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【摘要】许多同学在考试时作文言之无物，缺乏材料，几个老材料还翻过来倒过去地当宝一样用，结果导致写出来的作文语言贫乏，内容空洞，没有新意，严重影响了作文的分数。究其原因，很重要的一点，就是作文素材的匮乏，同学们平时不注意积累。冰冻三尺，非一日之寒，考场作文的“灵感”决不是一时生成的，它需要长时间的积累准备，“手中有料，作文不慌”，只要平时注意积累丰富的写作素材、大量的词语，那么不管考题怎样，也能信手拈来，挥洒自如，写出文质兼美的好文章来。
【关键词】作文教材积累素材
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0109-01
孔子在教育自己的儿子孔鲤时说：“不学《诗》，无以言。”即说不学习《诗经》就不会说话（指话说的不漂亮，没有依循）。“立言之要，在于有物”，“物”就是文章内容，它是靠材料来体现的，材料是构成文章的要素之一。只有占有了丰富的、新鲜的材料，才会写出言之有物，富有说服力的佳作来。厚积了才会薄发，如果缺乏丰厚的材料积淀，也就很难写出文质兼美，大气磅礴的文章。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，那么如何做到胸藏万汇，吞吐自如，下笔有神呢？
一、借助资料，汲取养分
1.教材为学生提供丰富的素材
于漪老师说“阅读是吸收，吸收越丰富，下笔才会越有神”。语文课本是许多语文学科专家们投注极大的努力、苦心孤诣了多年的成果。整个人教版的编辑是主题至上，每个单元都有一个主题，只要稍稍关注，就能得到很多的启示。可以说文本是培养学生语文阅读能力和写作能力的源头。高中语文教材(必修和选修)中有不少经典名篇。
在内容方面，古今中外，涉猎广泛,是一个思想的宝库、材料的海洋。文章内容又有着经久不衰的生命力，涉及到社会、生活、人文、科学、为人、处世等方方面面，选取的又是各种各样的文学样式，是我们作文教学中最好的蓝本。教师应鼓励学生多读、多背课文，特别是大纲中要求背诵的篇章，应及时督促学生背诵并经常复习，而一些未要求背诵的优美句段、独到的观点看法、生动的事例，教师也应时常提醒学生，让他们或摘抄，或熟读，把分散于各册课文里的名言、典故、观点等对写作有用的材料存储于自己的脑中，这样写作的时候便不至于“难为无米之炊”了。
实践证明，多读多背的好处是多样化的，不仅丰富了知识，对于提高语言表达能力也是事半功倍的。把课本中的材料运用于写作之中，将读与写结合起来,能丰富学生的写作内涵，增强表现力，使文本教学和写作教学相得益彰。语文课本中的许多课文成了我们构思写作内容的素材，挖掘创作灵感的源头。
2.充分地从课外补充新鲜血液
俗话说文史不分家，政治、历史、地理等科目都是语文的好助手，我们也可以从中筛选一些材料。如政治中表述辨证观点的一些例子；历史上一些重要的人物、重大事件；地理中一些自然现象都可入文。此外，课余时间多鼓励学生阅读一些有益的报刊杂志，目前较适合高中生阅读的有：《读者》、《青年文摘》、《海外文摘》、《书屋》、《美文·少年版》、《散文》、《杂文选刊》等。学生一定要在广泛涉猎的基础上将其有效地内化为自己的东西。可以建议给学生具体的做法：每位学生准备一“素材本”，每周至少内化三条素材，将素材原文和自己对素材的感想都记录在素材本上，并按其适用的主题进行归类；或者在某一主题下寻找相应的三条素材，同样抄录在素材本上并写下自己的评价。
3.有意识地挖掘练习中的素材
我们每天做的大量的题就是一座含金量极高的矿山，只要你用心去挖掘，认真积累就会有很大的收获。如在做现代文阅读时，可以积累一些有关文化、政治、历史、哲学、自然科学等方面的材料：可以积累传统文化中的“敬”，“恭”，茶文化，瓷器……也可以了解现代人对社会热点问题的一些看法。对于文言文阅读中的人物和实用类文本阅读中的名人，如杨业、狄仁杰、孔明、阮籍、钱学森、季羡林……他们的突出事迹，高尚品德，我们都可以积累下来当做典型素材来用。做一篇阅读就积累一个素材，天天如此，几个月下来也就会有不小的收获，动笔作文时也就不愁“无米”，积累的这些素材就会像滔滔江水一样涌进脑海，相信就会下笔有神。
二、走进生活，关注社会
1.走进生活
