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摘要：随着现代社会的高度发展，人们的思想观念发生了极大的变化，不可避免地对初中生英语学习兴趣及学习方式产生了巨大影响。本文以绵阳市关帝初级中学为个案，展开调查，了解初中一年级学生英语学习的动向，以便更好地改进英语教学。
关键词：初一学生 英语学习 调查报告
绵阳市关帝中学为普通初级中学建制，距城约 20 公里，学校现有9个教学班,在校生500多人,教职工26人,中学一级教师4人,市、区级教坛新星3人,学科带头人2人。 2006年9月—11月，笔者通过对该校初一学生的英语学习状况进行调查，对关帝初中生的英语学习有了初步的了解，为了解城市郊区中学学生英语学习动向提供了客观依据。
一、调查目的和方法
(一) 调查目的
1.关帝初一学生的英语学习现状
2.当前关帝初中生的英语学习状况成因及对策
(二)调查方法
1.问卷调查
学生问卷，内容涵盖教育价值观、英语学习态度、英语学习需求和英语学习目的四个方面。问卷调查在关帝镇初中一年级进行，调查问卷共设9个问题，其中１个为开放性问题。我们共发问卷200份，收回185份，其中有效问卷为177份，有效回收率为88.5％。
2.个案调查
整个调查期间，我们利用课余时间与部分学生进行个别英语辅导、交流。这不仅为我提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础。
二、调查结果分析
对学生问卷调查分析，以及多次与学生交流结果显示，关帝中学初一学生对英语具有很强的好奇心和求知欲，不过部分学生小学期间没有接触英语，基础较差。
注：因初一学生思维的不定性，每个问题存在多选，占总人数比率总和可能超过100%。
1.教育价值观
调查显示，大部分关帝初一学生有明确的教育价值观。65％的学生认识到英语学习英语的重要性，对英语特别感兴趣。15％的学生认为英语学习的作用是为了考中专和大学，20％的初中生没有考虑。
2.英语学习态度
调查结果表明，70％的学生对英语学习的热情较高，20％的学生对英语学习的热情中等，10％的学生害怕英语学习。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有8.5%的学生认为英语对于我们以后的生活几乎没有用处。
3.英语学习目的
调查结果表明，60％的学生初中毕业后选择读高中或中专，23％的学生选择就业，27％的学生还没有考虑。有读大学愿望的占25％。
三、调查结果的思考
(一)当前关帝中学初一学生的英语学习状况成因分析
当前关帝初一学生的英语学习状况，其主流是积极向上的，他们正在健康地成长，同时也存在消极的一面,不容忽视。
1.经济发展的影响
从宏观角度看，关帝初中离绵阳市较近，初一学生深深地感触到了国家经济发展的步伐，欣喜于辉煌的经济成就。调查结果显示，95％的学生对未来充满美好的向往，其中有81％的学生对“竞争”这一市场经济的本质属性了解较深。从微观角度看，市场经济在农村的逐步深入，使农业的生产结构、生产方式不断变化，农民工潮流势头强劲。关帝初一学生享受到了蕴藏其中的经济利益和文化利益，他们不愿生活在农村，且幼稚地想尽早结束学业而外出打工，对英语学习的兴趣激情不高。
2.教育改革的影响
随着高等教育的大众化，越来越多的人获得上大学的机会，以至于部分学生对考大学信心十足。但是，高等教育招生和分配制度的改革对学生的负面影响也很大。调查结果表明，26％的学生认为，家庭难以负担未来读大学的高额费用而放弃考大学的愿望；52％的学生认为大学毕业就业难而感到前途渺茫，从而在英语学习上漫无目的，淡化了对英语学习的兴趣。
3.家庭教育的影响
当前，关帝初一学生绝大多数是独生子女，处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们一般表现为意志不坚强，缺乏进取精神，偏重生活享受。值得注意的是，我们在接触众多的学生家长后，发现很多家长对此要求较低，且大多数侧重于纪律方面，这可能与离城市很近有关。
