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摘 要 以1902年为起点的邯郸近代教育，在其四十多年的发展历程中，给我们留下了很多值得思考的地方。国家政策的迅速落实、积极发展的经济、对教师职业的重视、以及多种办学模式的共存都为邯郸教育的长足发展奠定了基础。邯郸教育要获得长足的发展，历史的的经验值得借鉴。
关键词 邯郸 初、中等教育 近代化 启迪
邯郸初、中等教育的近代化，是指从1902年开始的邯郸教育制度和教育思想以及教育方式方法的变化发展。邯郸初、中等教育近代化的发展，以清末《钦定学堂章程》《奏定学堂章程》的颁布为起点，经历了民国初年的改革和1922年的改革，逐渐建立了一个包括中等职业教育、普通教育和民众教育在内的教育体系，在中等普通教育、中等师范教育、以及初等普通教育方面取得了一定的成绩，也给我们当今教育的发展提供了一些借鉴。
一、健全的法律制定是教育有序发展的基本要求
邯郸近代教育制度建立发展的过程，是一部曲折发展的历史。在这过程中，促进教育发展的的法律制度的建立和健全始终是一个重要的推动力。清朝末年，内外交困中的清政府颁布了《钦定学堂章程》和《奏定学堂章程》，废除了传统的教育体制，尤其是科举制度的废除，为新制度的推行奠定了坚实的基础，使初等教育、中等教育的发展走上了近代化的道路，在教育方法、教育内容和教育组织形式上，都向着科学化、民主化发展。民国以后的《壬子·癸丑学制》、《壬戌学制》的建立进一步推动了教育的改革和发展。
二、教育发展必须要有一定的物质条件为依托
纵观邯郸近代教育发展的历史，我们看到，经济一直是制约教育发展的重要条件。从大的方面来说，各类学校建立的规模、数量，教育设施，教育结构等等都与经济条件关系密切，在学校的布局、学科设置、课程设置、场地、器材的设置等方面也受到一定的限制。从小的方面来说，一个家庭的经济条件也是制约家庭成员能否顺利就学的关键因素。因而要想大力发展教育事业，经济的发展是必须的前提条件。当然，经济的发展也对人才的培养规格有自身的要求。经济条件差，人才的培养的层次就比较低，当经济发展到一定程度，才会对人才的培养规格有较高的要求。
三、提高教师待遇，为教育的发展提供良好的外部环境
当今时代，教师的地位表面上提的很高，而与之相应的经济待遇提高的却很少。《教师法》规定，教师的工资待遇应该不低于公务员工资，但真正执行的地方又有几个？尤其是新入职的教师和一系列的教辅人员，他们的工资待遇还不如一个普通的餐厅工作人员，知识倒挂现象非常严重，这对于我们教师队伍的稳定和教师工作的积极性是一个严重的打击。因而，提高教师的工资待遇是目前邯郸教育持续发展的保障，也是保证我们的后代子孙健康成长的基石。民国在教育经费来源、管理和使用上一系列规章制度的出台，最大限度的保证了教育经费专款专用，保证了教师的待遇，成为促进当时教育发展的重要因素之一，直到今天，依然值得我们反思和借鉴。
四、加强学生思想教育的力度，维护教学秩序的稳定
中等教育的学生年龄一般不大，大多处于青春期，他们更容易接受社会新思潮的影响，形成具有时代特色的价值观和思维方式。由于他们处于青春期，行为方式上也更容易激进，关注这一群体的发展，对当前社会的稳定，具有积极意义。在邯郸中等教育发展的过程中，仅省立十一中学，就在1923年、1925年、1929年、1930年发生4次学生运动，这些运动大多以学生的胜利而告终，其中1929年和1930年两次学潮，都是由于学校内部管理上存在问题而引发。学生运动过程中，学校正常的教学秩序被打乱，各项事务陷于停顿，对教育的发展极为不利。我们知道教育的任务是为社会培养人才，而学校是教育事业培养人才的重要场所，学校通过对学生的知识结构、思维方式等的建构、培养，为社会发展提供源泉和力量。作为一个先进思想的发源地、社会精英集中的地方，学校教育要发展，就必须要对学生加强思想教育，引导他们按照一定的程序对学校的事务提出意见或建议，并对这种建议或意见认真对待，使教育事业在一个稳定的环境中持续发展。