对学生而言，作文素材俯首可拾，很多就在学生身边。语文教师，应告诉学生，我们常常缺少的是用心灵去阅读生活，感悟生活。只要我们鼓励他们用心观察，勤于思考，注意积累，我想学生那种“腹中空空，无话可说”的局面就会得到改善，学生的写作水平也会得到一定的提高。只要你有一颗真诚善感的心，你就会从自己身边发现从前熟视无睹的平凡小事中的美：从一次打水体会到友情的珍贵；从一声问候体察到交际的重要；从别人的不拘小节里体会宽容的魅力……其实，许多时常烦扰我们的事情很可能就是我们最好的生活体验，日日眼见的东西可能就是我们作文最需要的材料，朱自清不就从“日日走过的荷塘”中，发现了荷塘月色之美，从而写就了感动几代人的经典美文吗？生活是积累 ，那里有生活，那里就贮存着丰富的材料宝藏，看你能否去发现和发掘。鼓励学生写自己所历所见所闻所感的材料，把有意义的东西记下来，有意识的抓住大千世界与自我内心世界的融会贯通地带，发现生活的丰富内涵和感受平凡生命的价值。这样的材料最易带有个性色彩，也最易触动情感。
2.关注社会
当今社会是信息社会，谁能及时获得社会最新的有价值的信息，谁就能获得优先发展，跟上时代的步伐。而高中学生对社会有极大的好奇，让他们“两耳不闻窗外事”恐怕写不出优秀的议论文。所以引导他们就社会的热点、焦点问题进行讨论并写作,不仅能激发他们写作的兴趣，而且还可以提升他们的思维品质。通过对社会热点、焦点问题的讨论,为写作准备了丰富而充足的素材，激发了学生自主学习的积极性，促进了学生探究能力的发展,所取得的教学效果要比教师的知识灌输好得多。中学生如能及时获取有价值的社会信息，便会及时真正把握时代的脉搏，在写作中，就会因题创新，别出心裁。看新闻节目是最直接的获取社会信息的手段，而所获得的信息也是最准确、最有现实意义、最有价值的。特别是高考前的几个月，多看多听新闻，能把握社会发展的最新动向，把它用于高考的的作文中，便能因富有时代气息而增加分数。社会信息传播的渠道是广泛的，应充分发挥学生的主观能动性，指导学生如何去收集社会信息，并去粗取精，获取积极的、有价值的信息，为我所用，去丰富自己的作文内容，从而增强作文的时代感。
以往常说：“要想给学生一杯水，教师必须要有一桶水。”但在作文的教学上，教师即使有“十桶水”也是“杯水车薪”，难解众多学生之渴，很难创新。要想让学生的作文言之有物，老师必须教给学生广泛积累素材的方法，学生的积累的素材丰富了，“阅历”也就丰富了，视野也就开阔了，对问题的看法也就跟着提升了，作文方能纵横驰骋，张扬个性，写出真正属于自己不落俗套的优秀作文。
参考文献：
[1]王传业，议论文论点的确定和论据的选择[J]，新闻与写作，1986（6）.
[2]吴奇，“巧妇难为无米之炊”之探因[J]，语文教学之友，2010，（1）.
[3]吕文奎，略谈作文材料的收集[N]，陇南日报，2012.2.3（004）.
【关键词】作文教材积累素材
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0109-01
孔子在教育自己的儿子孔鲤时说：“不学《诗》，无以言。”即说不学习《诗经》就不会说话（指话说的不漂亮，没有依循）。“立言之要，在于有物”，“物”就是文章内容，它是靠材料来体现的，材料是构成文章的要素之一。只有占有了丰富的、新鲜的材料，才会写出言之有物，富有说服力的佳作来。厚积了才会薄发，如果缺乏丰厚的材料积淀，也就很难写出文质兼美，大气磅礴的文章。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，那么如何做到胸藏万汇，吞吐自如，下笔有神呢？
一、借助资料，汲取养分
1.教材为学生提供丰富的素材
于漪老师说“阅读是吸收，吸收越丰富，下笔才会越有神”。语文课本是许多语文学科专家们投注极大的努力、苦心孤诣了多年的成果。整个人教版的编辑是主题至上，每个单元都有一个主题，只要稍稍关注，就能得到很多的启示。可以说文本是培养学生语文阅读能力和写作能力的源头。高中语文教材(必修和选修)中有不少经典名篇。
在内容方面，古今中外，涉猎广泛,是一个思想的宝库、材料的海洋。文章内容又有着经久不衰的生命力，涉及到社会、生活、人文、科学、为人、处世等方方面面，选取的又是各种各样的文学样式，是我们作文教学中最好的蓝本。教师应鼓励学生多读、多背课文，特别是大纲中要求背诵的篇章，应及时督促学生背诵并经常复习，而一些未要求背诵的优美句段、独到的观点看法、生动的事例，教师也应时常提醒学生，让他们或摘抄，或熟读，把分散于各册课文里的名言、典故、观点等对写作有用的材料存储于自己的脑中，这样写作的时候便不至于“难为无米之炊”了。
