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【摘 要】以多媒体技术为核心的现代教育技术在学校教育教学中的应用日趋广泛和深入，给教学改革注入了新鲜的活力。在小学数学学科教学中，充分合理地使用多媒体技术，可以创设教学情境，激发学习兴趣，可以突破重点和难点，可以帮助学生理解概念、可以提高学习效率、可以扩大学生的知识面、可以使数学问题生活化。而这一系列的应用，都要建立在科学分析、合理应用的基础之上，既要紧密结合教学内容，寻找最佳切入点和时机，以充分发挥多媒体的优势，又不能盲目地使用，不切实际、摆花架子等，这样才能真正提高数学课堂教学效率。
【关键词】小学数学 多媒体 教学 作用
当前，信息技术飞速发展，知识经济已见端倪。各国激烈的竞争，是经济实力的竞争，又是科学技术的竞争，但归根结底是人才的竞争。人才取决于教育，教育是为未来培养人才，而多媒体的推广和使用也成了数学发展的必然趋势。在教学中巧妙地运用多媒体进行小学数学教学，能充分地调动学生学习的主动性，使学生积极参与教学活动，从而使教学收到事半功倍的效果。现在就近几年自己的教学实践，谈谈在小学数学教学中应用多媒体进行教学的几点好处。
一、运用多媒体技术，激发学生的学习兴趣
在数学课堂教学中，由于受到时空限制，很多生活情境难以在课堂上再现，为了能引起学生的兴趣，除了教师的行为、语言，教学的设计之外，采用多媒体教学也是一个极其重要的手段。教师可以充分运用多媒体的图像、动画、声音、文字等功能，使课堂教学变得更加生动、形象、直观，通过创设情境、渲染气氛，激发学生的学习兴趣，让学生乐学、爱学，提高了数学教学的质量和效益。
二、利用多媒体辅助教学，轻而易举地突破教学重点和难点
1.利用多媒体辅助教学，把抽象的数学问题具体形象化
数学是一门抽象的学科，小学生是以形象思维为主，而概括、分析、判断、综合以及空间想象、逻辑思维能力还处于初级发展阶段，因而要根据小学生的年龄特点运用形象直观的教学方法进行教学。
2.利用多媒体辅助教学，把数学问题生活化
数学来源于生活，又服务于现实生活。恰当地运用多媒体，沟通数学知识与生活实际的联系，既能提高学生解决实际问题的能力，又能提高学生学习数学的积极性和创造性，让他们把课本上学到的知识灵活地运用到实际生活中去。
三、利用多媒体辅助教学，提高课堂练习效率
在教学中，练习是把知识转化为能力并发展智力的活动，利用多媒体可以进行不同形式的练习，可以是游戏、绘图、选择、拼图、填充等形式，也可以进行一题多变、一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。
四、利用多媒体辅助教学，能够发展学生的思维能力和创新能力
思维，是人脑对客观事物间接概括的反映，思维力是智能的核心。在教学中运用多媒体来辅助，不仅能发展学生的具体形象思维，更能有效地发展学生的抽象逻辑思维。在思维的发展过程中，人类经历了从直观动作思维，具体形象思维到抽象逻辑思维三个发展阶段。3—6、7岁是具体形象思维占优势的时期，7岁以后抽象逻辑思维才得到发展。一年级的小学生刚好处在这样一个具体形象思维到抽象逻辑思维过渡的关键时刻，所以我们在教学中运用多媒体教学，使教学由抽象变具体的同时，还应注意在教学中逐步培养学生的抽象逻辑思维。
五、利用多媒体辅助教学，增大了学生的信息量
在当今日新月异飞速变化的世界中，信息量成倍增长，书本的知识已经远远不能满足学生的发展需求，而多媒体打破了时间和空间的界限，使学生的视野不仅局限于书本的知识。多媒体与数学教学的有效结合则可以增多课堂信息传递的通道，提高单位时间内传递信息的容量，增大课堂的信息容量，拓宽学生的知识面。快捷、方便的多媒体已溶入学生的日常生活和学习中。在教学中，我们可以结合课堂教学提出一些相应的拓展性问题，拓展学生的知识面，引导学生课余时间利用电脑查阅资料。为学生提供广阔的思维空间，帮助学生取得信息资源。
六、多媒体技术在数学教学应用中的几点思考
多媒体技术在教育教学应用的实践中，不断地受到概念的冲击、技术的阻碍，充满着探索的艰辛和创造的快乐，引发的思考是广泛而深入的。
1.多媒体技术的应用不能成为教师“机灌”的工具
据了解，现在很多学校对多媒体技术的应用，还局限在对“计算机的使用阶段”，也就是说，用计算机代替传统的黑板和粉笔，成为教师“机灌”的工具。教师的主导作用和学生的主体地位根本无法体现，师生的互动更无从谈起。现在我们提得比较多的是信息技术与课程的整合，我们要认识到它是运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践，为真正意义上的教学改革提供最佳环境，对教学理论、教学模式、教育概念甚至教育体制产生深刻的变革。
2.在教学中使用多媒体技术，不能全盘否定传统教学方式
教学方式、教学手段的更新，既要继承、发扬优秀的传统经验，又要充分体现时代精神和创新精神。
