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摘要：开发学生的课程知识学习兴趣，是有效开展课程教学工作的前提，一旦学生对本学科知识产生兴趣，则会主动去探究知识，这易于将知识传递给学生，并让学生真正学到有用、有趣的知识信息。那么在小学语文教学中，基于学生的兴趣爱好，谈一谈语文教学的趣味教学方法，以期激发学生学习兴趣的同时也能引导其学好语文课程知识。
关键词：小学语文;兴趣;激发;方法
前言
语文知识教学是否有趣和生动，都会直接影响到课程教学的效果，而有趣的教学方式及策略是激发学生学习兴趣、引导学生科学探究知识的有效途径。鉴于此，探究小学语文趣味教学策略具有十分重要的意义，有利于激活学生的兴趣学习思维，也有助于推动语文课程教学工作的开展，因而教师应该尽可能结合实际的语文教学内容，从多方面、多角度去探究兴趣教学的策略，使得整个小学语文课堂变得有趣。
一、以趣味素材的融入来激发学生的学习兴趣
趣味素材有很多种，如图片、音频、视频等内容，这些都能与小学语文教学相互融合，起到辅助性教学的作用，使得学生得到有效地语文课程知识教学。那么基于学生的兴趣点，教师应该尽可能结合一些生动形象的图片信息资源，帮助学生理解语文课文内容，使得原本枯燥单一的语文教学内容变得生动形象，由此激发出学生的学习与探究兴趣[1]。
如在教学《白鹭》内容时，引入趣味性的教学素材是实现语文课程有效的教学的第一步，也是激活学生学习思维的重要出路。那么围绕《白鹭》教学内容，教师可以先利用多媒体教学设备，引入一组白鹭的图片，以使得学生可以直观地认识白鹭这一生物，由此结合生动形象的图片来体会作者笔下白鹭的精巧和韵致。此时，配合一些清新悠扬的背景音乐，引导学生一边观察白鹭图片，一边跟随作者的脚步，去阅读课文内容，以从中理解课文内容中的这一句话：“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗”的意思。其中，为了更进一步提升教学内容的趣味性，仍可以加入一些趣味互动素材内容，如手持几幅白鹭的生动图片，并且组织趣味的图片分析环节，让学生说一说白鹭的形象特点，从而激发学生对鸟类的热爱，进而促使学生有更多兴趣去了解《白鹭》这篇文章。
二、以多样化问题来引发学生的语文探讨兴趣
围绕语文课程内容来提出多样化的问题，更能引发学生对语文课程知识的学习兴趣，使其可以对自己感兴趣的问题展开探究，由此在问题探究中逐渐增强学生的问题探讨思维能力。但是，在提问的过程中，教师要注意提问的趣味性，包括提问的方式方法、内容等，以尽可能引发学生的探讨兴趣。比如，提高语气进行提问，并使用一些语气词来引起学生的注意力。同时，针对小学生的实际理解和解答问题的能力，由深至浅提出语文探讨问题，以使得每一学习层次学生都能参与到语文课程问题的回答。
如在教学《落花生》课文内容时，围绕课文中的内容，先由浅至深提出如下问题：
1.课文中有哪些新词？请举例说明新词的意思。
2.課文中有哪些含义深刻的句子？其中蕴含了哪些为人处事的道理？
3.课文中运用到了哪些修辞手法？请举例说明。
4.模仿课文中的修辞手法展开造句。
在提出问题之后，组织学生回答相关的课程问题。此时，学生可以根据自己的学习能力，选择能够回答的问题展开陈述。同时，教师也要鼓励学生多表达自己的想法，如利用一些鼓励性语言，类似：加油、真棒，来鼓舞学生回答问题，使其愿意参与到知识的问答。其次，教师也应该做好适当的引导教学，如引导学生利用《落花生》中的借物喻人写作手法，选择某一景物、事物进行仿写，从而锻炼学生的知识运用能力，进而在仿写的过程中，让学生懂得课文中借物喻人手法的运用意义。
三、以趣味课堂互动来增强学生的学习信心与兴趣
让小学语文课堂变得有趣起来，才能有效感染学生，使其产生学习的信心与兴趣。其中，围绕语文课程内容，创设课堂互动环节，更能激发出学生的学习兴趣，使得学生在互相互动之中构建知识框架。比如，教师可以组织课堂知识竞答、趣味阅读、演讲互动等活动环节，由此来引导学生互相展开交流，从而将学生内心之中的学习兴趣完全激发出来，进而推动学生更为深入地理解和探究语文课程知识内容。但是，在课堂互动中，也要注意把控好互动的时间，以尽可能给予学生知识互动的时间和空间，让学生们可以自由的展开知识交流[2]。
