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乡镇中心幼儿园示范辐射作用的发挥，离不开园长领导力作用。本文试图从诠释乡镇中心幼儿园园长的领导力入手，分析幼儿园园长领导力在幼儿园示范辐射作用中的影响，并且提出如何提升园长领导力以提升乡镇中心幼儿园的示范辐射作用。
乡镇中心幼儿园示范辐射作用的发挥，与各种因素关联，但园长对于幼儿园的领导以及园长本身领导力的提升，是影响乡镇中心幼儿园示范辐射作用发挥的关键因素之一。
一、 乡镇中心幼儿园园长的领导力
人们常说，办幼儿园，教师是基础，园长是关键。《幼儿园工作规程》明确规定幼儿园实行园长负责制。某种意义上说，有什么样的园长，就有什么样的幼儿园。《幼儿园园长专业标准》（以下简称《标准》）指出：园长是履行幼儿园领导与管理工作职责的专业人员，作为幼儿园改革与发展的带头人，承担着引领幼儿园和教师发展的重任。由此可见，园长在幼儿园建设和发展中具有不可替代的作用。不仅如此，幼儿园园长的专业水平和领导能力在示范性幼儿园的评估、建设和示范性作用发挥过程中发挥着特别重要的作用。园长的领导力主要表现在观念文化领导力、专业技术领导力、师资力量领导力和资源整合领导力等方面。本文将从分析园长领导力如何影响乡镇中心幼儿园示范辐射作用发挥，并就如何提高园长的领导力以提升乡镇中心幼儿园的示范辐射作用做粗浅探究。
二、 园长领导力在乡镇中心幼儿园示范辐射作用的影响
（一）影响幼儿园的办园理念
办园理念指的是幼儿园全体成员根据时代特征和教育发展规律基于办园实践而形成的对幼儿园发展的理性认识和价值追求。办园理念的实质是幼儿园的办园理想和信念，对幼儿园管理产生巨大的影响和调控作用。
《标准》指出：园长应该“坚持幼儿为本的办园理念，把促进幼兒快乐健康成长作为幼儿园工作的出发点和落脚点，让幼儿度过快乐而有意义的童年;面向全体幼儿，平等对待不同民族、种族、性别、身体状况及家庭状况的幼儿;尊重个体差异，提供适宜教育，促进幼儿富有个性地全面发展;树立科学的儿童观与教育观，使每个幼儿都能接受有质量的教育”。园长坚持正确的办园理念，才能引领乡镇中心幼儿园向着理性、健康的方向发展，并示范辐射其他幼儿园。
（二）影响幼儿园的师资团队建设
园长是幼儿园领导的核心力量，在幼儿园的师资团队发展中起着关键作用。建设一支高素质的教师队伍是幼儿园改革和发展的根本保证，乡镇中心幼儿园要能起到良好的示范辐射作用，必然要求教师是科研型、专家型教师。因此，乡镇中心幼儿园园长是否重视教师整体素质的提升，建设一支团结、向上的教师队伍，将对本园的示范辐射作用产生重要影响。乡镇中心幼儿园教师的团队专业水平不断发展，才能有效提高幼儿园的保教质量，从而对其他幼儿园发挥示范和辐射作用。
（三）影响教师的专业技术提升
教师专业发展是教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识、增长专业能力的过程。教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断学习与探究历程拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。“园长作为幼儿园改革与发展的带头人，担负引领幼儿园和教师发展的重任。”实践证明，教科研工作是锻炼乡镇中心幼儿园教师实际工作能力，提高教师队伍素质，树立幼儿园好形象、充分发挥示范辐射作用的有力手段。教学科研是教师专业成长的重要途径之一。因此，乡镇中心幼儿园可以营造一个园长引领、教师积极参与教育科研活动的氛围，有利于幼儿园的发展，有利于教师队伍整体素质的提高，从而提升乡镇中心幼儿园的示范辐射作用。
（四）影响幼儿园的资源整合
幼儿园园长应该具有“不断提高规划幼儿园发展、营造育人文化、领导保育教育、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力”。这是《标准》对园长的基本要求。《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件，要充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活学习的空间。”幼儿园须向社会开放，开门办园，加强幼儿园与社区各方面的联系，充分发挥社会团体、社区、家长在改善办园条件、参与幼儿园管理等方面的作用。乡镇中心幼儿园园长如能深刻认识到这一点，想办法动员全社会力量，吸纳资金，促进幼儿园发展，建立适应市场经济发展需要的办园模式和体制，在发展本园的同时，就能示范辐射其他幼儿园合理健康发展。
三、 提高园长领导力以提升乡镇中心幼儿园示范辐射作用的影响
由此可见，乡镇中心幼儿园园长的领导力对于乡镇中心幼儿园示范辐射作用的发挥具有关键的影响力。故而可以从提升乡镇中心幼儿园园长领导力的视角，提升乡镇中心幼儿园的示范辐射作用。园长的领导力提升须从以下几个方面着手：
