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幼儿普遍喜爱音乐和舞蹈，且对其具有较为强烈的兴趣。学前阶段是培养孩子艺术特长的最好时期。若学前教育专业的学生自身具备优秀的弹唱技巧，则有利于激发幼儿的艺术兴趣，也能够给幼儿做出榜样。因此，在学前教育专业钢琴弹唱教学中，教师要重视学生的钢琴弹唱能力的提高，确保学生将来能够以优秀的弹唱技巧来更好地开展幼儿教育工作，让幼儿能够受到良好的艺术熏陶与教育。
学前教育专业钢琴弹唱教学的开展，其目的在于为幼儿教育事业培养出大量的专业化、应用型人才，学生只有具备了过硬的能力及素质，才能更好地启蒙幼儿，促进幼儿的发展。因此，在学前教育专业钢琴弹唱教学中，每名学生不但要熟练掌握钢琴弹唱的技巧，还要具备扎实的理论基础，善于运用正确的方式来进行钢琴弹唱。学前教育专业的学生要不断提高自身的艺术素养和专业能力，确保日后能够顺利开展教育工作。本文以学前教育专业钢琴弹唱教学现状分析为出发点，着重探究学前教育专业钢琴弹唱教学策略。
一、钢琴弹唱教学现状
现阶段，在学前教育专业钢琴弹唱教学中，所存在的问题还有很多，其中最为突出的一项问题，是钢琴弹唱教学和学生以后的实际工作存在脱轨现象。具体来说，在教学过程中，教师只重视强化学生的弹唱，忽视学生在日后投入工作岗位后所需要的相关能力，如此不但致使整个教学过程乏味单一，缺失目标性，也和实际工作存在脱轨现象，实用性也较差。这种情况的出现，使学前教育专业学生日后的教育质量得不到有有效保障。
再者，还有个别学前教育专业学生为尽快毕业，会注重练习难度较高的钢琴曲目，而忽视基础巩固性的练习，片面性地追求效率，使钢琴弹唱失去艺术表现力。与此同时，也会在很大程度上影响对钢琴作品的深入理解，难以真正提高自身的艺术素养。
二、学前教育专业钢琴弹唱教学策略探究
（一）明确培养方向
在开展学前教育专业钢琴弹唱教学时，教师需明确培养方向，唯有如此，才能够切实提升学前教育专业学生的弹唱技能和艺术素养。同时，教师明确培养方向，能够在日常教学中强化对学前教育专业学生的有效训练和技能上的指导，教师可以在课程中适当强化对学生掌握情况的检测力度，促进学生的有效学习。
因不同学生的艺术天赋、弹唱技巧以及理解能力等方面存在差异，所以在教学过程中，教师需根据不同层次学生的实际能力来明确培养方向，这样才能够做到有的放矢，促进不同层次学生能力的进步。这有利于提高学前教育专业弹唱教学的质量，实现对学生的有效培养，让学生在日后投入到幼儿教育事业后，能够更游刃有余地发挥出自身的专业能力，更好地开展教育工作，做好对幼儿的良好启蒙，激发幼儿对艺术的兴趣，提升幼儿的艺术素养，推动幼儿的未来发展。
例如，教师在开展《双手交替练习曲》教学时，应针对学生的实际能力，来有的放矢地开展本节课的教学，对于实际能力较低的学生，可先让其进行节奏练习;而对于实际能力较高的学生，可让其进行较短时间的节奏练习后，进行双手配合的协调能力练习，以此来推动不同层次学生钢琴弹奏水平的进步，达到良好的教学效果。
（二）激发学生弹唱兴趣
学习钢琴弹唱的过程中是尤为枯燥与乏味的，且学前教育专业学生在学习阶段，也很容易产生倦怠心理，还有一些学生完全没有钢琴弹唱的兴趣。针对上述情况，在学前教育专业钢琴弹唱教学中，教师应善于运用合适的方法来激发学生的弹唱兴趣，让学生能够乐于参与到钢琴弹唱课堂中，积极练习弹唱，提高学生的弹唱能力。
对此，教师可积极利用多媒体技术，来充实钢琴弹唱教学的内容。在课堂教学中，教师可为学生放映钢琴弹唱的相关视频和音乐作品等，让学生感受钢琴弹唱的美妙，伴随每一个琴键的轻轻拨动和音符的跳动，使学生产生跃跃欲试之感，推动学生的钢琴弹唱的学习。例如，在开展双音练习的教学中，针对本节课内容，教师可利用多媒体技术，放映关于双音弹奏的一些视频，来激发学生的弹唱兴趣，促进学生的双音有效练习。
（三）重视分析钢琴作品
在学前教育专业钢琴弹唱教学中，教师要重视分析钢琴作品，如在风格、旋律、和声以及节奏等诸多方面，引导学生去深层次地欣赏与体会，提高学生的艺术鉴赏能力。例如，在开展跳音练习的教学中，教师应重视分析关于本节课内容的钢琴作品，让学生能够了解钢琴作品的创作背景、蕴含情感等诸多方面，提高学生学习本节课相关知识的积极性，使学生深入掌握跳音练习的知識，进而提高学生的钢琴弹唱技能，也易于在这种蕴含情感教学的氛围中，引发学生情感上的共鸣，从而实现钢琴弹唱的高质量教学。
三、结语
