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内容摘要：初中英语教学大纲对学生的听力做了明确要求，但一些针对农村学生听力情况的调查表明，农村初中生的英语听力普遍较差。本人认为各种原因包括学校、教师、学生三方面，要着实提高学生听力能力，需要在技巧和习惯养成两方面强化教学。
关键词：听力 影响原因 训练提高
近来，阅读了一些“初中生英语听力训练”方面的文章，很有感触，收获良多。结合自身教学实践，我思考了几个问题：听力的重要性，听力训练存在的问题，影响听力理解能力的因素等，谋求提高农村初中生的听力能力。
一、听力的重要性
英语的四项基本技能是听、说、读、写，四者相辅相成，相互促进。“说”有赖于“听”，听说有助于读写。里弗斯(Rivers)的研究表明，“听”占整个言语交际活动总量的45% 。可见，“听”既是四项技能的基础又是先行者，训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。
初中英语教学大纲(试用修订版)对“听”的基本要求为：能听懂课堂用语，并做出反应；能听懂教学内容，理解语篇大意；能听懂语速为每分钟 120个词的语言材料，获取所需信息；能听懂与本学段水平相当的有声语言材料，做到听一遍了解大意，听两三遍了解其中细节等等。农村学生要完成教纲要求，可谓任重道远。
二、听力训练存在的问题及影响因素
在非英语环境中学英语，“听”是一件令人头疼的事。农村学生听力差，是个普遍的事实，可问题和原因在哪儿呢？
从学校方面来讲：训练学生英语听力的最佳场所是先进的语音室。它能为学生创设良好的听的环境。与课堂教学相比，更加有利于培养学生听、说的能力。可在农村多数学校，教学设备严重落后，录音机是训练听力的唯一“现代化”设备，幻灯、多媒体教学对多数教师来说只是梦想。
从教师方面来讲：科班出身专任教师少，且教师培训提高的机会更少。
从学生方面来讲：学生听力训练途径单一——听录音机，且家长督促不力，没养成好的听力训练习惯。
三、加强听力训练的措施
1.平心静气集中精力
学生要善于控制情绪，尤其排除对听力活动的恐惧或抗拒心理，学会坦然放松、充分自信、静心聆听。不能因为一个单词或一句话没听清楚而急躁慌乱，影响后面聆听和答题。一旦产生了负面情绪，可以用一些简单的事情帮助克服。如可以进行自我心理暗示，告诉自己“这没有什么，我能行”等。或者可以把负面情绪当作有形的东西，做一些诸如甩头的小动作，把紧张或排斥心理“甩掉”。
2.快速读题有目的地听
聪明的学生一拿到试卷，就会利用一切可能的时间对听力测试题快速阅读，预测可能听到的信息或考核内容，并适当做一些标记，这样带着问题听，带着预测搜答案，也即有目的地“听”。它使学生由被动转为主动，打一场有准备的仗，这对一切听力活动都是行之有效的方法。在现实操作中，当录音开始宣读 Directions 时，学生应充分利用这段时间速读题干、选项，明确多方面信息，预测考点。如：
(1)题目涉及的人物、地点、场合等，在客观题型中，可能暴露该题的主题。学生通过对选项的速读建立起一个大概的场景，如图书馆、医院病房等，从而联想起与该环境有关的词汇，迅速进入状态。
(2)当四个选项是同类短语时，考点就在这一细节，应充分集中精力听懂时间数字等与选项对应的细节考点。
(3)尽管四选一，其余的三选项也并非和题目毫无关系。结合四个选项的共同点，我们往往可以得到大量提示，甚至可以把答案猜得八九不离十。听题时，可以和录音给的信息比较，轻易排除错误选项。
3.掌握节奏合理安排时间
录音播放不等人，所以很多学生答题时很紧张。听力考试每分钟朗读的字数和停顿时间往往有限制，比较稳定，我们要做的就是跟上节奏。听录音时，我们应边听音边记，理解和记忆同时完成。记录不必拘泥于形式，可以简写、缩写，只要自己能明白的简单的符合记录即可，尤其是众多的数字、时间、日期、人名、地名等。
4.注重语调和重音
英语的表意也注重语调和重音的变化。各类考试的听力录音人更是力求表演得真实，绝不用平淡的语调来表惊讶，也绝不把重音放在无关紧要的词上。重读具有提示作用，因而，从录音的表现中能推测人物的心理活动、观点和态度。语调和重音是暴露考点的关键线索，把握了重读部分至少成功了一半。
诚然，技巧可以教，也可以学，但要真正提高听力能力，还需付出很大的努力。一要纠正读音，形成正确辨认和运用语音、语调、重音以及连读的能力。乡村教师，可以利用现有设备让学生跟着录音机模仿地道的语音。二要选择最佳时机。听力训练可以选择在精神较好的上午，用时半小时为宜。三要营造氛围，上课尽可能全堂使用英语，可加上必要的手势、表情和简笔画等。四要多朗读，重视语言材料的音、形、义，形成语感。五要做好纠错训练，易错题要多听、多分析。
