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摘 要：所谓后进生一般是指那些思想道德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。是素质发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生，是就某个学生群体而言的相对概念。任何一个后进生都有值得肯定的一面，要善于发现他们的优点、特长，以此为教育、转化的突破口。本文主要根据教学实际，探讨如何在语文教学中转化后进生。
关键词：后进生；转化；策略；兴趣
“后进生”的话题，是每一所学校、每个教师都必须面对的话题。如果每所学校、每位教师真正是为了每一个学生发展的话，那么后进生的数量将会大大减少。在语文的实际教学中，我们该如何更好的转化后进生呢？
一、因材施教是基础
“因材施教”是教育教学中重要的转化思想，具有重要的指导意义。在教学实践中，我们清楚的认识到学生是存在差异的，由于长期收到应试教育的影响，无论是教师还是家庭和社会总是习惯以分数的高低来作为衡量学生好坏的标准。对那些学习成绩好的学生精心呵护，学习成绩差的学生成了被遗忘的角落。常此以往，由于得不到老师的青睐，学习成绩越来越差，给教学工作带来很大的压力。在语文的教学工作中，不能用世俗的眼光来看待“后进生”。我们应该做到：①建立后进生自信心是转化成功的关键。要树立学生的自信心，离不开教师的尊重、信任和关爱。后进生普遍存在自信心不足和自卑的心理状况。教师只要善于捕捉他们身上的“闪光点”，比如对口语的优点、识字量的有点、普通话的标准性等表现出欣赏的态度，积极肯定的评价，就能大大提高他们的自信心，使他们认为自己是一个有能力的人，是一个“我能行”的人。从而增强学习积极性，把精力集中在学习上。做到每天或每堂课在班级或私底下表扬后进生；②关爱融洽师生关系。教师要把爱洒向每个后进生，从思想上爱护，在生活上关爱，在学习上帮助他们，不歧视，不打骂，利用课余时间多与之交谈，晓之以理，动之以情；③区别对待。教师在后进生转化中要坚持“低要求、勤要求、小步子、多活动、勤辅导、勤总结、快反馈”，使他们学起来容易，做起来简单，感受到成功的喜悦。做到课堂上经常把简单的问题提给他们。对作业布置进行分层布置，以基础练习为主。
二、尊重学生是前提
陶行知先生曾说过：”谁不爱学生，谁就不能教育好学生”。“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生”。都告诉教师要关心，尊重学困生。一般来说，学困生的自尊心是很脆弱的，虽然他们对犯错误常表现得不在乎，但内心却常常迸发出要求进步的火花，渴望老师对自己“以诚相待”，不歧视，不讽刺，不揭短。为此，我在教学中，努力去爱护每一个学困生，尊重学困生，诚心诚意地帮助他们，使他们体会到教师的善意，增强对老师的信任，乐于接受老师的指导。亲其师而信其道。如笔者班上李某是后进生，升五年级时数学成绩不及格，但脑瓜子人聪明，就是不愿干，还要面子。了解这些后，在他第一次小测验不及格时并没有当众批评他，相反，而是鼓励他。在他第二次考不及格时，同样是鼓励引导为主。之后一天，在批改王某的日记时，上面写道：“老师这么看得起我，我要是再不考个及格分给她看看，也太没面子了。”从此以后，通过细心观察，李某总是竖起耳朵，两眼闪闪发光，总想表现表现。一段时间后，在期中考试中，他终于如愿地考了75分。这就是鼓励的作用，也是转化后进生的一种重要方式。
三、建立家校合作是重要方式
