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语言表达题通常是以一个题目一个考点的形式来考查单项能力。不是修改标点，就是修改病句；不是扩展语句，就是压缩语段；不是选用、仿用、变换句式，就是语言表达的简明、连贯、得体。近年来高考命题“放权”到省后，多数语言表达题依然难以体现知识运用的综合性，反而有泛化之嫌，映入眼帘的所谓新题也无非是写新闻点评、写一条建议、写欢迎词、写留言便条、写版面宗旨、写解说词、写赞赏语、写邀请语、写读后感等，形式多样了，而实际上离“正确理解和运用祖国的语言文字”的宗旨却远了。
最近，笔者在高三复习备考时练过杭州学军中学的一道语言表达题：
在横线上用设问和排比的句式改写下面的句子，改正中要纠正原句存在的语病，用好标点符号，并与“这样的干部才是好干部”相衔接。（3分）
【原句】能够妥善、及时、认真地分析、发现并解决问题的干部，才是好干部。
【改写】______________________________________________________________，这样的干部才是好干部。
参考答案：什么样的干部才是好干部？能够及时地发现问题，能够认真地分析问题，能够妥善地解决问题。
这道题旨在考核学生的语言表达能力，其背后的支撑知识是：①设问的正确运用，②排比的正确运用，③语病的辨析和修改，④标点符号的正确使用，⑤语言表达的连贯。一题“辐射”如此多的考点，这些考点都是高考考纲规定的基本能力要求，因而具有较高的效度。
虽然“辐射”的考点很多，但所有的能力指向都“辏聚”到一点，即检测考生的言语技能的熟练程度。题目立意清楚，目标明确，而且在简明的形式下，暗含着深远的立意。这样的题目能使考生在做题的过程中感受知识的丰富内涵和多重性质，具有引导“言意转化”的独特价值，目光独到，品位较高。换句话说，此题有一定的高度。
考点多，难度显然需要降低。“能够妥善、及时、认真地分析、发现并解决问题”这个病句就像一团乱麻，但考生只要抓住其头绪，顺次解开即可，至于“发现问题、分析问题、解决问题”各自的修饰语搭配就像家长在学校门口接孩子一样，认准是关键；从理论上说，由于语言选择更强调情景性和主观性，因此主观题型中人为设置的句子衔接是有一定难度的，但此处几乎可以不用考虑句子衔接的问题；加之设问构制不难，标点运用也容易，因而就大大减低了难度。
虽然难度不大，但考生在发挥聪明才智的同时还要顾及题目的多方限制，又给解题带来了一定的干扰。从学生的答题的情况看，约三分之二的学生解题正确，还有约三分之一的学生出现了这样或那样的错误，表明此题有较为合理的区分度。现将答案归类于下：
1. 设问错误
①一位干部在工作中能够及时地发现问题，能够认真地分析问题，能够妥善地解决问题（没有设问）
②能够及时地发现问题，能够认真地分析问题，能够妥善地解决问题，这样的干部难道不是好干部吗？（运用反问）
③你是能够及时地发现问题，能够认真地分析问题，能够妥善地解决问题的干部吗？（有问无答）
2. 排比错误
①好干部要具备那些条件呢？必须具备能够及时、认真、妥善地发现问题，分析并解决问题的能力（没有排比）
②什么样的干部才是好干部？能够妥善、及时、认真地分析问题，发现问题并解决问题（只有两句）
③怎样才算好干部？能够妥善、及时、认真地分析问题、发现问题、解决问题的人（“分析问题、发现问题、解决问题”成了“人”的定语）
3. 标点符号错误
①什么样的干部才是好干部——能及时地发现问题的，能认真地分析问题的，能妥善地解决问题的（破折号应是问号）
②什么样的干部才是好干部？能及时地发现问题；认真地分析问题；妥善地解决问题（不能用分号）
③怎样才是好干部？遇到问题，能够及时地发现，遇到问题，能够认真地分析，遇到问题，能够妥善地解决（“发现”、“分析”后宜用分号）
4. 语病依旧
①什么样的干部才是好干部？能够及时地解决问题，能够认真地发现问题，能够妥善地分析问题（逻辑混乱）
②什么样的干部才是好干部？能够妥善地分析、发现并解决问题的干部，能够及时地分析、发现并解决问题的干部，能够认真地分析、发现并解决问题的干部（层次不清）
③什么样的干部才是好干部？只有能够妥善、及时、认真地分析问题的干部，能够妥善、及时、认真地发现问题的干部，能够妥善、及时、认真地解决问题的干部（搭配不当）
5. 衔接错误
①能够及时地发现问题的干部是好干部吗？能够认真地分析问题的干部是好干部吗？能够妥善地解决问题的干部是好干部吗？（前后不衔接）
②什么样的干部才是好干部？能够及时地发现问题，能够认真地分析问题，能够妥善地解决问题，这样的干部才是好干部（“这样的干部才是好干部”多此一举）
6. 其他错误
①什么样的干部才是好干部？他可及时地发现问题，他会认真地分析问题，他能妥善地解决问题（画蛇添足：干部一定是男的吗？）
②什么样的干部才是好干部？能及时地提出问题的，能认真地分析问题的，能妥善地解决问题的（南辕北辙：“提出”违背“发现”本意）
③一个好干部要具备那些条件呢？遇到麻烦能够发现，认真地分析；遇到困难，能够妥善、及时地处理；遇到问题，能够正确地解决（节外升枝：把简单的事情变复杂了）
