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摘 要：在高中教学中，语文科目是十分重要的科目，在教育中的占比较大，学生是否学好语文对今后的综合素质教育成果造成较大的影响。在进行高中语文教学过程中，传统民俗文化是至关重要的部分，对学生成绩有着积极的促作用，因此教师必须认识到高中语文教学民俗文化渗透的重要意义，并采用相应的民俗文化进行渗透。
关键词：高中语文;民俗文化;渗透
引言：在现代经济高速发展的背景下，高中语文教师应当注重民俗文化的融合。语文作为民俗文化传承的最佳课程，必须担负起渗透传统文化的重任，尤其是对于即将步入大学的高中生而言，在高中语文渗透民俗文化是十分有必要的。
一、高中语文教学中渗透民俗文化的意义
中华民族上下五千年的历史导致民俗文化十分丰富，在世界文化中也占据着一席之位。因此，在语文教学中融入民俗文化是符合历史发展的，因此，高中时期应当重视语文教学的方式，在高中语文教学中渗透民俗文化的意义主要有以下几点：
（一）提高学生的综合素质
目前我国教育体系面临这全面改革的阶段，要求全国进行新课程教学改革，高中阶段是学生至关重要的阶段，这时学生形成人生价值观的重要阶段。高中时期除了重视学生成绩，还应当培养提高学生的综合素质。在语文教学中渗透民俗文化不能局限于课堂上的课本知识讲解，教师还应当引导学生在课外进行民俗实践活动，这种做法不仅可以教授学生知识，还拓宽了学生的眼界，更重要的是让学生在学习过程中了解民俗文化，培养了情操，提高综合素质能力，这样对高中生今后的学习生活十分有利。
（二）培养学生的民族自豪感
在高中语文教学中渗透民俗文化，不仅可以提高学生的综合素质，还鞥促进学生深入了解我国的民俗文化。中国文化上下五千年博大精深，平时我们了解的仅仅是皮毛，学生通过在课堂中学习理解古人的精神与文化，深入的感知，这样可以让学生理解中文文化的存在，让学生更加热爱自己的民族，热爱自己的国家，为自己身为炎黄子孙而自豪。
（三）弘扬民族文化
近几年，随着网络文化、现代文化的不断发展，对中华传统民俗文化的冲击十分大。尤其是现在一些国外节日的涌入，造成青少年只知國外不知只能中国，青少年对圣诞节、感恩节的推崇重视远远超过了对中秋、元宵这类传统节日的重视。这样的情况下，在语文教学中渗透民俗文化让高中生全面了解我国文化，在中西方文化交流的时候可以弘扬民族文化。
二、高中语文教学中民俗文化渗透的策略
随着社会发展，教育不断改革的背景下，高中语文教学中渗透民俗文化十分有必要，不但能够让学生通过语文学习掌握更多的民俗文化，还能通过民俗文化进行传统文化的传承，还那个帮助学生形成正确的人生价值观。作者分析语文教学中渗透民俗文化，能够在语文教学中更好的渗透弘扬民俗文化。
（一）语文教材中渗透民俗文化
现阶段高中语文教学中，不少语文教师还是以应试教育为主，忽视了“认为教育”的教学原则，忽视了学生是课堂的主体。教师只是一味的灌输式教学，按照课本、课件进行教学，对教材没有深入的解析，没有将教材中的相关民俗文化进行延伸，没能给学生提供更多的学习机会与学习平台，导致学生的主动能观性低，课堂教学质量不高。教师应当围绕着课本教材进行延伸语文知识，利用网络、多媒体课件来扩宽学生的知识面，激发学生学习语文的兴趣，调动学生的积极性，以此来渗透民俗文化。
（二）教学理念中渗透民俗文化
随着社会科技的改革，如今的学生求知欲明显提升，传统的应试教育不能激起学生对知识的学习热情。高中语文教学应当是与时俱进的，语文教师应当充分利用现代化的教学方式，在教学过程中及时转变教学理念，营造充满民俗文化底蕴的课堂，教师应当针对学生的兴趣投其所好，因材施教，将学生的喜好与语文教学相融合，将现代教学融合到语文教学中。利用多媒体、微课、教学活动等将语文课程与中华传统文化进行融合，增强学生的文化自信，使学生自觉的承担起弘扬民俗文化的使命。
（三）合理运用课堂教学，渗透民俗文化
许多学生在高中语文学习阶段会热内语文知识基础学科，不学也会做题，也可以参加考试，学习过程中不将语文作为重点学习科目。因此，在进行课堂教学时，教师不断需要重视语文知识的传授，还应当让学生掌握学习方式，重视学生文化素养的提高。教师在进行语文教学时，应当适时的营造文化甲流的氛围，让学生在文化氛围中更好的感受民俗文化，这样的佳偶阿方式能够让课堂教学更加轻松与生动。
