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随着社会对于人才的质量要求不断提升，高校在人才培养目标中也需要不断提高对于教学方向与就业方向的完善。就业指导课程是高校针对学生就业方向进行教学指导的主要课程，在当前的社会背景下，高校就业指导课程的教育方向应以新型的、有社会意义的教学内容进行就业指导。“一带一路”视阈下，高校的就业指导课程能够得到创新与完善，本文从高校就业指导课程中存在的不足入手，探讨如何在“一带一路”视阈下进行高校就业指导课程的优化。
“一带一路”视阈下的高校就业指导课程能够更好的培养学生的跨文化交际能力与语言能力，在专业能力与个人修养上也能够得到有效的提高。因此，高校就业指导课程需要重视“一带一路”能够带来的影响，并将其作用与就业指导教育中。当前高校就业指导教育还存在一些不足之处，例如对于“一带一路”沿线文化教学不足、对于学生职业定位教学不充分等，这都造成了高校就业指导课程的教学有效性下降。为了能够更好在高校就业指导课程中提高教学有效性，需要从“一带一路”教学思想入手，进一步优化教学内容，达到人才培养目的。
一、高校就业指导教育课程的现状
当前的社会环境对于人才质量的要求越来越高，但大部分还未进行社会就业的大学生对于社会环境的认识还不足够，大学生活的安逸使得他们对社会、就业难以引起重视，这种触不到的压力造成学生对于就业的重视不足。但高校需要在人才培养中重视这一问题，以就业指导教育引导学生正确认识就业环境与就业问题，引导学生在踏出大学校园之前选择合适的就业方向与就业目标。受到当前网络环境与教学模式的影响，高校就业课程受到学生的重视并不高，大多数情况下被学生当成是一门选修课，没有真正认识到就业指导课程的开设目的。而在长期低迷的教学环境下，高校就业指导课程的有效性也逐渐下降，教师对于教学的兴趣也不断下降，难以与学生达到共鸣，造成教学效果的不佳。
二、“一带一路”视阈下高校就业指导教育的优化路径
高校就业指导课程在当前教学环境下难以得到实际作用的体现，因此需要教师在教学中作出创新，以新理念、新方法培养学生形成学习兴趣，提高就业指导教育的有效性。
（一）“一带一路”沿线文化教育。“一带一路”旨在借用古代丝绸之路的历史符号，高举和平发展的旗帜，积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。这是我国在文化、经济、政治等多个方面做出的重大共享与努力，以“一带一路”作为高校就业指导课程的文化基础，能够很好的引起学生的学习兴趣。同时，“一带一路”沿线国家的文化普及与教学也是能够影响学生思想与行为的重要方式，在当前的就业环境下，通过“一带一路”沿线文化教育，能够给学生提供更多创新创业的意识，起到良好的就业指导作用。
（二）强调创新创业理念。“一带一路”视阈下，我国的经济输出与输入都有了多样化的结构，这十分有利于高校在就业指导中进行创新创业理念的教学，提高学生的创新热情，强化创新创业观念。例如通过“一带一路”沿线城市的经济发展势态进行模拟教学，就经济推动与文化推动作用进行细化分析与讲解，引导学生在学习过程中形成个人创业、就业意识的强化，并能够在“一带一路”经济与文化的影响下形成较好的个人专业意识，不断强化跨文化交际能力。高校在就业指导教育中需要不断更新教育理念与人才培养目的，以能够结合城市文化、城市经济的方式进行特色教学，给学生提供更多的学习机会，达到创新创业教育目的。
（三）合理定位职业发展。高校就业指导课程的教学在学生职业发展的定位上重视不足，理论知识较多，难以引起学生的兴趣，需要注意到的是，就业指导教育是引导学生对就业方向与就业目标进行个人规划，因此，就业指导课程需要在该内容上进行合理的定位，就学生职业发展给出更多具有建设性的建議。以“一带一路”思想进行高校就业指导课程的教学，能够在学生个人意识层面得到加强，提高学生对于创新、就业的认识，在学习过程中对个人职业规划合理定位，提高教学有效性。
三、结语