4.学校教育的影响
在农村教育全面实施素质教育的进程中，关帝初中越来越重视特长教育和培养学生的个性。可是，由于资金和人才的制约，对于学生英语学习的纵向多层次和横向多目标需求无法满足，从而导致学生需求与学校教育之间的矛盾冲突。
5.教师的影响
在诸多的影响因素中，我们认为，教师对于学生的影响最直接、最持久、最有效。但当前的问题是，由于部分教师教学艺术、教学能力、教学手段和方法滞后，对学生英语学习产生的制约和负面影响越来越大。
(二)英语学习的对策
影响学生英语学习的因素非常复杂，因而帮助他们形成英语学习的任务十分艰巨。
1.增加投入，创造良好的英语学习环境。
城市郊区学生在日常的英语学习中，与城市学校相比，他们接触的是相对落后的仪器设备、简陋的实验场所，这种学习环境使他们感到厌倦并产生抵触。因此，只有增加硬件和软件的投入，缩小与城区学校的差距才能激发学生强烈的求知欲望。
2.帮助学生准确了解英语学习的重要性。
教师应对初一学生进行英语学习动机、英语学习兴趣、英语学习能力、考试心理、英语学习适应性等内容进行辅导，使他们认识到英语学习对以后的重要性。
3.改善教师待遇，营造一个合理、高效的竞争环境，解决“教师教学滞后”问题。
解决“教师教学滞后”问题的有效办法：一是提高教师的工资水平，为他们提供接受继续教育和进行终身英语学习的经济保障；二是改革教育系统的人事制度，保证教师考核的公开性、公正性、科学性，营造一个合理、高效的竞争环境；三是改变和提高英语教师继续教育和终身学习的习惯和质量，改变当前继续教育中的形式主义和低效局面。
四、结论
本次调查时间前后仅两个月，缺乏对教师、学生的后继调查，同时调查范围受到限制，不能全面反映目前城市郊区学生的现状。本文权当抛砖引玉，旨在激发更多领导专家学者关注城市郊区学生英语学习。
参考文献：
［1］邵瑞珍. 学与教的心理学［M］.华东师范大学出版社,1990年.
［2］覃章成. 当前农村初中生学习心理的调查报告［J］. http://www.hz4z.net/jyzx/%D0%C5%CF%A2%BF%E2/paper/zonghe/200438.htm.
［3］耿改智 关于农村初中生学习心理的调查报告［J］.延安教育学院学报, 2003年9月.
关键词：初一学生 英语学习 调查报告
绵阳市关帝中学为普通初级中学建制，距城约 20 公里，学校现有9个教学班,在校生500多人,教职工26人,中学一级教师4人,市、区级教坛新星3人,学科带头人2人。 2006年9月—11月，笔者通过对该校初一学生的英语学习状况进行调查，对关帝初中生的英语学习有了初步的了解，为了解城市郊区中学学生英语学习动向提供了客观依据。
一、调查目的和方法
(一) 调查目的
1.关帝初一学生的英语学习现状
2.当前关帝初中生的英语学习状况成因及对策
(二)调查方法
1.问卷调查
学生问卷，内容涵盖教育价值观、英语学习态度、英语学习需求和英语学习目的四个方面。问卷调查在关帝镇初中一年级进行，调查问卷共设9个问题，其中１个为开放性问题。我们共发问卷200份，收回185份，其中有效问卷为177份，有效回收率为88.5％。
2.个案调查
整个调查期间，我们利用课余时间与部分学生进行个别英语辅导、交流。这不仅为我提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础。
二、调查结果分析
对学生问卷调查分析，以及多次与学生交流结果显示，关帝中学初一学生对英语具有很强的好奇心和求知欲，不过部分学生小学期间没有接触英语，基础较差。
注：因初一学生思维的不定性，每个问题存在多选，占总人数比率总和可能超过100%。
1.教育价值观
调查显示，大部分关帝初一学生有明确的教育价值观。65％的学生认识到英语学习英语的重要性，对英语特别感兴趣。15％的学生认为英语学习的作用是为了考中专和大学，20％的初中生没有考虑。
2.英语学习态度
调查结果表明，70％的学生对英语学习的热情较高，20％的学生对英语学习的热情中等，10％的学生害怕英语学习。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有8.5%的学生认为英语对于我们以后的生活几乎没有用处。
