论文部分内容阅读
【摘 要】为提高初中思想品德课的教学效果，营造一个兴趣盎然的学习环境，首先激发学生学习的兴趣，其次运用开放式教学方法，还运用多媒体教学，开启学生智慧。让初中思想品德课堂变成学生乐于学习的场所，既提高学生的学习能力，为学生的发展打下坚实的基础。
【关键词】教学效果 激发兴趣 自主学习 互助合作 多媒体
新课改强调教学应以学生为中心，使学生积极参与，大胆实践，运用所学的知识分析、解决问题。教师应转变观念，灵活运用多种教学策略，组织和引导学生学习，提高学生的学习能力，为学生的发展打下坚实的基础。那么，如何上好思想品德课，提高初中思想品德课的教学效果，现结合教学实践谈几点认识。
一、激发兴趣使学生充满活力，是提高思想品德教学效果的前提
兴趣是学生学习的推动力，学生不喜欢的科目是很难学好的。学生有了兴趣，才会在课堂上有活力，主动地进行学习。一个教师，如果善于激起学生对自己的课堂产生兴趣，让自己的课堂吸引学生。就会激发起强烈的求知欲，从而提高课堂效果。例如，教学八年级的《人类的朋友》，先讲关于九寨沟的传说，然后让学生用多媒体观看我在九寨沟旅游时拍摄的照片，有山、有水、有五彩池、有西游记中的场景诺日朗瀑布。有学生问我：“老师您见到野生大熊猫了没有？”学生被这神奇美丽的大自然吸引得目不转睛。于是我让同学们谈谈自己的感受。学生在堂课上没有拘束感，大家你一言我一语，气氛特别活跃，有的说要亲近自然，珍惜自然；有的说大自然赐予人类富足的生活，让我们在她的怀抱中享受着诗意的人生；还有的说我们周围的环境很不好，该怎么办？我说大自然是人类的朋友，从而顺畅地导入新课。学生就产生了学习新知识的迫切心情，也体会到课本知识都是和生活息息相关，从而使学生对这门课程也产生浓厚兴趣。
二、运用开放式教学方法，是提高思想品德教学效果的重要环节
1.引导自主学习，提高学习能力
引导学生自主学习，是建立在自我意识发展基础上的“我能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“我想学”；建立在学生掌握了一定的学习方法基础上的“我会学”；建立在意志力基础上的“我坚持学”。只有培养学生自主学习能力，才能扎实提高课堂教学效果。
2.重视学生互动合作学习习惯
课堂教学是师生以教育资源为中介的互动过程，是师生之间、生生之间进行的交往和沟通，是一个动态发展着的、教与学相统一的交互影响和交互活动的过程。如在教学《共同的愿望》时，可以先让学生阅读教材，然后让学生进行思考，全世界炎黄子孙的愿望是什么？我国为实现统一制定了什么方针？并结合观看新闻，影响祖国统一的因素有哪些？进行互动学习，分组讨论中学生为祖国统一做些什么？通过和谐的师生互动、生生的互动，不但有利于学生在相互启发和感染中获取知识，还激发学生的爱国情感，更加关心国家大事，同时促进他们知识、能力、情感和觉悟的健康发展。
3.重视学生质疑习惯的培养
学生最可贵不是解决一个问题，而是发现一个问题。在教学过程中，重视学生质疑习惯的培养，才能更有效。首先，学生能提出有价值的问题，说明学生在经过深思熟虑的基础上已经进入了主动求知的阶段；其次，在学生所提问题的指引下，经过顺水推舟、因势利導，课堂教学会进入更深的层次；再次，学生提出的问题比教师提出的问题更能引发其他学生的思考。学生的质疑，就像一根根思维的接力棒，把课堂教学引向智慧的殿堂和思想的远方。
三、发挥多媒体教学优势，是提高思想品德教学效果的重要途径
运用多媒体这一教学手段具有生动性、趣味性、变化性的特点，能更深入的实现思想品德课的德育功能，也为思想品德课创设愉快的教学环境，把学生看不见、摸不着、想不到的这些事物变得栩栩如生、形象生动，如在讲《共同的愿望》一课的和平统一问题时，首先播放日月潭、基隆街等图片，让学生感受到了那块美丽富饶的地方就是台湾。然后播放配乐诗朗诵《乡愁》，作者的情感，哀思以及中华儿女的期盼，让学生有身临其境的感觉，这样轻松自然地把理论转化为认知，激发起学生的学习热情，学生阅读课文知识，解决老师提出的问题速度更快，思维顺畅，最后让学生聆听歌曲《我的中国心》，让学生讲一讲自己能为祖国统一做些什么？学生热血沸腾，课堂也进入高潮。因为运用多媒体教学途径，能把图、文、声、像融为一体，真正做到图文并茂，为思想品德课增添了无穷魅力，能让课堂教学变得鲜活起来，使学生进入最佳的学习状态，从而收到了良好的教学效果。
