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摘 要 现代信息技术的发展使得知识更新加快。为应对这一时代变化，核心素养被提出并成为基础教育改革的突破口。同时，信息技术的发展也突破了传统的教学模式，使得课堂更具开放性、教学手段更加灵活，教学资源空前丰富，为信息技术与学科整合创新开辟了一条广阔的途径。本文立足当前信息技术发展水平和核心素养的培养模式，提出了信息技术环境下的语文核心素养培养策略。
关键词 信息技术；语文；核心素养
中图分类号：R857.3，A，G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0023-01
随着信息时代的到来，知识的更新的周期也越来越短。为应对这一时代变化，核心素养被提出并深刻影响当前教育改革。信息技术的发展也突破了传统的教学模式，使得课堂更具开放性、教学手段更加灵活，教学资源空前丰富，为信息技术与学科整合创新开辟了一条广阔的途径。各个学校及教育工作者相继对核心素养展开研究。作为语文教师，探究现代教育理念下核心素养的培养模式，是摆在我们每位教育者面前的课题。
一、运用信息技术激发学生学习兴趣，培养核心素养
小学生的思维已经发展到一定的水平，思维结构趋于稳定，抽象逻辑思维逐步占据优势，这对语文的学习无疑是有利的。做为小学语文教师，应利用这一有利条件训练学生思维。在语文教学中，教师针对语文学科的特点通过对语文基础知识的讲解训练学生的思维，既是教育目标的达成，也是学习能力的培养，更是核心素养的培养。在对语文基础知识的讲解中，学生逐步掌握知识和技能，提高语文学习水平，实现自主学习能力的提高。信息技术的发展，尤其是多媒体资源的运用，最大限度的保证了教学直观性的原则，通过信息技术技术的音像效果突破了时空限制，把难以用语言描述的场景通过多媒体再现。通过现代信息技术创设情境。现代化信息技术有别于传统的文字，而辅助于图片、声音、动画等超文本全方位地刺激学生的神经中枢，从始至终吸引学生的注意力，从而让学生乐在其中。
二、利用信息技术助力知识积累，提高语文核心素养
语文核心素养的提高离不开知识的积累。众所周知，语文的學习离不开字词句篇等语文知识的积累，也离不开学习方法的积累。学生只有在重视积累才能厚积薄发，形成语言文字运用能力，进而提高语文素养。如果说，语文核心素养是一座大厦，那么字词句篇等语文知识就是组成这座大厦的材料，因此语文知识的积累对核心素养的培养具有奠基作用。学习方法是运用学习材料达成学习目标的途径。语文这门学科也有其特殊的学习方法，掌握这些方法，对提高自主学习能力有着举足轻重的作用，语文知识积累的方法有很多，而利用多媒体技术把学习内容通过不同的途径呈现给学生将是最高效手段。通过多媒体设备引导学生多听、多看、多写来培养语文核心素养。
三、利用信息技术增强学习效果，提高语文核心素养
信息技术具有信息量大、切换方便、调取灵活、操作过程可控的特点。因此，多媒体辅助教学是实现高效课堂的有效手段。为学科教学注入了活力，特别是语文这一内涵丰富、情感强烈的学科，有许多东西难以或是不方便用文字语言描述，而多媒体中的超文本手段能够延伸学生感官、丰富学生情感体验，也可以起到消除学生疲劳，始终吸引学生注意的作用。心理学家认为：投入力度越大，学习就越轻松，学过的知识就越不容易遗忘，这样自然就提高了学习效率。
同时，现代信息技术的发展，使人机的交互性很容易实现，在人机交互过程中，突出学生的参与。语文教学中，教师利用信息技术开出学生学习任务清单，学生通过查阅、探索、对比、最终完成任务。这种自主学习，使学生主动参与知识构建。在这一过程中，所有学生机会均等、资源共享，最大限度地突破了教师的束缚。他们还接触到了文字以外的图片、音像，增强了感官认识，诱发学生的阅读情感。
四、利用信息技术优化课堂，提高语文核心素养
小学语文课堂教学是培养学生语文核心素养的主阵地。教师运用现代教育理念，把握教学目标，针对学生的学情开展课堂教学，优化课堂结构，打造师生关系融洽的新型课堂。通过这种课堂组织形式，努力拉近师生、生生间的距离。这种实现了师生、生生平等交流的课堂教学更有利于学生的全面发展，素养的提升。
还不仅如此，语文教学的课堂教学组织形式还应该不断创新，尤其是开放式、探究式这样一些形式灵活多样的语文课堂教学，能最大限度激发学生探究的欲望、发掘探究的潜能，热情参与到知识构建之中。
五、利用拓展学生的知识视野，提高语文核心素养
语文是一门外延非常广的学科，知识面的宽度也影响着学生的语文素养。现代信息技术为学生提供了海量的资源。学生在运用信息技术探究知识时，会接触到许多与所学知识相关的内容。我们以《送孟浩然之广陵》这一课的教学为例。学生在自主学习时，不仅了解到这首诗的意思、创作背景，还会接触到李白与孟浩然的友谊，李白、孟浩然的其他创作……这就让学生的探究具有了无限可能。做为教师，我们应该因势利导，激发学生的探究热情，鼓励他们勇于探索、善于积累。