总之，听力能力要得到提高，不能去“死”听，而要靠科学的方法去训练，并且坚持不懈。
关键词：听力 影响原因 训练提高
近来，阅读了一些“初中生英语听力训练”方面的文章，很有感触，收获良多。结合自身教学实践，我思考了几个问题：听力的重要性，听力训练存在的问题，影响听力理解能力的因素等，谋求提高农村初中生的听力能力。
一、听力的重要性
英语的四项基本技能是听、说、读、写，四者相辅相成，相互促进。“说”有赖于“听”，听说有助于读写。里弗斯(Rivers)的研究表明，“听”占整个言语交际活动总量的45% 。可见，“听”既是四项技能的基础又是先行者，训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。
初中英语教学大纲(试用修订版)对“听”的基本要求为：能听懂课堂用语，并做出反应；能听懂教学内容，理解语篇大意；能听懂语速为每分钟 120个词的语言材料，获取所需信息；能听懂与本学段水平相当的有声语言材料，做到听一遍了解大意，听两三遍了解其中细节等等。农村学生要完成教纲要求，可谓任重道远。
二、听力训练存在的问题及影响因素
在非英语环境中学英语，“听”是一件令人头疼的事。农村学生听力差，是个普遍的事实，可问题和原因在哪儿呢？
从学校方面来讲：训练学生英语听力的最佳场所是先进的语音室。它能为学生创设良好的听的环境。与课堂教学相比，更加有利于培养学生听、说的能力。可在农村多数学校，教学设备严重落后，录音机是训练听力的唯一“现代化”设备，幻灯、多媒体教学对多数教师来说只是梦想。
从教师方面来讲：科班出身专任教师少，且教师培训提高的机会更少。
从学生方面来讲：学生听力训练途径单一——听录音机，且家长督促不力，没养成好的听力训练习惯。
三、加强听力训练的措施
1.平心静气集中精力
学生要善于控制情绪，尤其排除对听力活动的恐惧或抗拒心理，学会坦然放松、充分自信、静心聆听。不能因为一个单词或一句话没听清楚而急躁慌乱，影响后面聆听和答题。一旦产生了负面情绪，可以用一些简单的事情帮助克服。如可以进行自我心理暗示，告诉自己“这没有什么，我能行”等。或者可以把负面情绪当作有形的东西，做一些诸如甩头的小动作，把紧张或排斥心理“甩掉”。
2.快速读题有目的地听
聪明的学生一拿到试卷，就会利用一切可能的时间对听力测试题快速阅读，预测可能听到的信息或考核内容，并适当做一些标记，这样带着问题听，带着预测搜答案，也即有目的地“听”。它使学生由被动转为主动，打一场有准备的仗，这对一切听力活动都是行之有效的方法。在现实操作中，当录音开始宣读 Directions 时，学生应充分利用这段时间速读题干、选项，明确多方面信息，预测考点。如：
(1)题目涉及的人物、地点、场合等，在客观题型中，可能暴露该题的主题。学生通过对选项的速读建立起一个大概的场景，如图书馆、医院病房等，从而联想起与该环境有关的词汇，迅速进入状态。
(2)当四个选项是同类短语时，考点就在这一细节，应充分集中精力听懂时间数字等与选项对应的细节考点。
(3)尽管四选一，其余的三选项也并非和题目毫无关系。结合四个选项的共同点，我们往往可以得到大量提示，甚至可以把答案猜得八九不离十。听题时，可以和录音给的信息比较，轻易排除错误选项。
3.掌握节奏合理安排时间
录音播放不等人，所以很多学生答题时很紧张。听力考试每分钟朗读的字数和停顿时间往往有限制，比较稳定，我们要做的就是跟上节奏。听录音时，我们应边听音边记，理解和记忆同时完成。记录不必拘泥于形式，可以简写、缩写，只要自己能明白的简单的符合记录即可，尤其是众多的数字、时间、日期、人名、地名等。
4.注重语调和重音
英语的表意也注重语调和重音的变化。各类考试的听力录音人更是力求表演得真实，绝不用平淡的语调来表惊讶，也绝不把重音放在无关紧要的词上。重读具有提示作用，因而，从录音的表现中能推测人物的心理活动、观点和态度。语调和重音是暴露考点的关键线索，把握了重读部分至少成功了一半。
诚然，技巧可以教，也可以学，但要真正提高听力能力，还需付出很大的努力。一要纠正读音，形成正确辨认和运用语音、语调、重音以及连读的能力。乡村教师，可以利用现有设备让学生跟着录音机模仿地道的语音。二要选择最佳时机。听力训练可以选择在精神较好的上午，用时半小时为宜。三要营造氛围，上课尽可能全堂使用英语，可加上必要的手势、表情和简笔画等。四要多朗读，重视语言材料的音、形、义，形成语感。五要做好纠错训练，易错题要多听、多分析。
总之，听力能力要得到提高，不能去“死”听，而要靠科学的方法去训练，并且坚持不懈。