（一）自觉学习教育法规，坚持正确的办园理念
《标准》规定：“掌握国家的教育方针和相关的法律法规，熟悉《幼儿园工作规程》《纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》等学前教育的相关政策。”乡镇中心幼儿园园长要宣传和传播先进的教育思想观念，自觉贯彻党的教育方针政策。通过领导本园教师对相关教育法规政策的学习和贯彻，使个人和教师逐步树立一切以幼儿发展为本的教育理念。这种学习的行为与活动也为其他幼儿园树立榜样，带动了本乡镇区域内其他幼儿园积极贯彻并领会学前教育政策和法规的精神和内涵，从而有效发挥本园的示范辐射作用。
（二）树立高度的示范辐射责任意识
从哲学的层面来讲，示范是一种意识活动，是主体发现客体对主体有所作用和影响后，在认识意识的指挥下产生的意识作用。作为乡镇中心园园长，首先应明确自身的职责——农村乡镇中心园对当地学前教育事业具有示范、福射和导向作用，以点带面地促进当地幼教事业的发展。园长要意识到本园作为发挥示范作用的实践主体，承担着示范辐射主体责任。作为乡镇中心幼儿园，应将示范辐射作用发挥的计划纳入至工作计划中，并严格按照计划实施，将示范辐射作为自己的责任，帮助其他幼儿园在园所管理和建设中共同发展。
（三）加强本园的师资队伍建设
教师是开展示范活动的主体，教师的水平直接影响到示范活动开展的效果。农村幼儿教师队伍素质偏低是造成乡镇中心园示范活动开展困难和示范效果欠佳的一个主要原因。园长必须认识到乡镇中心园发挥示范作用效果的提升离不开强有力的师资力量作为后盾。园长从各个方面提升教师教育教学水平，加强教师队伍的建设是提升乡镇中心幼儿园示范辐射作用的一个有利抓手。
（四）提高资源整合能力，争取各方面经费支持
调查显示，由于各种原因，致使幼儿园教育尚未真正按“地方负责，分级管理和各有关部门分工负责”的原则进行管理。乡镇中心幼儿园逐步由全额拨款改成差额拨款，有的甚至自负盈亏，加上实行税费改革后，市县两级财政普遍困难，无法保障学前教育事业发展经费。目前学前教育机构经费来源的主渠道是向幼儿家长收取的保育教育经费。
乡镇中心幼儿园园长要领导本园不断发挥示范辐射作用，必须通过多种渠道增加财力、物力投入。园长可以从以下几个方面着手：一是争取专项的农村学前教育经费。争取教育部门从每年的教育附加费中抽取一定的比例单独作为发展农村学前教育的专项经费。二是争取乡镇中心园所归属的小学经费上的支持。三是争取乡镇教育主管部门须拿出专门的费用来鼓励和支持乡镇中心幼儿园开展示范活动。
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乡镇中心幼儿园示范辐射作用的发挥，与各种因素关联，但园长对于幼儿园的领导以及园长本身领导力的提升，是影响乡镇中心幼儿园示范辐射作用发挥的关键因素之一。
一、 乡镇中心幼儿园园长的领导力
人们常说，办幼儿园，教师是基础，园长是关键。《幼儿园工作规程》明确规定幼儿园实行园长负责制。某种意义上说，有什么样的园长，就有什么样的幼儿园。《幼儿园园长专业标准》（以下简称《标准》）指出：园长是履行幼儿园领导与管理工作职责的专业人员，作为幼儿园改革与发展的带头人，承担着引领幼儿园和教师发展的重任。由此可见，园长在幼儿园建设和发展中具有不可替代的作用。不仅如此，幼儿园园长的专业水平和领导能力在示范性幼儿园的评估、建设和示范性作用发挥过程中发挥着特别重要的作用。园长的领导力主要表现在观念文化领导力、专业技术领导力、师资力量领导力和资源整合领导力等方面。本文将从分析园长领导力如何影响乡镇中心幼儿园示范辐射作用发挥，并就如何提高园长的领导力以提升乡镇中心幼儿园的示范辐射作用做粗浅探究。
二、 园长领导力在乡镇中心幼儿园示范辐射作用的影响
（一）影响幼儿园的办园理念
办园理念指的是幼儿园全体成员根据时代特征和教育发展规律基于办园实践而形成的对幼儿园发展的理性认识和价值追求。办园理念的实质是幼儿园的办园理想和信念，对幼儿园管理产生巨大的影响和调控作用。
《标准》指出：园长应该“坚持幼儿为本的办园理念，把促进幼兒快乐健康成长作为幼儿园工作的出发点和落脚点，让幼儿度过快乐而有意义的童年;面向全体幼儿，平等对待不同民族、种族、性别、身体状况及家庭状况的幼儿;尊重个体差异，提供适宜教育，促进幼儿富有个性地全面发展;树立科学的儿童观与教育观，使每个幼儿都能接受有质量的教育”。园长坚持正确的办园理念，才能引领乡镇中心幼儿园向着理性、健康的方向发展，并示范辐射其他幼儿园。
（二）影响幼儿园的师资团队建设
园长是幼儿园领导的核心力量，在幼儿园的师资团队发展中起着关键作用。建设一支高素质的教师队伍是幼儿园改革和发展的根本保证，乡镇中心幼儿园要能起到良好的示范辐射作用，必然要求教师是科研型、专家型教师。因此，乡镇中心幼儿园园长是否重视教师整体素质的提升，建设一支团结、向上的教师队伍，将对本园的示范辐射作用产生重要影响。乡镇中心幼儿园教师的团队专业水平不断发展，才能有效提高幼儿园的保教质量，从而对其他幼儿园发挥示范和辐射作用。
