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摘 要：众所周知，口语教学是小学英语教学的重要组成部分，从某方面来说，口语技能的提高不仅可以帮助学生学习到更多的英语知识，同时还可以不断提升他们的英语学科素养，从而为他们今后的英语学习和将来的就业打下坚实的基础。因此，我们广大英语教师在教学过程中应当重视对学生口语能力的培养，学会不断地探索出新的教学方案来促进学生的英语口语水平的提高。据此，笔者根据自身的教学经验，对如何提高小学生的英语口语水平提出了几点拙见，希望能对广大英语教师提供借鉴和参考。
关键词：小学英语；口语水平；有效措施
众所周知，英语是一门语言类学科，它的核心之处就在于说与听，因此要想提高学生的英语水平，就必须两者兼顾，即多听多练多读多写。因此对于小学生来说，我们既要培养他们的口语表达能力又要培养他们的读写能力，这样才能不断提高学生的英语水平。但是笔者通过调查得知，很多英语教师在教学过程中总是忽视对学生口语能力的培养，例如，在进行课文的讲解时，教师没有让学生先朗读一遍课文或者没有对单词进行简单的阅读讲解，就直接仓促地進入了课文的讲解，在讲解的过程中也只是注重对语法的讲解，而缺少对生词和经典语句的阅读讲解等，这些现象都是不利于学生今后的英语学习与将来的就业发展的，因此作为小学英语教师，我们有必要反思我们的教学并就如何提高学生的口语能力提出几点有效措施，以此来不断促进学生的英语水平的提高。
一、巧妙利用多媒体进行教学
在教学过程中我们可以不难发现，小学生的学习注意力是难以集中且持续的，这与他们自身的心理发展特点是分不开的。因此我们在他们对英语学习感到疲惫时，要学会借助外界的资源来吸引他们注意力，调动他们的积极性，以此来激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效率。通常我们借助的资源最多的便是多媒体教学，它的优势之处就在于可以将图片，文字，音频为一体直接地展现在学生的面前，方便学生理解难点与听懂发音。例如，当我们上到三年级下册的第一单元的Let’s talk时，我们的教学目的就是让学生学会用英语做简单的问候，因此这时我们可以在多媒体课件上插播英文歌“hello”，然后在将课本上对话以音频的形式播放出来，然后再让学生与同桌练习对话。我们以多媒体这样的形式进行教学一来可以调动学生学习的积极性，二来可以缓冲一下他们的学习压力，从而为他们下一阶段的学习打下坚实的基础。
二、开展有效的英语课堂活动
我们知道，小学生都是好动活泼的，他们的精神与注意力都是很难持续较长时间的，因此倘若课上的45分钟都对他们进行死板的语法讲解的话，我们的教学也只能取得事倍功半的效果。因此，我们可以借助他们的这一特点对他们加强英语口语的训练，比如我们可以适当地利用课堂时间开展一些英语活动，如简单的英语话剧表演，我们可以让学生在家借助网络查找出自己感兴趣的英语剧本如“Snow White and the Seven Dwarfs”“Three pigs”等剧本，然后组织学生进行演练，最后在合适的时间开展活动。这样一来我们不仅可以提升他们表现自我的能力，同时还可以增加他们对英语的热爱程度，从而不断提高我们的英语教学水平。
三、帮助学生树立提高英语口语水平的信心
我们在教学中可以发现，英语口语较好的学生较喜欢上英语课，也对教师组织的活动或游戏充满兴趣，而那些英语口语较差的学生上课总是心不在焉，也不愿意主动参与课堂练习，对于英语他们也总是一种厌烦的心理。追其原因，我们就能发现产生这种差异的原因主要是学生对自己失去信心，对学习英语失去兴趣，因此对活动缺乏主动意识。这时，我们就要对这一问题提出解决方案。比如，我们可以借鉴因材施教的教学方案，这样既能充分发挥每个学生的长处，也能为英语较差的学生增加信心与动力。首先，教师要学会关心小学生，学会与学生进行平等交流，走进学生的内心，询问他们的真实想法，此外对学生不懂的问题进行悉心的指导，营造轻松良好和谐的教学气氛。笔者认为只有把师生关心处理好，学生才会喜欢教师，也信教师所传之道。
四、帮助学生养成晨读的好习惯
一般来说，早晨是学生一天中记忆力最佳的时间，所谓“一日之计在于晨”。因此我们可以利用早晨，即上午第一节课前的二十分钟给学生播放听力对话，或者是让学生朗读课文后页的单元单词和课本对话，这样学生就会在朗读的过程中加深对课文及单词的印象，同时还可以不断地培养他们的口语表达能力，一段时间之后我们可以发现学生已经养成了晨读的好习惯，在暑假或者周末学生也能在家中自己阅读英语对话，长期下去我们会发现学生的英语口语能力和发音能力都会有很大的进步。
总之，英语是我们学习过程中必学的科目之一，它不论是对于我们的学习还是生活来说，都是非常重要的，学好英语是每个学生都要最好的一件事。而就目前来看，学生在英语学习方面存在的主要问题便是口语发音问题，因此作为教师我们应当对此加以重视，在今后的教学过程中，要学会采取有效地教学方法来进行教学，如多媒体教学法、晨读训练法、创设情景法，树立信心法等教学方法，来加以结合我们以前总结出的优秀教学方法，使得我们教学达到最佳的状态，从而取得最佳的教学效果，从而也帮助学生取得高的学习效率。
参考文献
[1]钟文.论现代教育技术背景下优化小学英语口语教学[J].学理论，2013，（29）：305-306.