在教学《己亥杂诗》内容时，通过结合诗文内容，引导学生利用课堂部分教学时间，组织有趣的互动学习活动，如结合具有调节课堂学习气氛的诗文朗诵活动，引导学生一边朗诵诗文一边理解诗文思想情感，从而将语文课堂的互动气氛提升起来，进而增强学生的学习共鸣。那么学生可以先根据诗文内容，对诗文中的重点词句进行记号，以做好相关的注释，从而便于更好地朗诵诗文。然后，给予学生一定时间，并以比赛的方式，引导学生两两为一组展开诗文朗诵比赛，由此促使学生可以互相学习、互相竞争。那么在比赛过程中，教师可以从学生阅读的语气、字音、停顿等方面，对学生的朗诵进行评价，以选择出表现最为良好的学生，由此给予他们适当的鼓励，进而促使学生树立其学习的信心与动力。最后，教师也可以适当插入诗文内容的解析环节，以针对某些诗句内容进行意思的解析，从而增进学生对诗文内容的理解，如下问题：
1.“九州生气恃风雷”中“生气”的意思？与我们认知的“生气”意思是否相同？
2.“不拘一格降人才”中的“不拘一格”意思？
3.“重抖擞”一词表达了诗人哪些的思想情绪？
根据上述问题，教师可以利用抢答的方式来激发学生的互动热情，以引导学生参与到课堂问题的回答，从而由此给予学生表达诗文的理解意见，进而增强学生的学习探讨兴趣。
四、结语
综上所述，对于激发小学生的语文学习兴趣有很多种方式，而其中教师可以从教学素材、教学问题、教学互动等方面，不断融入有趣的探讨问题及趣味内容，由此来引发学生的学习兴趣，使其被有趣的问题、内容所吸引，从而促使学生由心而发的喜欢语文学科，进而推动他们展开语文课程知识的学习与探究，最终让学生学习到有用的知识。
参考文献：
[1]潘丽.小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2018，9（21）：69-70.
[2]张翼高.激发小学生语文兴趣方法论[J].教育，2019，13（6）：22-22.
（曲靖市富源县富村镇砂厂小学）
关键词：小学语文;兴趣;激发;方法
前言
语文知识教学是否有趣和生动，都会直接影响到课程教学的效果，而有趣的教学方式及策略是激发学生学习兴趣、引导学生科学探究知识的有效途径。鉴于此，探究小学语文趣味教学策略具有十分重要的意义，有利于激活学生的兴趣学习思维，也有助于推动语文课程教学工作的开展，因而教师应该尽可能结合实际的语文教学内容，从多方面、多角度去探究兴趣教学的策略，使得整个小学语文课堂变得有趣。
一、以趣味素材的融入来激发学生的学习兴趣
趣味素材有很多种，如图片、音频、视频等内容，这些都能与小学语文教学相互融合，起到辅助性教学的作用，使得学生得到有效地语文课程知识教学。那么基于学生的兴趣点，教师应该尽可能结合一些生动形象的图片信息资源，帮助学生理解语文课文内容，使得原本枯燥单一的语文教学内容变得生动形象，由此激发出学生的学习与探究兴趣[1]。
如在教学《白鹭》内容时，引入趣味性的教学素材是实现语文课程有效的教学的第一步，也是激活学生学习思维的重要出路。那么围绕《白鹭》教学内容，教师可以先利用多媒体教学设备，引入一组白鹭的图片，以使得学生可以直观地认识白鹭这一生物，由此结合生动形象的图片来体会作者笔下白鹭的精巧和韵致。此时，配合一些清新悠扬的背景音乐，引导学生一边观察白鹭图片，一边跟随作者的脚步，去阅读课文内容，以从中理解课文内容中的这一句话：“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗”的意思。其中，为了更进一步提升教学内容的趣味性，仍可以加入一些趣味互动素材内容，如手持几幅白鹭的生动图片，并且组织趣味的图片分析环节，让学生说一说白鹭的形象特点，从而激发学生对鸟类的热爱，进而促使学生有更多兴趣去了解《白鹭》这篇文章。