实践证明，多读多背的好处是多样化的，不仅丰富了知识，对于提高语言表达能力也是事半功倍的。把课本中的材料运用于写作之中，将读与写结合起来,能丰富学生的写作内涵，增强表现力，使文本教学和写作教学相得益彰。语文课本中的许多课文成了我们构思写作内容的素材，挖掘创作灵感的源头。
2.充分地从课外补充新鲜血液
俗话说文史不分家，政治、历史、地理等科目都是语文的好助手，我们也可以从中筛选一些材料。如政治中表述辨证观点的一些例子；历史上一些重要的人物、重大事件；地理中一些自然现象都可入文。此外，课余时间多鼓励学生阅读一些有益的报刊杂志，目前较适合高中生阅读的有：《读者》、《青年文摘》、《海外文摘》、《书屋》、《美文·少年版》、《散文》、《杂文选刊》等。学生一定要在广泛涉猎的基础上将其有效地内化为自己的东西。可以建议给学生具体的做法：每位学生准备一“素材本”，每周至少内化三条素材，将素材原文和自己对素材的感想都记录在素材本上，并按其适用的主题进行归类；或者在某一主题下寻找相应的三条素材，同样抄录在素材本上并写下自己的评价。
3.有意识地挖掘练习中的素材
我们每天做的大量的题就是一座含金量极高的矿山，只要你用心去挖掘，认真积累就会有很大的收获。如在做现代文阅读时，可以积累一些有关文化、政治、历史、哲学、自然科学等方面的材料：可以积累传统文化中的“敬”，“恭”，茶文化，瓷器……也可以了解现代人对社会热点问题的一些看法。对于文言文阅读中的人物和实用类文本阅读中的名人，如杨业、狄仁杰、孔明、阮籍、钱学森、季羡林……他们的突出事迹，高尚品德，我们都可以积累下来当做典型素材来用。做一篇阅读就积累一个素材，天天如此，几个月下来也就会有不小的收获，动笔作文时也就不愁“无米”，积累的这些素材就会像滔滔江水一样涌进脑海，相信就会下笔有神。
二、走进生活，关注社会
1.走进生活
对学生而言，作文素材俯首可拾，很多就在学生身边。语文教师，应告诉学生，我们常常缺少的是用心灵去阅读生活，感悟生活。只要我们鼓励他们用心观察，勤于思考，注意积累，我想学生那种“腹中空空，无话可说”的局面就会得到改善，学生的写作水平也会得到一定的提高。只要你有一颗真诚善感的心，你就会从自己身边发现从前熟视无睹的平凡小事中的美：从一次打水体会到友情的珍贵；从一声问候体察到交际的重要；从别人的不拘小节里体会宽容的魅力……其实，许多时常烦扰我们的事情很可能就是我们最好的生活体验，日日眼见的东西可能就是我们作文最需要的材料，朱自清不就从“日日走过的荷塘”中，发现了荷塘月色之美，从而写就了感动几代人的经典美文吗？生活是积累 ，那里有生活，那里就贮存着丰富的材料宝藏，看你能否去发现和发掘。鼓励学生写自己所历所见所闻所感的材料，把有意义的东西记下来，有意识的抓住大千世界与自我内心世界的融会贯通地带，发现生活的丰富内涵和感受平凡生命的价值。这样的材料最易带有个性色彩，也最易触动情感。
2.关注社会
当今社会是信息社会，谁能及时获得社会最新的有价值的信息，谁就能获得优先发展，跟上时代的步伐。而高中学生对社会有极大的好奇，让他们“两耳不闻窗外事”恐怕写不出优秀的议论文。所以引导他们就社会的热点、焦点问题进行讨论并写作,不仅能激发他们写作的兴趣，而且还可以提升他们的思维品质。通过对社会热点、焦点问题的讨论,为写作准备了丰富而充足的素材，激发了学生自主学习的积极性，促进了学生探究能力的发展,所取得的教学效果要比教师的知识灌输好得多。中学生如能及时获取有价值的社会信息，便会及时真正把握时代的脉搏，在写作中，就会因题创新，别出心裁。看新闻节目是最直接的获取社会信息的手段，而所获得的信息也是最准确、最有现实意义、最有价值的。特别是高考前的几个月，多看多听新闻，能把握社会发展的最新动向，把它用于高考的的作文中，便能因富有时代气息而增加分数。社会信息传播的渠道是广泛的，应充分发挥学生的主观能动性，指导学生如何去收集社会信息，并去粗取精，获取积极的、有价值的信息，为我所用，去丰富自己的作文内容，从而增强作文的时代感。
以往常说：“要想给学生一杯水，教师必须要有一桶水。”但在作文的教学上，教师即使有“十桶水”也是“杯水车薪”，难解众多学生之渴，很难创新。要想让学生的作文言之有物，老师必须教给学生广泛积累素材的方法，学生的积累的素材丰富了，“阅历”也就丰富了，视野也就开阔了，对问题的看法也就跟着提升了，作文方能纵横驰骋，张扬个性，写出真正属于自己不落俗套的优秀作文。
参考文献：
[1]王传业，议论文论点的确定和论据的选择[J]，新闻与写作，1986（6）.
[2]吴奇，“巧妇难为无米之炊”之探因[J]，语文教学之友，2010，（1）.
[3]吕文奎，略谈作文材料的收集[N]，陇南日报，2012.2.3（004）.