教无定法，贵在得法，如何让学生愿学，运用多种教学策略，提高教学效果是一个说不完的话题，关键是形成自己的风格，走出自己的一条路。
【关键词】教学效果 激发兴趣 自主学习 互助合作 多媒体
新课改强调教学应以学生为中心，使学生积极参与，大胆实践，运用所学的知识分析、解决问题。教师应转变观念，灵活运用多种教学策略，组织和引导学生学习，提高学生的学习能力，为学生的发展打下坚实的基础。那么，如何上好思想品德课，提高初中思想品德课的教学效果，现结合教学实践谈几点认识。
一、激发兴趣使学生充满活力，是提高思想品德教学效果的前提
兴趣是学生学习的推动力，学生不喜欢的科目是很难学好的。学生有了兴趣，才会在课堂上有活力，主动地进行学习。一个教师，如果善于激起学生对自己的课堂产生兴趣，让自己的课堂吸引学生。就会激发起强烈的求知欲，从而提高课堂效果。例如，教学八年级的《人类的朋友》，先讲关于九寨沟的传说，然后让学生用多媒体观看我在九寨沟旅游时拍摄的照片，有山、有水、有五彩池、有西游记中的场景诺日朗瀑布。有学生问我：“老师您见到野生大熊猫了没有？”学生被这神奇美丽的大自然吸引得目不转睛。于是我让同学们谈谈自己的感受。学生在堂课上没有拘束感，大家你一言我一语，气氛特别活跃，有的说要亲近自然，珍惜自然；有的说大自然赐予人类富足的生活，让我们在她的怀抱中享受着诗意的人生；还有的说我们周围的环境很不好，该怎么办？我说大自然是人类的朋友，从而顺畅地导入新课。学生就产生了学习新知识的迫切心情，也体会到课本知识都是和生活息息相关，从而使学生对这门课程也产生浓厚兴趣。
二、运用开放式教学方法，是提高思想品德教学效果的重要环节
1.引导自主学习，提高学习能力
引导学生自主学习，是建立在自我意识发展基础上的“我能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“我想学”；建立在学生掌握了一定的学习方法基础上的“我会学”；建立在意志力基础上的“我坚持学”。只有培养学生自主学习能力，才能扎实提高课堂教学效果。
2.重视学生互动合作学习习惯
课堂教学是师生以教育资源为中介的互动过程，是师生之间、生生之间进行的交往和沟通，是一个动态发展着的、教与学相统一的交互影响和交互活动的过程。如在教学《共同的愿望》时，可以先让学生阅读教材，然后让学生进行思考，全世界炎黄子孙的愿望是什么？我国为实现统一制定了什么方针？并结合观看新闻，影响祖国统一的因素有哪些？进行互动学习，分组讨论中学生为祖国统一做些什么？通过和谐的师生互动、生生的互动，不但有利于学生在相互启发和感染中获取知识，还激发学生的爱国情感，更加关心国家大事，同时促进他们知识、能力、情感和觉悟的健康发展。
3.重视学生质疑习惯的培养
学生最可贵不是解决一个问题，而是发现一个问题。在教学过程中，重视学生质疑习惯的培养，才能更有效。首先，学生能提出有价值的问题，说明学生在经过深思熟虑的基础上已经进入了主动求知的阶段；其次，在学生所提问题的指引下，经过顺水推舟、因势利導，课堂教学会进入更深的层次；再次，学生提出的问题比教师提出的问题更能引发其他学生的思考。学生的质疑，就像一根根思维的接力棒，把课堂教学引向智慧的殿堂和思想的远方。
三、发挥多媒体教学优势，是提高思想品德教学效果的重要途径
运用多媒体这一教学手段具有生动性、趣味性、变化性的特点，能更深入的实现思想品德课的德育功能，也为思想品德课创设愉快的教学环境，把学生看不见、摸不着、想不到的这些事物变得栩栩如生、形象生动，如在讲《共同的愿望》一课的和平统一问题时，首先播放日月潭、基隆街等图片，让学生感受到了那块美丽富饶的地方就是台湾。然后播放配乐诗朗诵《乡愁》，作者的情感，哀思以及中华儿女的期盼，让学生有身临其境的感觉，这样轻松自然地把理论转化为认知，激发起学生的学习热情，学生阅读课文知识，解决老师提出的问题速度更快，思维顺畅，最后让学生聆听歌曲《我的中国心》，让学生讲一讲自己能为祖国统一做些什么？学生热血沸腾，课堂也进入高潮。因为运用多媒体教学途径，能把图、文、声、像融为一体，真正做到图文并茂，为思想品德课增添了无穷魅力，能让课堂教学变得鲜活起来，使学生进入最佳的学习状态，从而收到了良好的教学效果。
教无定法，贵在得法，如何让学生愿学，运用多种教学策略，提高教学效果是一个说不完的话题，关键是形成自己的风格，走出自己的一条路。