为更好地培养幼儿教育领域的相关人才，在学前教育专业钢琴弹唱教学中，教师应针对其中存在的问题，加以及时地改正，而后通过明确培养方向，激发学生对钢琴弹唱兴趣，重视分析钢琴作品等途径，促进学前教育专业学生的培养，确保其具备扎实的理论基础和弹唱技能，这样学生才能在日后更好地投身于工作岗位，进而对幼儿进行良好的教育。
（铁岭师范高等专科学校）
学前教育专业钢琴弹唱教学的开展，其目的在于为幼儿教育事业培养出大量的专业化、应用型人才，学生只有具备了过硬的能力及素质，才能更好地启蒙幼儿，促进幼儿的发展。因此，在学前教育专业钢琴弹唱教学中，每名学生不但要熟练掌握钢琴弹唱的技巧，还要具备扎实的理论基础，善于运用正确的方式来进行钢琴弹唱。学前教育专业的学生要不断提高自身的艺术素养和专业能力，确保日后能够顺利开展教育工作。本文以学前教育专业钢琴弹唱教学现状分析为出发点，着重探究学前教育专业钢琴弹唱教学策略。
一、钢琴弹唱教学现状
现阶段，在学前教育专业钢琴弹唱教学中，所存在的问题还有很多，其中最为突出的一项问题，是钢琴弹唱教学和学生以后的实际工作存在脱轨现象。具体来说，在教学过程中，教师只重视强化学生的弹唱，忽视学生在日后投入工作岗位后所需要的相关能力，如此不但致使整个教学过程乏味单一，缺失目标性，也和实际工作存在脱轨现象，实用性也较差。这种情况的出现，使学前教育专业学生日后的教育质量得不到有有效保障。
再者，还有个别学前教育专业学生为尽快毕业，会注重练习难度较高的钢琴曲目，而忽视基础巩固性的练习，片面性地追求效率，使钢琴弹唱失去艺术表现力。与此同时，也会在很大程度上影响对钢琴作品的深入理解，难以真正提高自身的艺术素养。
二、学前教育专业钢琴弹唱教学策略探究
（一）明确培养方向
在开展学前教育专业钢琴弹唱教学时，教师需明确培养方向，唯有如此，才能够切实提升学前教育专业学生的弹唱技能和艺术素养。同时，教师明确培养方向，能够在日常教学中强化对学前教育专业学生的有效训练和技能上的指导，教师可以在课程中适当强化对学生掌握情况的检测力度，促进学生的有效学习。
因不同学生的艺术天赋、弹唱技巧以及理解能力等方面存在差异，所以在教学过程中，教师需根据不同层次学生的实际能力来明确培养方向，这样才能够做到有的放矢，促进不同层次学生能力的进步。这有利于提高学前教育专业弹唱教学的质量，实现对学生的有效培养，让学生在日后投入到幼儿教育事业后，能够更游刃有余地发挥出自身的专业能力，更好地开展教育工作，做好对幼儿的良好启蒙，激发幼儿对艺术的兴趣，提升幼儿的艺术素养，推动幼儿的未来发展。
例如，教师在开展《双手交替练习曲》教学时，应针对学生的实际能力，来有的放矢地开展本节课的教学，对于实际能力较低的学生，可先让其进行节奏练习;而对于实际能力较高的学生，可让其进行较短时间的节奏练习后，进行双手配合的协调能力练习，以此来推动不同层次学生钢琴弹奏水平的进步，达到良好的教学效果。
（二）激发学生弹唱兴趣
学习钢琴弹唱的过程中是尤为枯燥与乏味的，且学前教育专业学生在学习阶段，也很容易产生倦怠心理，还有一些学生完全没有钢琴弹唱的兴趣。针对上述情况，在学前教育专业钢琴弹唱教学中，教师应善于运用合适的方法来激发学生的弹唱兴趣，让学生能够乐于参与到钢琴弹唱课堂中，积极练习弹唱，提高学生的弹唱能力。
对此，教师可积极利用多媒体技术，来充实钢琴弹唱教学的内容。在课堂教学中，教师可为学生放映钢琴弹唱的相关视频和音乐作品等，让学生感受钢琴弹唱的美妙，伴随每一个琴键的轻轻拨动和音符的跳动，使学生产生跃跃欲试之感，推动学生的钢琴弹唱的学习。例如，在开展双音练习的教学中，针对本节课内容，教师可利用多媒体技术，放映关于双音弹奏的一些视频，来激发学生的弹唱兴趣，促进学生的双音有效练习。
（三）重视分析钢琴作品
在学前教育专业钢琴弹唱教学中，教师要重视分析钢琴作品，如在风格、旋律、和声以及节奏等诸多方面，引导学生去深层次地欣赏与体会，提高学生的艺术鉴赏能力。例如，在开展跳音练习的教学中，教师应重视分析关于本节课内容的钢琴作品，让学生能够了解钢琴作品的创作背景、蕴含情感等诸多方面，提高学生学习本节课相关知识的积极性，使学生深入掌握跳音练习的知識，进而提高学生的钢琴弹唱技能，也易于在这种蕴含情感教学的氛围中，引发学生情感上的共鸣，从而实现钢琴弹唱的高质量教学。
三、结语
为更好地培养幼儿教育领域的相关人才，在学前教育专业钢琴弹唱教学中，教师应针对其中存在的问题，加以及时地改正，而后通过明确培养方向，激发学生对钢琴弹唱兴趣，重视分析钢琴作品等途径，促进学前教育专业学生的培养，确保其具备扎实的理论基础和弹唱技能，这样学生才能在日后更好地投身于工作岗位，进而对幼儿进行良好的教育。
（铁岭师范高等专科学校）