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《英语新课程标准》中明确指出，英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。特别提出要面向全体学生，体现以人为本，关注学生的情感，激发他们学习英语的兴趣；培养学生具有社会责任感，健全人格，创新精神和实践能力，有终身学习的愿望和能力；引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人。这就要求在英语教学中必须以人为本，建立和谐的师生关系，这是因为和谐的师生关系是激发学生学习积极性、主动性、创造性的原动力，对于培养学生的创新精神和实践能力以及提高英语教学质量是至关重要的，这是教育改革的需要，也是社会发展的需要。
一、建立和谐的师生关系，培养学习兴趣
一个具有高度责任感，高超教学技巧和以人为本、热爱学生的教师往往能赢得学生的尊重和爱戴。在教学过程中如果营造一种宽松、和谐的课堂学习气氛，那么学生在这种环境中容易配合教师的教学活动，乐于思考教师提出的问题，努力完成教师布置的学习任务，从而产生一种积极的、上进的、愉悦的情感，体验学习兴趣。因此，坚持以人为本，建立和谐的教与愉快的学的师生关系是实施乐学教育和提高英语教学质量的前提。诚然，建立和谐融洽，教学相长的师生关系是教师与学生的双边活动，但很大程度上又取决于教师的理智、情感和教育方法。
二、尊重学生、热爱学生、了解学生
前苏联著名教育家阿英纳什维利说过：“教师要像光芒四射的太阳一样，把爱遍施给每一个儿童，不论是听话的还是调皮的；聪明的还是笨拙的；勤奋的还是懒惰的，教师都要给予同样的爱，倾注同样的心血”。由此可知，尊重是教育的前提，教师既要做先生，又要做学生，只有尊重学生才能取得学生的信任，此时教育才能达到相应的效果。要热爱学生，热爱是教育的保证，没有教师的挚爱，也就不可能有学生的乐学，因为教师是教学活动中思想、情感、知识的综合载体。了解每个学生的学习情况，了解他们的学习水平，因材施教，提出不同要求，让他们“跳一跳，够得着”。在设计提问时要因人而异，恰到好处地去进行学习，使学生感到学习是无止境的，只有坚持不懈，勤奋好学，才能掌握更多知识。
三、转变教师角色，建立民主、平等、和谐的新型师生关系
在“以人为本”的英语课堂教学中，教师不再充当演员或广播员的角色，学生也不再充当观众或记录员的角色，“填鸭式”教学、“哑巴英语”教学已不复存在，取而代之的是教师集多种角色于一身，要以一个帮助者和把关者的身份为学生讲解词汇、语法方面的知识，在进行小组活动时，教师应走下讲台辅导有困难的学生完成学习任务，当好指导者的角色。总之，在“以人为本”的课堂教学中，新型、和谐、良好师生情感的建立，体现了人与人的心灵沟通，师生的创造性才能得以发挥。面对日新月异的教育发展形势，教师要不断充电，加强自身的修养，努力追求新知，扩大知识面，强化自己的科研意识，做一名研究型的教师。
四、构建“以人为本，和谐相处”的课堂教学模式
“以人为本”的课堂教学模式主要体现在课堂教学活动中，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，让学生主动预测语言材料，创设语言情境，探寻语言应试规律，养成良好的语言学习习惯，形成有效的学习策略。同时要鼓励学生独立思考，敢于质疑，感受成功的喜悦。教师要科学地设计教学过程，努力创设语言环境，使学生能够在听、说、读、写、译等语言交流实践中灵活运用知识，从而将语言知识转变为语言技能，进而培养学生综合运用语言的能力。
综上所述，在英语教学中，教师首先要提高自身素养，用自己的言传身教去影响学生，用自己的热情去感染学生，用自己的人格魅力去熏陶学生，使学生和教师心心相印，协调一致建立良好的师生关系，良好的教学情境，这样才能真正体现“以人为本”，“以学生为中心”的教育理念，努力提高英语教学质量。
一、建立和谐的师生关系，培养学习兴趣
一个具有高度责任感，高超教学技巧和以人为本、热爱学生的教师往往能赢得学生的尊重和爱戴。在教学过程中如果营造一种宽松、和谐的课堂学习气氛，那么学生在这种环境中容易配合教师的教学活动，乐于思考教师提出的问题，努力完成教师布置的学习任务，从而产生一种积极的、上进的、愉悦的情感，体验学习兴趣。因此，坚持以人为本，建立和谐的教与愉快的学的师生关系是实施乐学教育和提高英语教学质量的前提。诚然，建立和谐融洽，教学相长的师生关系是教师与学生的双边活动，但很大程度上又取决于教师的理智、情感和教育方法。
二、尊重学生、热爱学生、了解学生
前苏联著名教育家阿英纳什维利说过：“教师要像光芒四射的太阳一样，把爱遍施给每一个儿童，不论是听话的还是调皮的；聪明的还是笨拙的；勤奋的还是懒惰的，教师都要给予同样的爱，倾注同样的心血”。由此可知，尊重是教育的前提，教师既要做先生，又要做学生，只有尊重学生才能取得学生的信任，此时教育才能达到相应的效果。要热爱学生，热爱是教育的保证，没有教师的挚爱，也就不可能有学生的乐学，因为教师是教学活动中思想、情感、知识的综合载体。了解每个学生的学习情况，了解他们的学习水平，因材施教，提出不同要求，让他们“跳一跳，够得着”。在设计提问时要因人而异，恰到好处地去进行学习，使学生感到学习是无止境的，只有坚持不懈，勤奋好学，才能掌握更多知识。
三、转变教师角色，建立民主、平等、和谐的新型师生关系
在“以人为本”的英语课堂教学中，教师不再充当演员或广播员的角色，学生也不再充当观众或记录员的角色，“填鸭式”教学、“哑巴英语”教学已不复存在，取而代之的是教师集多种角色于一身，要以一个帮助者和把关者的身份为学生讲解词汇、语法方面的知识，在进行小组活动时，教师应走下讲台辅导有困难的学生完成学习任务，当好指导者的角色。总之，在“以人为本”的课堂教学中，新型、和谐、良好师生情感的建立，体现了人与人的心灵沟通，师生的创造性才能得以发挥。面对日新月异的教育发展形势，教师要不断充电，加强自身的修养，努力追求新知，扩大知识面，强化自己的科研意识，做一名研究型的教师。
四、构建“以人为本，和谐相处”的课堂教学模式
“以人为本”的课堂教学模式主要体现在课堂教学活动中，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，让学生主动预测语言材料，创设语言情境，探寻语言应试规律，养成良好的语言学习习惯，形成有效的学习策略。同时要鼓励学生独立思考，敢于质疑，感受成功的喜悦。教师要科学地设计教学过程，努力创设语言环境，使学生能够在听、说、读、写、译等语言交流实践中灵活运用知识，从而将语言知识转变为语言技能，进而培养学生综合运用语言的能力。
综上所述，在英语教学中，教师首先要提高自身素养，用自己的言传身教去影响学生，用自己的热情去感染学生，用自己的人格魅力去熏陶学生，使学生和教师心心相印，协调一致建立良好的师生关系，良好的教学情境，这样才能真正体现“以人为本”，“以学生为中心”的教育理念，努力提高英语教学质量。