应用多媒体教学是一种高效率的现代化教学手段，使数学变得形象生动，让学生的思维紧紧围绕着寻求新旧知识的结合点展开，使他们在探求科学知识的过程中亲身体验了成功的喜悦，从而激发起学习数学、探索科学的兴趣。同时，也有效地调动学生的学习兴趣和積极性，在减轻学生负担的同时，提高小学数学教学效率。
【关键词】小学数学 多媒体 教学 作用
当前，信息技术飞速发展，知识经济已见端倪。各国激烈的竞争，是经济实力的竞争，又是科学技术的竞争，但归根结底是人才的竞争。人才取决于教育，教育是为未来培养人才，而多媒体的推广和使用也成了数学发展的必然趋势。在教学中巧妙地运用多媒体进行小学数学教学，能充分地调动学生学习的主动性，使学生积极参与教学活动，从而使教学收到事半功倍的效果。现在就近几年自己的教学实践，谈谈在小学数学教学中应用多媒体进行教学的几点好处。
一、运用多媒体技术，激发学生的学习兴趣
在数学课堂教学中，由于受到时空限制，很多生活情境难以在课堂上再现，为了能引起学生的兴趣，除了教师的行为、语言，教学的设计之外，采用多媒体教学也是一个极其重要的手段。教师可以充分运用多媒体的图像、动画、声音、文字等功能，使课堂教学变得更加生动、形象、直观，通过创设情境、渲染气氛，激发学生的学习兴趣，让学生乐学、爱学，提高了数学教学的质量和效益。
二、利用多媒体辅助教学，轻而易举地突破教学重点和难点
1.利用多媒体辅助教学，把抽象的数学问题具体形象化
数学是一门抽象的学科，小学生是以形象思维为主，而概括、分析、判断、综合以及空间想象、逻辑思维能力还处于初级发展阶段，因而要根据小学生的年龄特点运用形象直观的教学方法进行教学。
2.利用多媒体辅助教学，把数学问题生活化
数学来源于生活，又服务于现实生活。恰当地运用多媒体，沟通数学知识与生活实际的联系，既能提高学生解决实际问题的能力，又能提高学生学习数学的积极性和创造性，让他们把课本上学到的知识灵活地运用到实际生活中去。
三、利用多媒体辅助教学，提高课堂练习效率
在教学中，练习是把知识转化为能力并发展智力的活动，利用多媒体可以进行不同形式的练习，可以是游戏、绘图、选择、拼图、填充等形式，也可以进行一题多变、一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。
四、利用多媒体辅助教学，能够发展学生的思维能力和创新能力
思维，是人脑对客观事物间接概括的反映，思维力是智能的核心。在教学中运用多媒体来辅助，不仅能发展学生的具体形象思维，更能有效地发展学生的抽象逻辑思维。在思维的发展过程中，人类经历了从直观动作思维，具体形象思维到抽象逻辑思维三个发展阶段。3—6、7岁是具体形象思维占优势的时期，7岁以后抽象逻辑思维才得到发展。一年级的小学生刚好处在这样一个具体形象思维到抽象逻辑思维过渡的关键时刻，所以我们在教学中运用多媒体教学，使教学由抽象变具体的同时，还应注意在教学中逐步培养学生的抽象逻辑思维。
五、利用多媒体辅助教学，增大了学生的信息量
在当今日新月异飞速变化的世界中，信息量成倍增长，书本的知识已经远远不能满足学生的发展需求，而多媒体打破了时间和空间的界限，使学生的视野不仅局限于书本的知识。多媒体与数学教学的有效结合则可以增多课堂信息传递的通道，提高单位时间内传递信息的容量，增大课堂的信息容量，拓宽学生的知识面。快捷、方便的多媒体已溶入学生的日常生活和学习中。在教学中，我们可以结合课堂教学提出一些相应的拓展性问题，拓展学生的知识面，引导学生课余时间利用电脑查阅资料。为学生提供广阔的思维空间，帮助学生取得信息资源。
六、多媒体技术在数学教学应用中的几点思考
多媒体技术在教育教学应用的实践中，不断地受到概念的冲击、技术的阻碍，充满着探索的艰辛和创造的快乐，引发的思考是广泛而深入的。
1.多媒体技术的应用不能成为教师“机灌”的工具
据了解，现在很多学校对多媒体技术的应用，还局限在对“计算机的使用阶段”，也就是说，用计算机代替传统的黑板和粉笔，成为教师“机灌”的工具。教师的主导作用和学生的主体地位根本无法体现，师生的互动更无从谈起。现在我们提得比较多的是信息技术与课程的整合，我们要认识到它是运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践，为真正意义上的教学改革提供最佳环境，对教学理论、教学模式、教育概念甚至教育体制产生深刻的变革。
2.在教学中使用多媒体技术，不能全盘否定传统教学方式
教学方式、教学手段的更新，既要继承、发扬优秀的传统经验，又要充分体现时代精神和创新精神。
应用多媒体教学是一种高效率的现代化教学手段，使数学变得形象生动，让学生的思维紧紧围绕着寻求新旧知识的结合点展开，使他们在探求科学知识的过程中亲身体验了成功的喜悦，从而激发起学习数学、探索科学的兴趣。同时，也有效地调动学生的学习兴趣和積极性，在减轻学生负担的同时，提高小学数学教学效率。