家校合作是教育的重要手段，对后进生的转化具有重要的意义。我们要做到定期对后进生进行家访，与家长共同分析孩子后进的原因，找到转化措施，相互了解孩子在学校和家庭的表现，形成家校教育合力。家访中坚持“多引导，少告状”的原则，把孩子的点滴进步告诉家长，帮家长正确分析孩子犯错的原因：①提高认识，转变观念。孩子的成长，一刻也离不开家长。家庭教育在孩子的成长过程中，起到了举足轻重的作用。后进生的帮扶有赖于父母的悉心培养和点滴积累。后进生的帮扶不是一朝一夕的事，需要父母从小事做起，从身边做起。给孩子树立良好的榜样。特别在行为习惯和道德品质的培养上，父母起到了不可替代的作用；②关注孩子，关爱孩子。每天与孩子交流在校学习和生活的情况，检查孩子作业完成情况，督促孩子按时、按质按量完成各科家庭作业。家长要把教育孩子当作一回事；③多主动与教师联系，相互交换孩子的信息，开成家校教育合力。
四、培养兴趣是关键点
俗话说“兴趣是最好的老师”。因此在教学中，要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围，对学困生要以表扬为主，作为教师，关爱学生是我们的天职。教师向自己的学生播撒的片片爱心，是诱导每个学生增强上进心，不断取得进步的阳光；是帮助每个学生不断克服成长过程中的错误与不足，向着社会栋梁之才发育的雨露。学生的全面健康成长，就像禾苗生长离不开有阳光、雨露一样，离不开老师的细心呵护与精心培育。通常在老师乃至学生的眼里，后进生是班级不稳定、教学质量得不到保证的根源。正是这种异样的眼光造成了他们心理上的扭曲，产生自暴自棄的情绪。在教育实践中，我发现后进生更渴望教师和学生的理解。作为教师，我们要善于发现后进生身上的闪光点，对他们进行正确引导，赞扬他们身上那些细小的进步，这对后进生的健康成长是十分有利的。
教育和转化后进生，不仅是学校实施素质教育的一个重要环节，也是一个人的灵魂的再塑造的过程。教师必须树立起为了学生的一切的责任感，对后进生倾注更多的爱心，真心诚意地关心爱护，以自己满腔热情在后进生的心灵深处点燃起熊熊火焰，以自己诲人不倦的精神，把他们培养成为新世纪的有用人才。
参考文献
[1]蔡亮.如何转化语文学习的后进生[J].课程教育研究，2013（03）.
[2]张恒丰.小学语文后进生转化策略的研究[J].新课程（小学），2012（11）.
关键词：后进生；转化；策略；兴趣
“后进生”的话题，是每一所学校、每个教师都必须面对的话题。如果每所学校、每位教师真正是为了每一个学生发展的话，那么后进生的数量将会大大减少。在语文的实际教学中，我们该如何更好的转化后进生呢？
一、因材施教是基础
“因材施教”是教育教学中重要的转化思想，具有重要的指导意义。在教学实践中，我们清楚的认识到学生是存在差异的，由于长期收到应试教育的影响，无论是教师还是家庭和社会总是习惯以分数的高低来作为衡量学生好坏的标准。对那些学习成绩好的学生精心呵护，学习成绩差的学生成了被遗忘的角落。常此以往，由于得不到老师的青睐，学习成绩越来越差，给教学工作带来很大的压力。在语文的教学工作中，不能用世俗的眼光来看待“后进生”。我们应该做到：①建立后进生自信心是转化成功的关键。要树立学生的自信心，离不开教师的尊重、信任和关爱。后进生普遍存在自信心不足和自卑的心理状况。教师只要善于捕捉他们身上的“闪光点”，比如对口语的优点、识字量的有点、普通话的标准性等表现出欣赏的态度，积极肯定的评价，就能大大提高他们的自信心，使他们认为自己是一个有能力的人，是一个“我能行”的人。从而增强学习积极性，把精力集中在学习上。做到每天或每堂课在班级或私底下表扬后进生；②关爱融洽师生关系。教师要把爱洒向每个后进生，从思想上爱护，在生活上关爱，在学习上帮助他们，不歧视，不打骂，利用课余时间多与之交谈，晓之以理，动之以情；③区别对待。教师在后进生转化中要坚持“低要求、勤要求、小步子、多活动、勤辅导、勤总结、快反馈”，使他们学起来容易，做起来简单，感受到成功的喜悦。做到课堂上经常把简单的问题提给他们。对作业布置进行分层布置，以基础练习为主。