[2]安玉军.小学英语教学中语言情境创设六忌[J].天津市教科院学报，2013，（04）：65-67.
[3]秦小玲.优化小学英语口语教学的途径与方法[J].现代教育科学，2011，（02）：144-145+149.
关键词：小学英语；口语水平；有效措施
众所周知，英语是一门语言类学科，它的核心之处就在于说与听，因此要想提高学生的英语水平，就必须两者兼顾，即多听多练多读多写。因此对于小学生来说，我们既要培养他们的口语表达能力又要培养他们的读写能力，这样才能不断提高学生的英语水平。但是笔者通过调查得知，很多英语教师在教学过程中总是忽视对学生口语能力的培养，例如，在进行课文的讲解时，教师没有让学生先朗读一遍课文或者没有对单词进行简单的阅读讲解，就直接仓促地進入了课文的讲解，在讲解的过程中也只是注重对语法的讲解，而缺少对生词和经典语句的阅读讲解等，这些现象都是不利于学生今后的英语学习与将来的就业发展的，因此作为小学英语教师，我们有必要反思我们的教学并就如何提高学生的口语能力提出几点有效措施，以此来不断促进学生的英语水平的提高。
一、巧妙利用多媒体进行教学
在教学过程中我们可以不难发现，小学生的学习注意力是难以集中且持续的，这与他们自身的心理发展特点是分不开的。因此我们在他们对英语学习感到疲惫时，要学会借助外界的资源来吸引他们注意力，调动他们的积极性，以此来激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效率。通常我们借助的资源最多的便是多媒体教学，它的优势之处就在于可以将图片，文字，音频为一体直接地展现在学生的面前，方便学生理解难点与听懂发音。例如，当我们上到三年级下册的第一单元的Let’s talk时，我们的教学目的就是让学生学会用英语做简单的问候，因此这时我们可以在多媒体课件上插播英文歌“hello”，然后在将课本上对话以音频的形式播放出来，然后再让学生与同桌练习对话。我们以多媒体这样的形式进行教学一来可以调动学生学习的积极性，二来可以缓冲一下他们的学习压力，从而为他们下一阶段的学习打下坚实的基础。
二、开展有效的英语课堂活动
我们知道，小学生都是好动活泼的，他们的精神与注意力都是很难持续较长时间的，因此倘若课上的45分钟都对他们进行死板的语法讲解的话，我们的教学也只能取得事倍功半的效果。因此，我们可以借助他们的这一特点对他们加强英语口语的训练，比如我们可以适当地利用课堂时间开展一些英语活动，如简单的英语话剧表演，我们可以让学生在家借助网络查找出自己感兴趣的英语剧本如“Snow White and the Seven Dwarfs”“Three pigs”等剧本，然后组织学生进行演练，最后在合适的时间开展活动。这样一来我们不仅可以提升他们表现自我的能力，同时还可以增加他们对英语的热爱程度，从而不断提高我们的英语教学水平。
三、帮助学生树立提高英语口语水平的信心
我们在教学中可以发现，英语口语较好的学生较喜欢上英语课，也对教师组织的活动或游戏充满兴趣，而那些英语口语较差的学生上课总是心不在焉，也不愿意主动参与课堂练习，对于英语他们也总是一种厌烦的心理。追其原因，我们就能发现产生这种差异的原因主要是学生对自己失去信心，对学习英语失去兴趣，因此对活动缺乏主动意识。这时，我们就要对这一问题提出解决方案。比如，我们可以借鉴因材施教的教学方案，这样既能充分发挥每个学生的长处，也能为英语较差的学生增加信心与动力。首先，教师要学会关心小学生，学会与学生进行平等交流，走进学生的内心，询问他们的真实想法，此外对学生不懂的问题进行悉心的指导，营造轻松良好和谐的教学气氛。笔者认为只有把师生关心处理好，学生才会喜欢教师，也信教师所传之道。
四、帮助学生养成晨读的好习惯
一般来说，早晨是学生一天中记忆力最佳的时间，所谓“一日之计在于晨”。因此我们可以利用早晨，即上午第一节课前的二十分钟给学生播放听力对话，或者是让学生朗读课文后页的单元单词和课本对话，这样学生就会在朗读的过程中加深对课文及单词的印象，同时还可以不断地培养他们的口语表达能力，一段时间之后我们可以发现学生已经养成了晨读的好习惯，在暑假或者周末学生也能在家中自己阅读英语对话，长期下去我们会发现学生的英语口语能力和发音能力都会有很大的进步。
总之，英语是我们学习过程中必学的科目之一，它不论是对于我们的学习还是生活来说，都是非常重要的，学好英语是每个学生都要最好的一件事。而就目前来看，学生在英语学习方面存在的主要问题便是口语发音问题，因此作为教师我们应当对此加以重视，在今后的教学过程中，要学会采取有效地教学方法来进行教学，如多媒体教学法、晨读训练法、创设情景法，树立信心法等教学方法，来加以结合我们以前总结出的优秀教学方法，使得我们教学达到最佳的状态，从而取得最佳的教学效果，从而也帮助学生取得高的学习效率。
参考文献
[1]钟文.论现代教育技术背景下优化小学英语口语教学[J].学理论，2013，（29）：305-306.
[2]安玉军.小学英语教学中语言情境创设六忌[J].天津市教科院学报，2013，（04）：65-67.
[3]秦小玲.优化小学英语口语教学的途径与方法[J].现代教育科学，2011，（02）：144-145+149.