（四）营造情境课堂，感受民俗文化
情境教学是近几年的新型教学方式，可以活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。深入教材知识。在语文教学过程中，教师可以围绕语文教材进行民俗文化的情境教学，根据所学的文本进行情境营造，将学生分配到不同的小组中，根据角色的扮演心得对民俗文化进行理解。在进行深入了解后可以让学生将心得进行表述与讨论。在此基础上，教师还可以在教学过程中铜鼓图片、声音、视频的轻视将民俗文化再次展示，让学生更加理解民俗文化。通过这样的教学方式，在课堂上激发学习兴趣，更快的融入到课堂中。与此同时，语文课堂的教学质量也会得到一定的提高，学生的语文素养得到提升，语文能力也得到一定的提升，自身的文化底蕴也更加扎实。
（五）课外实践活动渗透民俗文化
语文教师可以在教学实践中安排一些课外活动实践。例如，在端午节安排学生去敬老院的爷爷奶奶一起包粽子、系五彩绳的民俗习惯;中秋节与家人一起赏月了解中秋文化。这样学生通过课外活动对民俗文化有了一定的理解。学生还可以开展有关民俗风情的研究性学习。这样的课堂教学，可以激起学生对民俗知识的了解与昂，在实践中提高学生的能力。课外实践不仅培养了学生动手能力，同时也对学生形成良好的文化素养骐达积极的重要。
结束语
民俗文化是民族文化的缩影，在高中语文教学中加强对民俗文化的教育可以让学生更好的了解掌握民族的历史。另外一方面，丰富多彩的民俗文化及民俗教育为今后的知识教育奠定了基础，可以更大程度上满足高中生的文化知识，有利于弘扬民俗文化，为今后的语文教育开辟新的教育方式。
参考文献：
[1]王珊珊. 论如何推动高中语文教学中传统文化的渗透[J]. 剑南文学（下半月）， 2011（10）：68-68.
[2]胡凌. 论高中语文教学中传统文化的渗透[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊）， 2015（1）：59-60.
[3]佚名. 高中语文教学中的传统文化渗透问题研究[C]// 十三五规划科研成果汇编（第六卷）. 2018.
[4]马素霞. 谈语文教学中民俗文化的渗透[J]. 中华少年：研究青少年教育， 2013（17）：20-20.
关键词：高中语文;民俗文化;渗透
引言：在现代经济高速发展的背景下，高中语文教师应当注重民俗文化的融合。语文作为民俗文化传承的最佳课程，必须担负起渗透传统文化的重任，尤其是对于即将步入大学的高中生而言，在高中语文渗透民俗文化是十分有必要的。
一、高中语文教学中渗透民俗文化的意义
中华民族上下五千年的历史导致民俗文化十分丰富，在世界文化中也占据着一席之位。因此，在语文教学中融入民俗文化是符合历史发展的，因此，高中时期应当重视语文教学的方式，在高中语文教学中渗透民俗文化的意义主要有以下几点：
（一）提高学生的综合素质
目前我国教育体系面临这全面改革的阶段，要求全国进行新课程教学改革，高中阶段是学生至关重要的阶段，这时学生形成人生价值观的重要阶段。高中时期除了重视学生成绩，还应当培养提高学生的综合素质。在语文教学中渗透民俗文化不能局限于课堂上的课本知识讲解，教师还应当引导学生在课外进行民俗实践活动，这种做法不仅可以教授学生知识，还拓宽了学生的眼界，更重要的是让学生在学习过程中了解民俗文化，培养了情操，提高综合素质能力，这样对高中生今后的学习生活十分有利。
（二）培养学生的民族自豪感
在高中语文教学中渗透民俗文化，不仅可以提高学生的综合素质，还鞥促进学生深入了解我国的民俗文化。中国文化上下五千年博大精深，平时我们了解的仅仅是皮毛，学生通过在课堂中学习理解古人的精神与文化，深入的感知，这样可以让学生理解中文文化的存在，让学生更加热爱自己的民族，热爱自己的国家，为自己身为炎黄子孙而自豪。
（三）弘扬民族文化
近几年，随着网络文化、现代文化的不断发展，对中华传统民俗文化的冲击十分大。尤其是现在一些国外节日的涌入，造成青少年只知國外不知只能中国，青少年对圣诞节、感恩节的推崇重视远远超过了对中秋、元宵这类传统节日的重视。这样的情况下，在语文教学中渗透民俗文化让高中生全面了解我国文化，在中西方文化交流的时候可以弘扬民族文化。