正确的答案都是相似的，错误的答案各有各的不同。一道题“折射”了如此多的错误，这既有学生基础的问题，也有教师教学的原因。显然，这些学生不“理解”相关的语文基础知识，所以不能判断乃至修正错误的答案。“理解”是“运用”的前提，不能强调“运用”就忽视了基础；“运用”是“理解”的目的，不能重视了基础却忽略了“运用”。我们的教学活动应该紧紧“辏聚”于“正确理解和运用祖国的语言文字”这个核心，以切实提高学生的语文素养。
最近，笔者在高三复习备考时练过杭州学军中学的一道语言表达题：
在横线上用设问和排比的句式改写下面的句子，改正中要纠正原句存在的语病，用好标点符号，并与“这样的干部才是好干部”相衔接。（3分）
【原句】能够妥善、及时、认真地分析、发现并解决问题的干部，才是好干部。
【改写】______________________________________________________________，这样的干部才是好干部。
参考答案：什么样的干部才是好干部？能够及时地发现问题，能够认真地分析问题，能够妥善地解决问题。
这道题旨在考核学生的语言表达能力，其背后的支撑知识是：①设问的正确运用，②排比的正确运用，③语病的辨析和修改，④标点符号的正确使用，⑤语言表达的连贯。一题“辐射”如此多的考点，这些考点都是高考考纲规定的基本能力要求，因而具有较高的效度。
虽然“辐射”的考点很多，但所有的能力指向都“辏聚”到一点，即检测考生的言语技能的熟练程度。题目立意清楚，目标明确，而且在简明的形式下，暗含着深远的立意。这样的题目能使考生在做题的过程中感受知识的丰富内涵和多重性质，具有引导“言意转化”的独特价值，目光独到，品位较高。换句话说，此题有一定的高度。
考点多，难度显然需要降低。“能够妥善、及时、认真地分析、发现并解决问题”这个病句就像一团乱麻，但考生只要抓住其头绪，顺次解开即可，至于“发现问题、分析问题、解决问题”各自的修饰语搭配就像家长在学校门口接孩子一样，认准是关键；从理论上说，由于语言选择更强调情景性和主观性，因此主观题型中人为设置的句子衔接是有一定难度的，但此处几乎可以不用考虑句子衔接的问题；加之设问构制不难，标点运用也容易，因而就大大减低了难度。
虽然难度不大，但考生在发挥聪明才智的同时还要顾及题目的多方限制，又给解题带来了一定的干扰。从学生的答题的情况看，约三分之二的学生解题正确，还有约三分之一的学生出现了这样或那样的错误，表明此题有较为合理的区分度。现将答案归类于下：
1. 设问错误
①一位干部在工作中能够及时地发现问题，能够认真地分析问题，能够妥善地解决问题（没有设问）
②能够及时地发现问题，能够认真地分析问题，能够妥善地解决问题，这样的干部难道不是好干部吗？（运用反问）
③你是能够及时地发现问题，能够认真地分析问题，能够妥善地解决问题的干部吗？（有问无答）
2. 排比错误
①好干部要具备那些条件呢？必须具备能够及时、认真、妥善地发现问题，分析并解决问题的能力（没有排比）
②什么样的干部才是好干部？能够妥善、及时、认真地分析问题，发现问题并解决问题（只有两句）
③怎样才算好干部？能够妥善、及时、认真地分析问题、发现问题、解决问题的人（“分析问题、发现问题、解决问题”成了“人”的定语）
3. 标点符号错误
①什么样的干部才是好干部——能及时地发现问题的，能认真地分析问题的，能妥善地解决问题的（破折号应是问号）
②什么样的干部才是好干部？能及时地发现问题；认真地分析问题；妥善地解决问题（不能用分号）
③怎样才是好干部？遇到问题，能够及时地发现，遇到问题，能够认真地分析，遇到问题，能够妥善地解决（“发现”、“分析”后宜用分号）
4. 语病依旧
①什么样的干部才是好干部？能够及时地解决问题，能够认真地发现问题，能够妥善地分析问题（逻辑混乱）
②什么样的干部才是好干部？能够妥善地分析、发现并解决问题的干部，能够及时地分析、发现并解决问题的干部，能够认真地分析、发现并解决问题的干部（层次不清）
③什么样的干部才是好干部？只有能够妥善、及时、认真地分析问题的干部，能够妥善、及时、认真地发现问题的干部，能够妥善、及时、认真地解决问题的干部（搭配不当）
5. 衔接错误
①能够及时地发现问题的干部是好干部吗？能够认真地分析问题的干部是好干部吗？能够妥善地解决问题的干部是好干部吗？（前后不衔接）
②什么样的干部才是好干部？能够及时地发现问题，能够认真地分析问题，能够妥善地解决问题，这样的干部才是好干部（“这样的干部才是好干部”多此一举）
6. 其他错误
①什么样的干部才是好干部？他可及时地发现问题，他会认真地分析问题，他能妥善地解决问题（画蛇添足：干部一定是男的吗？）
②什么样的干部才是好干部？能及时地提出问题的，能认真地分析问题的，能妥善地解决问题的（南辕北辙：“提出”违背“发现”本意）
③一个好干部要具备那些条件呢？遇到麻烦能够发现，认真地分析；遇到困难，能够妥善、及时地处理；遇到问题，能够正确地解决（节外升枝：把简单的事情变复杂了）
正确的答案都是相似的，错误的答案各有各的不同。一道题“折射”了如此多的错误，这既有学生基础的问题，也有教师教学的原因。显然，这些学生不“理解”相关的语文基础知识，所以不能判断乃至修正错误的答案。“理解”是“运用”的前提，不能强调“运用”就忽视了基础；“运用”是“理解”的目的，不能重视了基础却忽略了“运用”。我们的教学活动应该紧紧“辏聚”于“正确理解和运用祖国的语言文字”这个核心，以切实提高学生的语文素养。