3.英语学习目的
调查结果表明，60％的学生初中毕业后选择读高中或中专，23％的学生选择就业，27％的学生还没有考虑。有读大学愿望的占25％。
三、调查结果的思考
(一)当前关帝中学初一学生的英语学习状况成因分析
当前关帝初一学生的英语学习状况，其主流是积极向上的，他们正在健康地成长，同时也存在消极的一面,不容忽视。
1.经济发展的影响
从宏观角度看，关帝初中离绵阳市较近，初一学生深深地感触到了国家经济发展的步伐，欣喜于辉煌的经济成就。调查结果显示，95％的学生对未来充满美好的向往，其中有81％的学生对“竞争”这一市场经济的本质属性了解较深。从微观角度看，市场经济在农村的逐步深入，使农业的生产结构、生产方式不断变化，农民工潮流势头强劲。关帝初一学生享受到了蕴藏其中的经济利益和文化利益，他们不愿生活在农村，且幼稚地想尽早结束学业而外出打工，对英语学习的兴趣激情不高。
2.教育改革的影响
随着高等教育的大众化，越来越多的人获得上大学的机会，以至于部分学生对考大学信心十足。但是，高等教育招生和分配制度的改革对学生的负面影响也很大。调查结果表明，26％的学生认为，家庭难以负担未来读大学的高额费用而放弃考大学的愿望；52％的学生认为大学毕业就业难而感到前途渺茫，从而在英语学习上漫无目的，淡化了对英语学习的兴趣。
3.家庭教育的影响
当前，关帝初一学生绝大多数是独生子女，处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们一般表现为意志不坚强，缺乏进取精神，偏重生活享受。值得注意的是，我们在接触众多的学生家长后，发现很多家长对此要求较低，且大多数侧重于纪律方面，这可能与离城市很近有关。
4.学校教育的影响
在农村教育全面实施素质教育的进程中，关帝初中越来越重视特长教育和培养学生的个性。可是，由于资金和人才的制约，对于学生英语学习的纵向多层次和横向多目标需求无法满足，从而导致学生需求与学校教育之间的矛盾冲突。
5.教师的影响
在诸多的影响因素中，我们认为，教师对于学生的影响最直接、最持久、最有效。但当前的问题是，由于部分教师教学艺术、教学能力、教学手段和方法滞后，对学生英语学习产生的制约和负面影响越来越大。
(二)英语学习的对策
影响学生英语学习的因素非常复杂，因而帮助他们形成英语学习的任务十分艰巨。
1.增加投入，创造良好的英语学习环境。
城市郊区学生在日常的英语学习中，与城市学校相比，他们接触的是相对落后的仪器设备、简陋的实验场所，这种学习环境使他们感到厌倦并产生抵触。因此，只有增加硬件和软件的投入，缩小与城区学校的差距才能激发学生强烈的求知欲望。
2.帮助学生准确了解英语学习的重要性。
教师应对初一学生进行英语学习动机、英语学习兴趣、英语学习能力、考试心理、英语学习适应性等内容进行辅导，使他们认识到英语学习对以后的重要性。
3.改善教师待遇，营造一个合理、高效的竞争环境，解决“教师教学滞后”问题。
解决“教师教学滞后”问题的有效办法：一是提高教师的工资水平，为他们提供接受继续教育和进行终身英语学习的经济保障；二是改革教育系统的人事制度，保证教师考核的公开性、公正性、科学性，营造一个合理、高效的竞争环境；三是改变和提高英语教师继续教育和终身学习的习惯和质量，改变当前继续教育中的形式主义和低效局面。
四、结论
本次调查时间前后仅两个月，缺乏对教师、学生的后继调查，同时调查范围受到限制，不能全面反映目前城市郊区学生的现状。本文权当抛砖引玉，旨在激发更多领导专家学者关注城市郊区学生英语学习。
参考文献：
［1］邵瑞珍. 学与教的心理学［M］.华东师范大学出版社,1990年.
［2］覃章成. 当前农村初中生学习心理的调查报告［J］. http://www.hz4z.net/jyzx/%D0%C5%CF%A2%BF%E2/paper/zonghe/200438.htm.
［3］耿改智 关于农村初中生学习心理的调查报告［J］.延安教育学院学报, 2003年9月.