二、以多样化问题来引发学生的语文探讨兴趣
围绕语文课程内容来提出多样化的问题，更能引发学生对语文课程知识的学习兴趣，使其可以对自己感兴趣的问题展开探究，由此在问题探究中逐渐增强学生的问题探讨思维能力。但是，在提问的过程中，教师要注意提问的趣味性，包括提问的方式方法、内容等，以尽可能引发学生的探讨兴趣。比如，提高语气进行提问，并使用一些语气词来引起学生的注意力。同时，针对小学生的实际理解和解答问题的能力，由深至浅提出语文探讨问题，以使得每一学习层次学生都能参与到语文课程问题的回答。
如在教学《落花生》课文内容时，围绕课文中的内容，先由浅至深提出如下问题：
1.课文中有哪些新词？请举例说明新词的意思。
2.課文中有哪些含义深刻的句子？其中蕴含了哪些为人处事的道理？
3.课文中运用到了哪些修辞手法？请举例说明。
4.模仿课文中的修辞手法展开造句。
在提出问题之后，组织学生回答相关的课程问题。此时，学生可以根据自己的学习能力，选择能够回答的问题展开陈述。同时，教师也要鼓励学生多表达自己的想法，如利用一些鼓励性语言，类似：加油、真棒，来鼓舞学生回答问题，使其愿意参与到知识的问答。其次，教师也应该做好适当的引导教学，如引导学生利用《落花生》中的借物喻人写作手法，选择某一景物、事物进行仿写，从而锻炼学生的知识运用能力，进而在仿写的过程中，让学生懂得课文中借物喻人手法的运用意义。
三、以趣味课堂互动来增强学生的学习信心与兴趣
让小学语文课堂变得有趣起来，才能有效感染学生，使其产生学习的信心与兴趣。其中，围绕语文课程内容，创设课堂互动环节，更能激发出学生的学习兴趣，使得学生在互相互动之中构建知识框架。比如，教师可以组织课堂知识竞答、趣味阅读、演讲互动等活动环节，由此来引导学生互相展开交流，从而将学生内心之中的学习兴趣完全激发出来，进而推动学生更为深入地理解和探究语文课程知识内容。但是，在课堂互动中，也要注意把控好互动的时间，以尽可能给予学生知识互动的时间和空间，让学生们可以自由的展开知识交流[2]。
在教学《己亥杂诗》内容时，通过结合诗文内容，引导学生利用课堂部分教学时间，组织有趣的互动学习活动，如结合具有调节课堂学习气氛的诗文朗诵活动，引导学生一边朗诵诗文一边理解诗文思想情感，从而将语文课堂的互动气氛提升起来，进而增强学生的学习共鸣。那么学生可以先根据诗文内容，对诗文中的重点词句进行记号，以做好相关的注释，从而便于更好地朗诵诗文。然后，给予学生一定时间，并以比赛的方式，引导学生两两为一组展开诗文朗诵比赛，由此促使学生可以互相学习、互相竞争。那么在比赛过程中，教师可以从学生阅读的语气、字音、停顿等方面，对学生的朗诵进行评价，以选择出表现最为良好的学生，由此给予他们适当的鼓励，进而促使学生树立其学习的信心与动力。最后，教师也可以适当插入诗文内容的解析环节，以针对某些诗句内容进行意思的解析，从而增进学生对诗文内容的理解，如下问题：
1.“九州生气恃风雷”中“生气”的意思？与我们认知的“生气”意思是否相同？
2.“不拘一格降人才”中的“不拘一格”意思？
3.“重抖擞”一词表达了诗人哪些的思想情绪？
根据上述问题，教师可以利用抢答的方式来激发学生的互动热情，以引导学生参与到课堂问题的回答，从而由此给予学生表达诗文的理解意见，进而增强学生的学习探讨兴趣。
四、结语
综上所述，对于激发小学生的语文学习兴趣有很多种方式，而其中教师可以从教学素材、教学问题、教学互动等方面，不断融入有趣的探讨问题及趣味内容，由此来引发学生的学习兴趣，使其被有趣的问题、内容所吸引，从而促使学生由心而发的喜欢语文学科，进而推动他们展开语文课程知识的学习与探究，最终让学生学习到有用的知识。
参考文献：
[1]潘丽.小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2018，9（21）：69-70.
[2]张翼高.激发小学生语文兴趣方法论[J].教育，2019，13（6）：22-22.
（曲靖市富源县富村镇砂厂小学）