五、促进多种办学模式的均衡发展
在邯郸近代教育发展的时空中，我们发现私立学校、公立学校、教会学校在发展过程中，各占一定比例，国家对三种办学主体都及于一定的扶持，通过教科书的指订、教育经费的支持等等措施，对各类学校予以规范。像四维中学、法文学校、以及各类私立学校的发展，为教育的发展引入了竞争机制，使之承现溢彩纷程的局面。这些学校培养的学生不仅满足了教育在数量上的要求，在教学质量上，更是提高了本地的办学水平。从学校的师资水平上，学校课程的开设上，管理方法理念上，它们都与一般公立学校有所不同，成为学校教育中的重要组成部分。历史的发展证明，私立学校、教会学校对促进教育的近代化、促进教育的平民化做出了巨大贡献。在目前邯郸各区县经济并不非常乐观的情况下，促进多种办学模式的均衡发展，即有利于吸引社会资金投入教育事业，也有利于教育水平的提升，即有利于促进本地社会经济的发展，也有利于促进全国经济的发展，是百利而无一害的好事。
历史是现实的镜子，借鉴历史可以让我们更好的看清现实。民国时期河北教育走在全国的前列不是虚妄的，是有一定原因的。邯郸教育作为河北省教育的重要一环，其教育的发展也有许多是值得我们去借鉴和反思的。一系列政策措施的实施、经济的扶助、教师待遇的重视、多种办学模式的共存等等都是值得我们学习的地方。在十二五开局之年，我们要大力发展教育事业，历史的经验更值得我们借鉴。
本文系邯郸市十一五教育科学规划课题，项目编号0803076
参考文献：
[1]河北省广平县地方志编纂委员会编.广平县志[M]．北京:文化艺术出版社1995.
[2]朱文通，王小梅.河北通史[M].石家庄：河北人民出版社，2000.
关键词 邯郸 初、中等教育 近代化 启迪
邯郸初、中等教育的近代化，是指从1902年开始的邯郸教育制度和教育思想以及教育方式方法的变化发展。邯郸初、中等教育近代化的发展，以清末《钦定学堂章程》《奏定学堂章程》的颁布为起点，经历了民国初年的改革和1922年的改革，逐渐建立了一个包括中等职业教育、普通教育和民众教育在内的教育体系，在中等普通教育、中等师范教育、以及初等普通教育方面取得了一定的成绩，也给我们当今教育的发展提供了一些借鉴。
一、健全的法律制定是教育有序发展的基本要求
邯郸近代教育制度建立发展的过程，是一部曲折发展的历史。在这过程中，促进教育发展的的法律制度的建立和健全始终是一个重要的推动力。清朝末年，内外交困中的清政府颁布了《钦定学堂章程》和《奏定学堂章程》，废除了传统的教育体制，尤其是科举制度的废除，为新制度的推行奠定了坚实的基础，使初等教育、中等教育的发展走上了近代化的道路，在教育方法、教育内容和教育组织形式上，都向着科学化、民主化发展。民国以后的《壬子·癸丑学制》、《壬戌学制》的建立进一步推动了教育的改革和发展。
二、教育发展必须要有一定的物质条件为依托
纵观邯郸近代教育发展的历史，我们看到，经济一直是制约教育发展的重要条件。从大的方面来说，各类学校建立的规模、数量，教育设施，教育结构等等都与经济条件关系密切，在学校的布局、学科设置、课程设置、场地、器材的设置等方面也受到一定的限制。从小的方面来说，一个家庭的经济条件也是制约家庭成员能否顺利就学的关键因素。因而要想大力发展教育事业，经济的发展是必须的前提条件。当然，经济的发展也对人才的培养规格有自身的要求。经济条件差，人才的培养的层次就比较低，当经济发展到一定程度，才会对人才的培养规格有较高的要求。