二、尊重学生是前提
陶行知先生曾说过：”谁不爱学生，谁就不能教育好学生”。“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生”。都告诉教师要关心，尊重学困生。一般来说，学困生的自尊心是很脆弱的，虽然他们对犯错误常表现得不在乎，但内心却常常迸发出要求进步的火花，渴望老师对自己“以诚相待”，不歧视，不讽刺，不揭短。为此，我在教学中，努力去爱护每一个学困生，尊重学困生，诚心诚意地帮助他们，使他们体会到教师的善意，增强对老师的信任，乐于接受老师的指导。亲其师而信其道。如笔者班上李某是后进生，升五年级时数学成绩不及格，但脑瓜子人聪明，就是不愿干，还要面子。了解这些后，在他第一次小测验不及格时并没有当众批评他，相反，而是鼓励他。在他第二次考不及格时，同样是鼓励引导为主。之后一天，在批改王某的日记时，上面写道：“老师这么看得起我，我要是再不考个及格分给她看看，也太没面子了。”从此以后，通过细心观察，李某总是竖起耳朵，两眼闪闪发光，总想表现表现。一段时间后，在期中考试中，他终于如愿地考了75分。这就是鼓励的作用，也是转化后进生的一种重要方式。
三、建立家校合作是重要方式
家校合作是教育的重要手段，对后进生的转化具有重要的意义。我们要做到定期对后进生进行家访，与家长共同分析孩子后进的原因，找到转化措施，相互了解孩子在学校和家庭的表现，形成家校教育合力。家访中坚持“多引导，少告状”的原则，把孩子的点滴进步告诉家长，帮家长正确分析孩子犯错的原因：①提高认识，转变观念。孩子的成长，一刻也离不开家长。家庭教育在孩子的成长过程中，起到了举足轻重的作用。后进生的帮扶有赖于父母的悉心培养和点滴积累。后进生的帮扶不是一朝一夕的事，需要父母从小事做起，从身边做起。给孩子树立良好的榜样。特别在行为习惯和道德品质的培养上，父母起到了不可替代的作用；②关注孩子，关爱孩子。每天与孩子交流在校学习和生活的情况，检查孩子作业完成情况，督促孩子按时、按质按量完成各科家庭作业。家长要把教育孩子当作一回事；③多主动与教师联系，相互交换孩子的信息，开成家校教育合力。
四、培养兴趣是关键点
俗话说“兴趣是最好的老师”。因此在教学中，要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围，对学困生要以表扬为主，作为教师，关爱学生是我们的天职。教师向自己的学生播撒的片片爱心，是诱导每个学生增强上进心，不断取得进步的阳光；是帮助每个学生不断克服成长过程中的错误与不足，向着社会栋梁之才发育的雨露。学生的全面健康成长，就像禾苗生长离不开有阳光、雨露一样，离不开老师的细心呵护与精心培育。通常在老师乃至学生的眼里，后进生是班级不稳定、教学质量得不到保证的根源。正是这种异样的眼光造成了他们心理上的扭曲，产生自暴自棄的情绪。在教育实践中，我发现后进生更渴望教师和学生的理解。作为教师，我们要善于发现后进生身上的闪光点，对他们进行正确引导，赞扬他们身上那些细小的进步，这对后进生的健康成长是十分有利的。
教育和转化后进生，不仅是学校实施素质教育的一个重要环节，也是一个人的灵魂的再塑造的过程。教师必须树立起为了学生的一切的责任感，对后进生倾注更多的爱心，真心诚意地关心爱护，以自己满腔热情在后进生的心灵深处点燃起熊熊火焰，以自己诲人不倦的精神，把他们培养成为新世纪的有用人才。
参考文献
[1]蔡亮.如何转化语文学习的后进生[J].课程教育研究，2013（03）.
[2]张恒丰.小学语文后进生转化策略的研究[J].新课程（小学），2012（11）.