（三）影响教师的专业技术提升
教师专业发展是教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识、增长专业能力的过程。教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断学习与探究历程拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。“园长作为幼儿园改革与发展的带头人，担负引领幼儿园和教师发展的重任。”实践证明，教科研工作是锻炼乡镇中心幼儿园教师实际工作能力，提高教师队伍素质，树立幼儿园好形象、充分发挥示范辐射作用的有力手段。教学科研是教师专业成长的重要途径之一。因此，乡镇中心幼儿园可以营造一个园长引领、教师积极参与教育科研活动的氛围，有利于幼儿园的发展，有利于教师队伍整体素质的提高，从而提升乡镇中心幼儿园的示范辐射作用。
（四）影响幼儿园的资源整合
幼儿园园长应该具有“不断提高规划幼儿园发展、营造育人文化、领导保育教育、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力”。这是《标准》对园长的基本要求。《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件，要充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活学习的空间。”幼儿园须向社会开放，开门办园，加强幼儿园与社区各方面的联系，充分发挥社会团体、社区、家长在改善办园条件、参与幼儿园管理等方面的作用。乡镇中心幼儿园园长如能深刻认识到这一点，想办法动员全社会力量，吸纳资金，促进幼儿园发展，建立适应市场经济发展需要的办园模式和体制，在发展本园的同时，就能示范辐射其他幼儿园合理健康发展。
三、 提高园长领导力以提升乡镇中心幼儿园示范辐射作用的影响
由此可见，乡镇中心幼儿园园长的领导力对于乡镇中心幼儿园示范辐射作用的发挥具有关键的影响力。故而可以从提升乡镇中心幼儿园园长领导力的视角，提升乡镇中心幼儿园的示范辐射作用。园长的领导力提升须从以下几个方面着手：
（一）自觉学习教育法规，坚持正确的办园理念
《标准》规定：“掌握国家的教育方针和相关的法律法规，熟悉《幼儿园工作规程》《纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》等学前教育的相关政策。”乡镇中心幼儿园园长要宣传和传播先进的教育思想观念，自觉贯彻党的教育方针政策。通过领导本园教师对相关教育法规政策的学习和贯彻，使个人和教师逐步树立一切以幼儿发展为本的教育理念。这种学习的行为与活动也为其他幼儿园树立榜样，带动了本乡镇区域内其他幼儿园积极贯彻并领会学前教育政策和法规的精神和内涵，从而有效发挥本园的示范辐射作用。
（二）树立高度的示范辐射责任意识
从哲学的层面来讲，示范是一种意识活动，是主体发现客体对主体有所作用和影响后，在认识意识的指挥下产生的意识作用。作为乡镇中心园园长，首先应明确自身的职责——农村乡镇中心园对当地学前教育事业具有示范、福射和导向作用，以点带面地促进当地幼教事业的发展。园长要意识到本园作为发挥示范作用的实践主体，承担着示范辐射主体责任。作为乡镇中心幼儿园，应将示范辐射作用发挥的计划纳入至工作计划中，并严格按照计划实施，将示范辐射作为自己的责任，帮助其他幼儿园在园所管理和建设中共同发展。
（三）加强本园的师资队伍建设
教师是开展示范活动的主体，教师的水平直接影响到示范活动开展的效果。农村幼儿教师队伍素质偏低是造成乡镇中心园示范活动开展困难和示范效果欠佳的一个主要原因。园长必须认识到乡镇中心园发挥示范作用效果的提升离不开强有力的师资力量作为后盾。园长从各个方面提升教师教育教学水平，加强教师队伍的建设是提升乡镇中心幼儿园示范辐射作用的一个有利抓手。
（四）提高资源整合能力，争取各方面经费支持
调查显示，由于各种原因，致使幼儿园教育尚未真正按“地方负责，分级管理和各有关部门分工负责”的原则进行管理。乡镇中心幼儿园逐步由全额拨款改成差额拨款，有的甚至自负盈亏，加上实行税费改革后，市县两级财政普遍困难，无法保障学前教育事业发展经费。目前学前教育机构经费来源的主渠道是向幼儿家长收取的保育教育经费。
乡镇中心幼儿园园长要领导本园不断发挥示范辐射作用，必须通过多种渠道增加财力、物力投入。园长可以从以下几个方面着手：一是争取专项的农村学前教育经费。争取教育部门从每年的教育附加费中抽取一定的比例单独作为发展农村学前教育的专项经费。二是争取乡镇中心园所归属的小学经费上的支持。三是争取乡镇教育主管部门须拿出专门的费用来鼓励和支持乡镇中心幼儿园开展示范活动。
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