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摘 要：多媒体技术在科技时代的教育环境下是极具价值的教学资源之一。首先，它的出现节约了课堂时期，其次这一教育资源得到了广大师生的共同喜爱，为教学活动的顺利开展增添了助力。因此，作为一名高中语文教师，我们要在科技时代的教育环境对自身提出更高的要求，让学生在有限的课堂时间内得到进步与发展。
关键词：多媒体技术;高中语文;应用分析
在过往的教育环境中，学生处在匮乏的教育资源下，接受着“灌输式”思想的教育，教师也在应试教育理念的环境下丝毫没有创新教学方法的意识，所以课堂教学质量一直停滞不前。但是近些年来新课程改革的施行为教师提供了崭新的教育理念，国家对教育事业的大力支持为课堂提供了丰富的教育资源。下面，我将结合自身从事高中语文教师这一职业的教学实践经验，对多媒体技术在高中语文课堂中的应用作以下几方面分析：
一、应用多媒体技术引入直观画面
直观画面的引入是科技时代的教育环境下教师主流的一种教学方式，其中直观画面可以吸引学生的眼球，减轻高中阶段学生的学习压力，使学生乐于融入到课堂环境之中。因此，作为一名高中语文教师，我们要存在应用多媒体技术引入直观画面的意识，让学生在直观画面的吸引中走进课堂自主学习语文知识，进而让学生有对知识的充分理解，呈现出精彩且具有魅力的高中语文课堂。
例如，我在引导学生学习《林黛玉进贾府》這篇课文时，首先，我应用多媒体技术播放了《枉凝眉》这首曲子，并配上了87版电视剧《红楼梦》的画面，由此使学生得到了视听体验。然后，我为学生介绍了《红楼梦》的文学成就，将学生的阅读兴趣充分激发了出来，从而展开了这篇文章的教学活动。之后，我利用多媒体技术播放这篇课文中人物出场时的场景，引导学生将文本内容和演员的刻画联系在一起，使学生深刻把握了文中主要人物的形象，对文章内涵有了一定的理解。最后，我引导学生做了知识归纳，并希望学生可以在课下对《红楼梦》进行阅读，进而让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过应用多媒体技术创设直观情境，吸引了学生的注意力，为学生主动阅读《红楼梦》做了铺垫，提高了学生欣赏小说的能力，从而绽放出了精彩且极具魅力的高中语文课堂。
二、应用多媒体技术融入生活元素
语文知识源于现实生活，语文教材中的一字一句都是对生活真真切切的感悟。一直以来，课堂始终是学生学习的固定场所，但是多媒体技术的出现打破了课堂教学的时空束缚。因此，作为一名高中语文教师，我们可以充分应用多媒体技术在课堂中融入和授课内容紧密相关的生活元素，从而增强学生的学习动力，在调动学生生活经验的基础上促进学生对语文知识的理解。
例如，我在引导学生学习《相信未来》这篇课文时，首先，我为学生介绍了永不绝望的诗人——食指，进而播放了这首诗歌的诵读音频，让学生通过听觉来感受本诗的韵味所在。然后，我通过融入与诗歌内容相关的生活元素，在激活学生生活体验的基础上引导其揣摩诗歌的语言，帮助学生明确了诗歌的结构脉络。之后，我引入了一些名人对这首诗的评价，使学生对其有了更加深刻的体验，让学生知晓了诗人的思想感情，培养了学生赏析当代诗歌的能力。最后，我做了课堂小结，对学生说道：“我们既要相信未来，也要珍惜现在。”进而让学生交流了学习收获。这样，我通过应用多媒体技术融入生活元素，使学生带着生活中的体验学习了这篇课文，从而使学生对文章内容有了更加深刻的理解，体会到了这首诗歌的艺术特色。
三、应用多媒体技术创建学习小组
新课程改革实施以来，不少教师都在开展以自身为主导，以学生为主体的教学活动，且学习小组的创建已经成为了践行生本教育理念的有效方式。因此，作为一名高中语文教师，我们可以利用多媒体技术做辅助工具，在课堂中营造合作学习的氛围，进而再根据学生的具体情况，创建学习小组，发挥学生在课堂中的主体地位，让学生在合作中高效收获知识和技能。
例如，我在引导学生学习《鸿门宴》这篇课文时，首先，我应用多媒体技术播放了电影《鸿门宴》的高潮片段，激起了学生强烈的情感体验。然后，我引导学生对文章做了反复诵读，帮助学生疏通了文意，理清了文章脉络，进而将学生分成了学习小组，引导学生对文章最精彩的语言进行了揣摩。在学生有了更加深刻的理解之后，我指导学生进行了合作诵读表演，在诵读表演的过程中帮助学生分析了人物形象。最后，我做了课堂小结，组织学生交流了刘邦胜、项羽败的原因以及得到的学习收获。这样，我通过应用多媒体技术创建学习小组，使学生认识了作者对项羽悲剧性格的揭示，让学生体会到了人物的性格特点在其政治军事生涯中所起到的作用，从而帮助学生充分收获了知识和技能。
总而言之，作为一名高中语文教师，针对当下课堂环境中的教育资源，我们要有“物尽其用”的意识，让多媒体技术等先进的教育资源可以充分发挥其价值，最终实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]白云霞.多媒体技术在高中语文教学中的应用[J].中国校外教育，2018（19）：168.
