【摘 要】
：
以让学引思理念作为构建翻转课堂的向导,可以更好地锻炼学生的思维能力素养,激发学生学习的主动性.具体的教学实施中,教师要注意一些基本实践原则.一方面,设计翻转课堂时要更
论文部分内容阅读
以让学引思理念作为构建翻转课堂的向导,可以更好地锻炼学生的思维能力素养,激发学生学习的主动性.具体的教学实施中,教师要注意一些基本实践原则.一方面,设计翻转课堂时要更多地激发学生思维的灵活性,鼓励学生就特定问题进行多样化的思考讨论.要给学生的自主探究能力提供更大的锻炼空间,教师可以首先利用微视频来将知识内容讲解清楚,让学生建立对新知识的整体认知.随后,教师可以基于前面的学习过程,有意识地设计一些探究问题,让学生自主尝试分析解答,基于这样的学习活动让学生灵活应用所学知识点.最后,可以基于有效的教学成果展示和学习评价来进行课程的回顾与总结,在这样的背景下让学生更牢固地掌握相应的知识原理,促进知识教学目标的有效达成.
其他文献
语文阅读是小学语文教学的重点内容,学生通过语文阅读可以加深对优秀文章的认识,体会优秀文章所蕴含的思想感情,提高自身文化修养.在开展小学语文教学的时候,教师采用小组合
在小学语文教学中,合理利用情境创设能够有效提高教学质量,减轻教师的压力,提高学生课堂的学习效率.另外,还能够让学生从另一个角度思考问题,开阔学生的视野,促进学生思维能
以在小学语文阅读教学中运用合作教学法为切入点进行具体分析,并以此为依据,提出合作教学方法在小学语文阅读教学中的重要性、合作教学方法在小学语文阅读教学中的措施,希望
思维导图是一种放射性的思维表达方式,彰显人类的自然思维功能,将其应用于教育教学领域,可定义为实用性图形技术,具体可用于开发学生潜在智慧与能力,锻炼其逻辑思维上,使学生
以学习水平、理解能力、认知能力为依据将学生划分成不同的层级,根据层级实施因材施教的教学方法即分层教学法.实施过程中,老师通常用A、B、C来将班级的学生分为三个层级,对