三、提高教师待遇，为教育的发展提供良好的外部环境
当今时代，教师的地位表面上提的很高，而与之相应的经济待遇提高的却很少。《教师法》规定，教师的工资待遇应该不低于公务员工资，但真正执行的地方又有几个？尤其是新入职的教师和一系列的教辅人员，他们的工资待遇还不如一个普通的餐厅工作人员，知识倒挂现象非常严重，这对于我们教师队伍的稳定和教师工作的积极性是一个严重的打击。因而，提高教师的工资待遇是目前邯郸教育持续发展的保障，也是保证我们的后代子孙健康成长的基石。民国在教育经费来源、管理和使用上一系列规章制度的出台，最大限度的保证了教育经费专款专用，保证了教师的待遇，成为促进当时教育发展的重要因素之一，直到今天，依然值得我们反思和借鉴。
四、加强学生思想教育的力度，维护教学秩序的稳定
中等教育的学生年龄一般不大，大多处于青春期，他们更容易接受社会新思潮的影响，形成具有时代特色的价值观和思维方式。由于他们处于青春期，行为方式上也更容易激进，关注这一群体的发展，对当前社会的稳定，具有积极意义。在邯郸中等教育发展的过程中，仅省立十一中学，就在1923年、1925年、1929年、1930年发生4次学生运动，这些运动大多以学生的胜利而告终，其中1929年和1930年两次学潮，都是由于学校内部管理上存在问题而引发。学生运动过程中，学校正常的教学秩序被打乱，各项事务陷于停顿，对教育的发展极为不利。我们知道教育的任务是为社会培养人才，而学校是教育事业培养人才的重要场所，学校通过对学生的知识结构、思维方式等的建构、培养，为社会发展提供源泉和力量。作为一个先进思想的发源地、社会精英集中的地方，学校教育要发展，就必须要对学生加强思想教育，引导他们按照一定的程序对学校的事务提出意见或建议，并对这种建议或意见认真对待，使教育事业在一个稳定的环境中持续发展。
五、促进多种办学模式的均衡发展
在邯郸近代教育发展的时空中，我们发现私立学校、公立学校、教会学校在发展过程中，各占一定比例，国家对三种办学主体都及于一定的扶持，通过教科书的指订、教育经费的支持等等措施，对各类学校予以规范。像四维中学、法文学校、以及各类私立学校的发展，为教育的发展引入了竞争机制，使之承现溢彩纷程的局面。这些学校培养的学生不仅满足了教育在数量上的要求，在教学质量上，更是提高了本地的办学水平。从学校的师资水平上，学校课程的开设上，管理方法理念上，它们都与一般公立学校有所不同，成为学校教育中的重要组成部分。历史的发展证明，私立学校、教会学校对促进教育的近代化、促进教育的平民化做出了巨大贡献。在目前邯郸各区县经济并不非常乐观的情况下，促进多种办学模式的均衡发展，即有利于吸引社会资金投入教育事业，也有利于教育水平的提升，即有利于促进本地社会经济的发展，也有利于促进全国经济的发展，是百利而无一害的好事。
历史是现实的镜子，借鉴历史可以让我们更好的看清现实。民国时期河北教育走在全国的前列不是虚妄的，是有一定原因的。邯郸教育作为河北省教育的重要一环，其教育的发展也有许多是值得我们去借鉴和反思的。一系列政策措施的实施、经济的扶助、教师待遇的重视、多种办学模式的共存等等都是值得我们学习的地方。在十二五开局之年，我们要大力发展教育事业，历史的经验更值得我们借鉴。
本文系邯郸市十一五教育科学规划课题，项目编号0803076
参考文献：
[1]河北省广平县地方志编纂委员会编.广平县志[M]．北京:文化艺术出版社1995.
[2]朱文通，王小梅.河北通史[M].石家庄：河北人民出版社，2000.