔斯泰这样说：“成功的教学不是强制，而是培养学生的学习兴趣”。对于小学生学习数学科目，兴趣的培养尤为重要。换句话说说，兴趣对小学生学习数学的积极性起着决定性地作用，兴趣是他们学习数学的主要动力。那么怎样才能培养小学生的学数学的兴趣呢？本文将从主要谈谈小学生数学学习兴趣的培养举措。
一、小学数学教师需要在數学教学过程中遵循的重要原则
1.遵守发展原则
在培养学生数学学习兴趣的过程中，教师不能只是为了让他们去掌握好某一个教学知识点，还要根据学生的实际能力以及数学本身的特点，帮助他们获得持久性的兴趣，所谓的实际能力就是指学生现有的知识结构基础。教师可以把有难度的知识点理论和学生的生活实际进行一个有效的联系，让他们在学习的过程中觉得又有挑战的空间又很好玩。这样学生在掌握到了数学知识的情况下就会产生想要继续学习的想法。
2.遵守适应性原则
小学的数学知识难度随着新时代的发展变化已经得到了重新的设计和编排，现如今的小学教学内容都是根据学生的智力发展而设计出来的，其目的是为了让学生全面认识数学，并帮助他们构建一个完整的数学思维。因此，数学教师在开展教学活动时就不能不顾及学生的年龄特点和认知能力就去设计一些比较深奥难懂的数学题目，这样反而会让他们对数学充满恐惧和排斥的心理。例如像目前比较流行的小学奥数大赛，里面所设计的数学题目就早已超过了学生的知识结构范围，也会让他们对数学造成错误的认识。所以，小学数学教师在教学过程中一定要遵守发展原则和适应性的原则，这样才能真正的培养出热爱数学的优秀人才。
二、培养小学学生数学学习兴趣的方法和策略
1.创建数学教学情境
在小学数学课堂上为学生创建一个丰富有趣的教学情境是培养他们学习兴趣的重要途径，数学教师可以通过引入一些生活中的实例去激发学生的学习动力，从而引起他们的学习兴趣。例如在讲到《有余数的除法》这部分教学内容时，教师就可以为学生创建一个游戏的教学情境，可以设计一个扔沙包的游戏，再对学生进行问题：在体育课上，同学们准备玩扔沙包的游戏，一个班共有42个人，如果是八个人为一个小组，那么一共可以分为几个小组呢？最后还会剩下几个人？这时学生就会立刻去计算人数，而且不同的学生也会选择不同的分组方式，当学生回答完以后教师就可以继续进行提问，那一共需要多少个沙包？而学生经过短暂的思考就会说到需要5个沙包，还有的人说要6个沙包。这样的一个教学方式就会让学生立刻投入到教学活动当中并主动思考教师所提出的问题，他们在玩的过程中就能对数学知识加强理解和掌握。
2.通过多媒体教学丰富教学内容
小学生最大的特点就是活泼好动，非常爱玩，所以数学教师需要抓住学生的这个特点，通过多媒体教学让教学内容变得更加丰富有趣，也要遵循适应性以及发展性的原则去巧妙的设计教学环节，这样才能在提高学生学习兴趣的同时，也能促进他们思维能力的有效发展。比如教师在讲到《圆的初步认识》这一部分的教学内容时，为了让学生可以对圆的特点以及计算公式有一个大致的了解，就可以通过多媒体展现一个小猴子和小熊推车比赛的动画视频。里面的小猴子推着一个方轮的车，而小熊则是推了一个圆形的车，在学生看动画的过程中就可以进行引导式的提问：
大家认为小猴子和小熊谁最后会赢呢？方轮的车和圆轮的车哪个推起来更快呢？这样学生就会主动思考起来，有的学生会说小熊会赢，因为小熊的车轮是圆形的。当学生都讨论完确定了是小熊的圆形车轮以后，教师就可以引入圆的相关知识并把学生分成学习小组，让他们通过小组讨论的形式来说一说圆的性质以及基本特征。当每个小组回答完以后，可以给回答优秀的小组发放一些小奖励，增强他们的学习自信。总之，教师采用多媒体教学就可以把课本上比较复杂乏味的理论知识变得更加直观和生动，而且多媒体教学还能让数学课堂充满更多的欢乐和笑声，最终提高学生的学习效果。
3.建立开放式多元化的教学评价机制
教学评价在整个小学数学教学的开展过程中主要起到了反思和总结性的作用，对学生进行科学合理的评价就可以帮助他们建立更多的学习自信，也能推动他们的全面发展。关于这一点，新课改也一直在强调教师需要根据学生的知识技能、思维发展以及情感态度去建立一个整体的评价机制，而这样的机制不只是试卷上的测评，也可以是开放式多元化的评价模式。只有对学生进行多途径的评价并不断鼓励他们在学习中的进步，才能让他们往更优秀的方向发展下去。
三、总结
总之，在小学数学教学的开展过程当中，数学教师需要把全新的教学理念注入到教学内容当中，也要通过多元化的教学模式去不断丰富教学内容，这样才能让数学内容变得更加生动和有趣，而学生在学习过程中也不会轻易的放弃。除此之外，数学教师也要习惯于把数学知识和学生的实际生活进行有效的结合，通过创建多元化的教学情境去带动学生的学习热情，最终提高他们的数学综合能力。
参考文献
[1]宋淑珍.小学数学教学中渗透数学思想的探索[J].中国校外教育，2018（26）：119-120.
[2]马睿睿.小学数学教学中趣味数学思想的探索[J].学周刊，2017（35）：109-116.