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摘 要 体育游戏是小学体育教学的基本内容之一，因其内容丰富、形式活泼、符合小学学生的心理特征，历来为广大儿童所喜爱。它对帮助儿童认识客观事物，促进体力和智力的发展，陶冶美的情操，发展集体意识和个人才能都有特殊作用，本文结合作者自己的教学实践和教学思考试述游戏在小学低年级体育教学中的运用。
关键词 小学 低年级 体育教学 游戏
一、结合游戏特点和儿童生理特征组织游戏，促进学生身体素质和基本活动能力的全面发展
(一)抓住游戏的趣味性特点，精心组织游戏。
低年级学生活泼好动，入学时间短，自制能力较差。在游戏开始时，如果插人一些有趣的内容，不但便于组织教学，而且利于达到教学目标。例如：做“钓鱼钩”游戏，在导入时，我们采用了“剪子、包袱、锤” 的形式，能够很快地调动学生的兴趣。如果再适当引入一点竞争机制，更能激发学生的求胜欲望，使学生积极参与活动。
（二）运用游戏的综合性特点，发展学生的自主活动能力。
游戏的内容很多：有发展速度的游戏、有发展力量的游戏、有培养耐力的游戏、有训练灵敏的游戏，游戏教材包括跑、跳、投掷、通过障碍等内容，非常有利于发展学生的各项身体素质。因此，在教学中要重视儿童运动的正确姿势，提高基本活动能力，发展身体素质。例如：通过做“挑战应战”、“冲过战壕”等游戏，发展学生的奔跑能力；通过“单脚跳接力”、“青蛙过河” 发展学生的跳跃能力；通过“运动接力” 发展学生的运球能力等等。
（三）针对儿童的生理特点调控运动负荷，确保身心健康发展。
小学生正处在身体发育初期，身体的承受能力较差，因此，在游戏中，教师一定要根据学生的体力，合理安排活动量。儿童最易被游戏的兴趣所吸引，有时还一味追求获胜，身体虽然很疲劳，也不愿意停止比赛。教师要善于观察学生的情a绪，一旦发现疲劳现象，就要调整活动量，如减少比赛次数，缩小场地等。必要时还可以作短时间的休息。
二、结合体育游戏特点，不失时机地向学生渗透德育教育
体育教学是对学生品德教育最理想的场所，而良好品质的形成对体育教学、开展体育活动，对全面提高学生素质都起着积极和促进作用。教学中进行思想品德教育要结合游戏特点来进行，要把思想教育有机地渗透到游戏教学的全过程，不可牵强附会，脱离游戏内容。
一是把握游戏体育教育时机进行德育教育。1.教育学生爱护场地器材。向学生讲清楚学校体育器材和运动场地的使用制度和管理办法，教育学生爱护器材和设备。2.教育学生遵守课堂纪律。要教育学生按在教师指定的区域内活动，不打闹、不随意离开，更不能去其他班级的场地活动或穿行，以免影响其他班级的体育教学，也避免发生伤害事故。3.利用队列训练培养学生服从命今、听众指挥的良好作风。4.培养学生互帮互学的良好习惯。在教学课堂上，有不少时间是分组练习和自我练习时间，应提倡认真观摩，学习别人的长处，热情帮助同伴改进技术，这样既有利于提高练习质量，也有利于培养学生团结互助的品德。
二是教师自身仪表与语言运用的时机进行德育教育。1.教师的仪表。作为一名体育教师，既要有一般教师庄重而严肃的风度，又要体现出职业的特点健康而有朝气。 2.教师的语言。教师使用语言必须文明、简练和有较强的逻辑性。教师要尊重每一名学生，尊重学生本身就是对学生的一项品德教育，教育他们尊重他人、互相尊敬、团结友爱。
三、结合游戏特点和儿童心理特点，培养学生的能力、开发学生的智力
小学生对游戏有着广泛的兴趣，非常乐于参加。而一部分游戏内容又有利于发展学生的思维，开发学生的智力。因此，教学中要注意挖掘游戏中的智力因素，使学生在锻炼身体的同时，其自身的能力也相应得到培养，智力得到开发和提高。例如：通过“加减法游戏”可以培养学生迅速计算的能力；通过“组字接力游戏”可以培养学生灵活识别汉字笔顺的能力。
体育游戏可丰富体育教学内容、激发学生锻炼的自觉性和积极性，让学生得到身心的愉悦，在轻松、活泼、快乐的气氛中学到知识、获得健康，使传统体育教学变为快乐体育教学，由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的学的双边活动，从而增强学生的身体素质，熟练掌握基本技术，提高技术水平，保证教学任务的完成，促进小学生的德、智、体、美等全面发展，同时对不断提高教学质量和学生的能力，加强小学生的素质教育具有不可替代的作用和意义。