二、高中语文教学中民俗文化渗透的策略
随着社会发展，教育不断改革的背景下，高中语文教学中渗透民俗文化十分有必要，不但能够让学生通过语文学习掌握更多的民俗文化，还能通过民俗文化进行传统文化的传承，还那个帮助学生形成正确的人生价值观。作者分析语文教学中渗透民俗文化，能够在语文教学中更好的渗透弘扬民俗文化。
（一）语文教材中渗透民俗文化
现阶段高中语文教学中，不少语文教师还是以应试教育为主，忽视了“认为教育”的教学原则，忽视了学生是课堂的主体。教师只是一味的灌输式教学，按照课本、课件进行教学，对教材没有深入的解析，没有将教材中的相关民俗文化进行延伸，没能给学生提供更多的学习机会与学习平台，导致学生的主动能观性低，课堂教学质量不高。教师应当围绕着课本教材进行延伸语文知识，利用网络、多媒体课件来扩宽学生的知识面，激发学生学习语文的兴趣，调动学生的积极性，以此来渗透民俗文化。
（二）教学理念中渗透民俗文化
随着社会科技的改革，如今的学生求知欲明显提升，传统的应试教育不能激起学生对知识的学习热情。高中语文教学应当是与时俱进的，语文教师应当充分利用现代化的教学方式，在教学过程中及时转变教学理念，营造充满民俗文化底蕴的课堂，教师应当针对学生的兴趣投其所好，因材施教，将学生的喜好与语文教学相融合，将现代教学融合到语文教学中。利用多媒体、微课、教学活动等将语文课程与中华传统文化进行融合，增强学生的文化自信，使学生自觉的承担起弘扬民俗文化的使命。
（三）合理运用课堂教学，渗透民俗文化
许多学生在高中语文学习阶段会热内语文知识基础学科，不学也会做题，也可以参加考试，学习过程中不将语文作为重点学习科目。因此，在进行课堂教学时，教师不断需要重视语文知识的传授，还应当让学生掌握学习方式，重视学生文化素养的提高。教师在进行语文教学时，应当适时的营造文化甲流的氛围，让学生在文化氛围中更好的感受民俗文化，这样的佳偶阿方式能够让课堂教学更加轻松与生动。
（四）营造情境课堂，感受民俗文化
情境教学是近几年的新型教学方式，可以活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。深入教材知识。在语文教学过程中，教师可以围绕语文教材进行民俗文化的情境教学，根据所学的文本进行情境营造，将学生分配到不同的小组中，根据角色的扮演心得对民俗文化进行理解。在进行深入了解后可以让学生将心得进行表述与讨论。在此基础上，教师还可以在教学过程中铜鼓图片、声音、视频的轻视将民俗文化再次展示，让学生更加理解民俗文化。通过这样的教学方式，在课堂上激发学习兴趣，更快的融入到课堂中。与此同时，语文课堂的教学质量也会得到一定的提高，学生的语文素养得到提升，语文能力也得到一定的提升，自身的文化底蕴也更加扎实。
（五）课外实践活动渗透民俗文化
语文教师可以在教学实践中安排一些课外活动实践。例如，在端午节安排学生去敬老院的爷爷奶奶一起包粽子、系五彩绳的民俗习惯;中秋节与家人一起赏月了解中秋文化。这样学生通过课外活动对民俗文化有了一定的理解。学生还可以开展有关民俗风情的研究性学习。这样的课堂教学，可以激起学生对民俗知识的了解与昂，在实践中提高学生的能力。课外实践不仅培养了学生动手能力，同时也对学生形成良好的文化素养骐达积极的重要。
结束语
民俗文化是民族文化的缩影，在高中语文教学中加强对民俗文化的教育可以让学生更好的了解掌握民族的历史。另外一方面，丰富多彩的民俗文化及民俗教育为今后的知识教育奠定了基础，可以更大程度上满足高中生的文化知识，有利于弘扬民俗文化，为今后的语文教育开辟新的教育方式。
参考文献：
[1]王珊珊. 论如何推动高中语文教学中传统文化的渗透[J]. 剑南文学（下半月）， 2011（10）：68-68.
[2]胡凌. 论高中语文教学中传统文化的渗透[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊）， 2015（1）：59-60.
[3]佚名. 高中语文教学中的传统文化渗透问题研究[C]// 十三五规划科研成果汇编（第六卷）. 2018.
[4]马素霞. 谈语文教学中民俗文化的渗透[J]. 中华少年：研究青少年教育， 2013（17）：20-20.