[2]金海婷.多媒体技术在高中语文教育中的应用分析[J].学周刊，2016（03）：41.
关键词：多媒体技术;高中语文;应用分析
在过往的教育环境中，学生处在匮乏的教育资源下，接受着“灌输式”思想的教育，教师也在应试教育理念的环境下丝毫没有创新教学方法的意识，所以课堂教学质量一直停滞不前。但是近些年来新课程改革的施行为教师提供了崭新的教育理念，国家对教育事业的大力支持为课堂提供了丰富的教育资源。下面，我将结合自身从事高中语文教师这一职业的教学实践经验，对多媒体技术在高中语文课堂中的应用作以下几方面分析：
一、应用多媒体技术引入直观画面
直观画面的引入是科技时代的教育环境下教师主流的一种教学方式，其中直观画面可以吸引学生的眼球，减轻高中阶段学生的学习压力，使学生乐于融入到课堂环境之中。因此，作为一名高中语文教师，我们要存在应用多媒体技术引入直观画面的意识，让学生在直观画面的吸引中走进课堂自主学习语文知识，进而让学生有对知识的充分理解，呈现出精彩且具有魅力的高中语文课堂。
例如，我在引导学生学习《林黛玉进贾府》這篇课文时，首先，我应用多媒体技术播放了《枉凝眉》这首曲子，并配上了87版电视剧《红楼梦》的画面，由此使学生得到了视听体验。然后，我为学生介绍了《红楼梦》的文学成就，将学生的阅读兴趣充分激发了出来，从而展开了这篇文章的教学活动。之后，我利用多媒体技术播放这篇课文中人物出场时的场景，引导学生将文本内容和演员的刻画联系在一起，使学生深刻把握了文中主要人物的形象，对文章内涵有了一定的理解。最后，我引导学生做了知识归纳，并希望学生可以在课下对《红楼梦》进行阅读，进而让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过应用多媒体技术创设直观情境，吸引了学生的注意力，为学生主动阅读《红楼梦》做了铺垫，提高了学生欣赏小说的能力，从而绽放出了精彩且极具魅力的高中语文课堂。
二、应用多媒体技术融入生活元素
语文知识源于现实生活，语文教材中的一字一句都是对生活真真切切的感悟。一直以来，课堂始终是学生学习的固定场所，但是多媒体技术的出现打破了课堂教学的时空束缚。因此，作为一名高中语文教师，我们可以充分应用多媒体技术在课堂中融入和授课内容紧密相关的生活元素，从而增强学生的学习动力，在调动学生生活经验的基础上促进学生对语文知识的理解。
例如，我在引导学生学习《相信未来》这篇课文时，首先，我为学生介绍了永不绝望的诗人——食指，进而播放了这首诗歌的诵读音频，让学生通过听觉来感受本诗的韵味所在。然后，我通过融入与诗歌内容相关的生活元素，在激活学生生活体验的基础上引导其揣摩诗歌的语言，帮助学生明确了诗歌的结构脉络。之后，我引入了一些名人对这首诗的评价，使学生对其有了更加深刻的体验，让学生知晓了诗人的思想感情，培养了学生赏析当代诗歌的能力。最后，我做了课堂小结，对学生说道：“我们既要相信未来，也要珍惜现在。”进而让学生交流了学习收获。这样，我通过应用多媒体技术融入生活元素，使学生带着生活中的体验学习了这篇课文，从而使学生对文章内容有了更加深刻的理解，体会到了这首诗歌的艺术特色。
三、应用多媒体技术创建学习小组
新课程改革实施以来，不少教师都在开展以自身为主导，以学生为主体的教学活动，且学习小组的创建已经成为了践行生本教育理念的有效方式。因此，作为一名高中语文教师，我们可以利用多媒体技术做辅助工具，在课堂中营造合作学习的氛围，进而再根据学生的具体情况，创建学习小组，发挥学生在课堂中的主体地位，让学生在合作中高效收获知识和技能。
例如，我在引导学生学习《鸿门宴》这篇课文时，首先，我应用多媒体技术播放了电影《鸿门宴》的高潮片段，激起了学生强烈的情感体验。然后，我引导学生对文章做了反复诵读，帮助学生疏通了文意，理清了文章脉络，进而将学生分成了学习小组，引导学生对文章最精彩的语言进行了揣摩。在学生有了更加深刻的理解之后，我指导学生进行了合作诵读表演，在诵读表演的过程中帮助学生分析了人物形象。最后，我做了课堂小结，组织学生交流了刘邦胜、项羽败的原因以及得到的学习收获。这样，我通过应用多媒体技术创建学习小组，使学生认识了作者对项羽悲剧性格的揭示，让学生体会到了人物的性格特点在其政治军事生涯中所起到的作用，从而帮助学生充分收获了知识和技能。
总而言之，作为一名高中语文教师，针对当下课堂环境中的教育资源，我们要有“物尽其用”的意识，让多媒体技术等先进的教育资源可以充分发挥其价值，最终实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]白云霞.多媒体技术在高中语文教学中的应用[J].中国校外教育，2018（19）：168.
[2]金海婷.多媒体技术在高中语文教育中的应用分析[J].学周刊，2016（03）：41.