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一鸣是个聪明、活泼好动、很讨人喜欢的小男孩。可是，最近的他表现却让我大伤脑筋。上课随便说话，交头接耳，最烦人的是接老师的话巴，接的内容却是五花八门，离题千里。提醒他时，他就赶紧用手捂住嘴巴。最可气的是上一节课，上课了，其他孩子都已准备就绪，他竟然大摇大摆地从教室前头走到教室后头，就是为了把一块废纸送到垃圾桶里，真气人。批评他，他很快就知道自己错了，并表示马上就改，认错态度良好。可是，没过多久就又犯了，批评教育了多次，也不见效。每次批评总是笑嘻嘻地看着我，真拿他没办法。
一鸣一下子变得这么反常，这么好动，这么不听话，在我与他的多次“较量”中没有找到问题的症结。我拨通了一鸣妈妈的电话，我把一鸣最近的表现告诉了他的妈妈。他妈妈感到很意外，为了进一步了解孩子在学校的情况，来到学校。我又把孩子的表现详细叙述了一遍，并把自己的想法也说出来，我怀疑孩子多动。家长吃惊地看着我，不大相信我说的是真的，也不相信自己的孩子会有这样的表现，就当着我的面质问孩子：“一鸣，你确实像老师说的那样吗？”他一脸无辜地看着妈妈，点了点头。“一鸣，告诉妈妈为什么要那么做？你是个懂事的孩子，应该说实话。”他抬起头来看了看我，我鼓励他：“说吧，我非常想知道你是怎么想的。”他的脸沉下来，满是委屈地说：“我们换了位子，老师就不看着我了，我想让老师知道我在这里，要老师看到我，要老师知道我举手了，我发言了，我做完了，我会了……”一鸣的话还没说完，我一下子想起来了，一鸣的反常就是从换位开始的。一年级刚入校时，为了任课教师尽快记住学生，一个月我没有调位，当任课老师把孩子们记住了，我才调了一次位，一鸣都是坐在中间位置上，最后这次调位，我把中间的调到了两边，把两边的放在了中间，一鸣现在的位置是南边靠窗。他感觉到老师看不见他了。当他满是委屈地说出理由时，我和一鸣的妈妈都笑了，没有逻辑，没有规则，没有秩序，没有手段地捣蛋，毫无厘头地大声喧哗，频繁地交头接耳，大胆地下位……他在用他的方式引起老师的注意，这些可爱的做法全是在提醒我，要注意他。我明白了，他在用这些调皮捣蛋的做法向我索要关注，理由就这么简单，想法就这么单纯，方法就这么直接，真是出乎我的意料。一场单纯可爱又稚气的破坏纪律事件就这样尘埃落定。而我，还以多动来分析他，以捣蛋来论处他，真是滑稽。
我自以为我很了解孩子，理解孩子，可面对着孩子这些我无法预料的想法，我不敢再这样说了。我觉得我们应该静下心来，听一听这些小不点雷人的、新鲜的想法，真正走进他们的内心世界，倾听他们的心声。关注孩子的心灵，免得让孩子向我们索要关注。
（作者单位：山东省高密市恒涛双语实验学校）
一鸣一下子变得这么反常，这么好动，这么不听话，在我与他的多次“较量”中没有找到问题的症结。我拨通了一鸣妈妈的电话，我把一鸣最近的表现告诉了他的妈妈。他妈妈感到很意外，为了进一步了解孩子在学校的情况，来到学校。我又把孩子的表现详细叙述了一遍，并把自己的想法也说出来，我怀疑孩子多动。家长吃惊地看着我，不大相信我说的是真的，也不相信自己的孩子会有这样的表现，就当着我的面质问孩子：“一鸣，你确实像老师说的那样吗？”他一脸无辜地看着妈妈，点了点头。“一鸣，告诉妈妈为什么要那么做？你是个懂事的孩子，应该说实话。”他抬起头来看了看我，我鼓励他：“说吧，我非常想知道你是怎么想的。”他的脸沉下来，满是委屈地说：“我们换了位子，老师就不看着我了，我想让老师知道我在这里，要老师看到我，要老师知道我举手了，我发言了，我做完了，我会了……”一鸣的话还没说完，我一下子想起来了，一鸣的反常就是从换位开始的。一年级刚入校时，为了任课教师尽快记住学生，一个月我没有调位，当任课老师把孩子们记住了，我才调了一次位，一鸣都是坐在中间位置上，最后这次调位，我把中间的调到了两边，把两边的放在了中间，一鸣现在的位置是南边靠窗。他感觉到老师看不见他了。当他满是委屈地说出理由时，我和一鸣的妈妈都笑了，没有逻辑，没有规则，没有秩序，没有手段地捣蛋，毫无厘头地大声喧哗，频繁地交头接耳，大胆地下位……他在用他的方式引起老师的注意，这些可爱的做法全是在提醒我，要注意他。我明白了，他在用这些调皮捣蛋的做法向我索要关注，理由就这么简单，想法就这么单纯，方法就这么直接，真是出乎我的意料。一场单纯可爱又稚气的破坏纪律事件就这样尘埃落定。而我，还以多动来分析他，以捣蛋来论处他，真是滑稽。
我自以为我很了解孩子，理解孩子，可面对着孩子这些我无法预料的想法，我不敢再这样说了。我觉得我们应该静下心来，听一听这些小不点雷人的、新鲜的想法，真正走进他们的内心世界，倾听他们的心声。关注孩子的心灵，免得让孩子向我们索要关注。
（作者单位：山东省高密市恒涛双语实验学校）