关键词 小学 低年级 体育教学 游戏
一、结合游戏特点和儿童生理特征组织游戏，促进学生身体素质和基本活动能力的全面发展
(一)抓住游戏的趣味性特点，精心组织游戏。
低年级学生活泼好动，入学时间短，自制能力较差。在游戏开始时，如果插人一些有趣的内容，不但便于组织教学，而且利于达到教学目标。例如：做“钓鱼钩”游戏，在导入时，我们采用了“剪子、包袱、锤” 的形式，能够很快地调动学生的兴趣。如果再适当引入一点竞争机制，更能激发学生的求胜欲望，使学生积极参与活动。
（二）运用游戏的综合性特点，发展学生的自主活动能力。
游戏的内容很多：有发展速度的游戏、有发展力量的游戏、有培养耐力的游戏、有训练灵敏的游戏，游戏教材包括跑、跳、投掷、通过障碍等内容，非常有利于发展学生的各项身体素质。因此，在教学中要重视儿童运动的正确姿势，提高基本活动能力，发展身体素质。例如：通过做“挑战应战”、“冲过战壕”等游戏，发展学生的奔跑能力；通过“单脚跳接力”、“青蛙过河” 发展学生的跳跃能力；通过“运动接力” 发展学生的运球能力等等。
（三）针对儿童的生理特点调控运动负荷，确保身心健康发展。
小学生正处在身体发育初期，身体的承受能力较差，因此，在游戏中，教师一定要根据学生的体力，合理安排活动量。儿童最易被游戏的兴趣所吸引，有时还一味追求获胜，身体虽然很疲劳，也不愿意停止比赛。教师要善于观察学生的情a绪，一旦发现疲劳现象，就要调整活动量，如减少比赛次数，缩小场地等。必要时还可以作短时间的休息。
二、结合体育游戏特点，不失时机地向学生渗透德育教育
体育教学是对学生品德教育最理想的场所，而良好品质的形成对体育教学、开展体育活动，对全面提高学生素质都起着积极和促进作用。教学中进行思想品德教育要结合游戏特点来进行，要把思想教育有机地渗透到游戏教学的全过程，不可牵强附会，脱离游戏内容。
一是把握游戏体育教育时机进行德育教育。1.教育学生爱护场地器材。向学生讲清楚学校体育器材和运动场地的使用制度和管理办法，教育学生爱护器材和设备。2.教育学生遵守课堂纪律。要教育学生按在教师指定的区域内活动，不打闹、不随意离开，更不能去其他班级的场地活动或穿行，以免影响其他班级的体育教学，也避免发生伤害事故。3.利用队列训练培养学生服从命今、听众指挥的良好作风。4.培养学生互帮互学的良好习惯。在教学课堂上，有不少时间是分组练习和自我练习时间，应提倡认真观摩，学习别人的长处，热情帮助同伴改进技术，这样既有利于提高练习质量，也有利于培养学生团结互助的品德。
二是教师自身仪表与语言运用的时机进行德育教育。1.教师的仪表。作为一名体育教师，既要有一般教师庄重而严肃的风度，又要体现出职业的特点健康而有朝气。 2.教师的语言。教师使用语言必须文明、简练和有较强的逻辑性。教师要尊重每一名学生，尊重学生本身就是对学生的一项品德教育，教育他们尊重他人、互相尊敬、团结友爱。
三、结合游戏特点和儿童心理特点，培养学生的能力、开发学生的智力
小学生对游戏有着广泛的兴趣，非常乐于参加。而一部分游戏内容又有利于发展学生的思维，开发学生的智力。因此，教学中要注意挖掘游戏中的智力因素，使学生在锻炼身体的同时，其自身的能力也相应得到培养，智力得到开发和提高。例如：通过“加减法游戏”可以培养学生迅速计算的能力；通过“组字接力游戏”可以培养学生灵活识别汉字笔顺的能力。
体育游戏可丰富体育教学内容、激发学生锻炼的自觉性和积极性，让学生得到身心的愉悦，在轻松、活泼、快乐的气氛中学到知识、获得健康，使传统体育教学变为快乐体育教学，由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的学的双边活动，从而增强学生的身体素质，熟练掌握基本技术，提高技术水平，保证教学任务的完成，促进小学生的德、智、体、美等全面发展，同时对不断提高教学质量和学生的能力，加强小学生的素质教育具有不可替代的作用和意义。