总之，信息技术的发展必将对学科教育产生不可估量的影响，核心素养是基于信息时代知识迅速更新这一时代背景提出的教育理念，是对过去一段时间教育的理性回归。信息技术也必将对核心素养的培养提供新的发展契机。
关键词 信息技术；语文；核心素养
中图分类号：R857.3，A，G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0023-01
随着信息时代的到来，知识的更新的周期也越来越短。为应对这一时代变化，核心素养被提出并深刻影响当前教育改革。信息技术的发展也突破了传统的教学模式，使得课堂更具开放性、教学手段更加灵活，教学资源空前丰富，为信息技术与学科整合创新开辟了一条广阔的途径。各个学校及教育工作者相继对核心素养展开研究。作为语文教师，探究现代教育理念下核心素养的培养模式，是摆在我们每位教育者面前的课题。
一、运用信息技术激发学生学习兴趣，培养核心素养
小学生的思维已经发展到一定的水平，思维结构趋于稳定，抽象逻辑思维逐步占据优势，这对语文的学习无疑是有利的。做为小学语文教师，应利用这一有利条件训练学生思维。在语文教学中，教师针对语文学科的特点通过对语文基础知识的讲解训练学生的思维，既是教育目标的达成，也是学习能力的培养，更是核心素养的培养。在对语文基础知识的讲解中，学生逐步掌握知识和技能，提高语文学习水平，实现自主学习能力的提高。信息技术的发展，尤其是多媒体资源的运用，最大限度的保证了教学直观性的原则，通过信息技术技术的音像效果突破了时空限制，把难以用语言描述的场景通过多媒体再现。通过现代信息技术创设情境。现代化信息技术有别于传统的文字，而辅助于图片、声音、动画等超文本全方位地刺激学生的神经中枢，从始至终吸引学生的注意力，从而让学生乐在其中。
二、利用信息技术助力知识积累，提高语文核心素养
语文核心素养的提高离不开知识的积累。众所周知，语文的學习离不开字词句篇等语文知识的积累，也离不开学习方法的积累。学生只有在重视积累才能厚积薄发，形成语言文字运用能力，进而提高语文素养。如果说，语文核心素养是一座大厦，那么字词句篇等语文知识就是组成这座大厦的材料，因此语文知识的积累对核心素养的培养具有奠基作用。学习方法是运用学习材料达成学习目标的途径。语文这门学科也有其特殊的学习方法，掌握这些方法，对提高自主学习能力有着举足轻重的作用，语文知识积累的方法有很多，而利用多媒体技术把学习内容通过不同的途径呈现给学生将是最高效手段。通过多媒体设备引导学生多听、多看、多写来培养语文核心素养。
三、利用信息技术增强学习效果，提高语文核心素养
信息技术具有信息量大、切换方便、调取灵活、操作过程可控的特点。因此，多媒体辅助教学是实现高效课堂的有效手段。为学科教学注入了活力，特别是语文这一内涵丰富、情感强烈的学科，有许多东西难以或是不方便用文字语言描述，而多媒体中的超文本手段能够延伸学生感官、丰富学生情感体验，也可以起到消除学生疲劳，始终吸引学生注意的作用。心理学家认为：投入力度越大，学习就越轻松，学过的知识就越不容易遗忘，这样自然就提高了学习效率。
同时，现代信息技术的发展，使人机的交互性很容易实现，在人机交互过程中，突出学生的参与。语文教学中，教师利用信息技术开出学生学习任务清单，学生通过查阅、探索、对比、最终完成任务。这种自主学习，使学生主动参与知识构建。在这一过程中，所有学生机会均等、资源共享，最大限度地突破了教师的束缚。他们还接触到了文字以外的图片、音像，增强了感官认识，诱发学生的阅读情感。
四、利用信息技术优化课堂，提高语文核心素养
小学语文课堂教学是培养学生语文核心素养的主阵地。教师运用现代教育理念，把握教学目标，针对学生的学情开展课堂教学，优化课堂结构，打造师生关系融洽的新型课堂。通过这种课堂组织形式，努力拉近师生、生生间的距离。这种实现了师生、生生平等交流的课堂教学更有利于学生的全面发展，素养的提升。
还不仅如此，语文教学的课堂教学组织形式还应该不断创新，尤其是开放式、探究式这样一些形式灵活多样的语文课堂教学，能最大限度激发学生探究的欲望、发掘探究的潜能，热情参与到知识构建之中。
五、利用拓展学生的知识视野，提高语文核心素养
语文是一门外延非常广的学科，知识面的宽度也影响着学生的语文素养。现代信息技术为学生提供了海量的资源。学生在运用信息技术探究知识时，会接触到许多与所学知识相关的内容。我们以《送孟浩然之广陵》这一课的教学为例。学生在自主学习时，不仅了解到这首诗的意思、创作背景，还会接触到李白与孟浩然的友谊，李白、孟浩然的其他创作……这就让学生的探究具有了无限可能。做为教师，我们应该因势利导，激发学生的探究热情，鼓励他们勇于探索、善于积累。
总之，信息技术的发展必将对学科教育产生不可估量的影响，核心素养是基于信息时代知识迅速更新这一时代背景提出的教育理念，是对过去一段时间教育的理性回归。信息技术也必将对核心素养的培养提供新的发展契机。