“一带一路”视阈下的高校就业指导教育为了得到优化，需要就传统的就业指导课程中的不足进行主要问题的改善，以理论知识结合创新化的知识内容开括学生的眼界，让学生在内心形成统一的认识，深化个人就业理念，这样才能够形成更好的教学效果。以“一带一路”思想进行的就业指导教育，能够从文化、经济与思想等多个方面提高学生对于创新创业、就业、职业规划等的认识，强化学生的就业意识。总的来说，“一带一路”视阈下进行的高校就业指导教育能够很好的引导学生提高就业意识，需要引起重视。（作者单位：湖北黄冈职业技术学院）
“一带一路”视阈下的高校就业指导课程能够更好的培养学生的跨文化交际能力与语言能力，在专业能力与个人修养上也能够得到有效的提高。因此，高校就业指导课程需要重视“一带一路”能够带来的影响，并将其作用与就业指导教育中。当前高校就业指导教育还存在一些不足之处，例如对于“一带一路”沿线文化教学不足、对于学生职业定位教学不充分等，这都造成了高校就业指导课程的教学有效性下降。为了能够更好在高校就业指导课程中提高教学有效性，需要从“一带一路”教学思想入手，进一步优化教学内容，达到人才培养目的。
一、高校就业指导教育课程的现状
当前的社会环境对于人才质量的要求越来越高，但大部分还未进行社会就业的大学生对于社会环境的认识还不足够，大学生活的安逸使得他们对社会、就业难以引起重视，这种触不到的压力造成学生对于就业的重视不足。但高校需要在人才培养中重视这一问题，以就业指导教育引导学生正确认识就业环境与就业问题，引导学生在踏出大学校园之前选择合适的就业方向与就业目标。受到当前网络环境与教学模式的影响，高校就业课程受到学生的重视并不高，大多数情况下被学生当成是一门选修课，没有真正认识到就业指导课程的开设目的。而在长期低迷的教学环境下，高校就业指导课程的有效性也逐渐下降，教师对于教学的兴趣也不断下降，难以与学生达到共鸣，造成教学效果的不佳。
二、“一带一路”视阈下高校就业指导教育的优化路径
高校就业指导课程在当前教学环境下难以得到实际作用的体现，因此需要教师在教学中作出创新，以新理念、新方法培养学生形成学习兴趣，提高就业指导教育的有效性。
（一）“一带一路”沿线文化教育。“一带一路”旨在借用古代丝绸之路的历史符号，高举和平发展的旗帜，积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。这是我国在文化、经济、政治等多个方面做出的重大共享与努力，以“一带一路”作为高校就业指导课程的文化基础，能够很好的引起学生的学习兴趣。同时，“一带一路”沿线国家的文化普及与教学也是能够影响学生思想与行为的重要方式，在当前的就业环境下，通过“一带一路”沿线文化教育，能够给学生提供更多创新创业的意识，起到良好的就业指导作用。
（二）强调创新创业理念。“一带一路”视阈下，我国的经济输出与输入都有了多样化的结构，这十分有利于高校在就业指导中进行创新创业理念的教学，提高学生的创新热情，强化创新创业观念。例如通过“一带一路”沿线城市的经济发展势态进行模拟教学，就经济推动与文化推动作用进行细化分析与讲解，引导学生在学习过程中形成个人创业、就业意识的强化，并能够在“一带一路”经济与文化的影响下形成较好的个人专业意识，不断强化跨文化交际能力。高校在就业指导教育中需要不断更新教育理念与人才培养目的，以能够结合城市文化、城市经济的方式进行特色教学，给学生提供更多的学习机会，达到创新创业教育目的。
（三）合理定位职业发展。高校就业指导课程的教学在学生职业发展的定位上重视不足，理论知识较多，难以引起学生的兴趣，需要注意到的是，就业指导教育是引导学生对就业方向与就业目标进行个人规划，因此，就业指导课程需要在该内容上进行合理的定位，就学生职业发展给出更多具有建设性的建議。以“一带一路”思想进行高校就业指导课程的教学，能够在学生个人意识层面得到加强，提高学生对于创新、就业的认识，在学习过程中对个人职业规划合理定位，提高教学有效性。
三、结语
“一带一路”视阈下的高校就业指导教育为了得到优化，需要就传统的就业指导课程中的不足进行主要问题的改善，以理论知识结合创新化的知识内容开括学生的眼界，让学生在内心形成统一的认识，深化个人就业理念，这样才能够形成更好的教学效果。以“一带一路”思想进行的就业指导教育，能够从文化、经济与思想等多个方面提高学生对于创新创业、就业、职业规划等的认识，强化学生的就业意识。总的来说，“一带一路”视阈下进行的高校就业指导教育能够很好的引导学生提高就业意识，需要引起重视。（作者单位：湖北黄冈职业技术学院）