论文部分内容阅读
21世纪以来，我国职业教育取得飞速发展，高职会计实训基地建设逐渐得到重视;只不过，当前实施效果并不理想，其规模或水平都无法与理工科实验楼相比，还需再次加强和优化;在本文中，笔者从高职会计实训基地的建立方式、实用方式、作用等方面进行了系统阐述，以期为其建设提供参考。
自我国职业教育取得迅速发展以来，高职会计的实训基地取得良好发展，实训条件得到改善，只不过，其实施效果并不理想，其规模和水平都与理工科教学楼有着巨大差距：当前会计核算多以手工做账和会计核算软件辅助计算为主，创新水平不高，不利于学生独立分析问题。因此，我国会计实训基地建设需紧跟时代步伐，在进步中不断发展完善。
一、国内外会计实训基地建设现状
关于高职会计实训基地的研究，国外起步较早，不论是实训基地的建设及其产生的效益还是高职会计专业实习生的管理，国外都有丰富经验;在许多发达国家，“教学工厂”、“合作型”、“技术与继续教育”等模式都是常见的实训基地建设模式。基于此，我国相关研究可以在借鉴国外实训模式的基础上结合我国基本国情，建设具有中国特色的社会主义型实习基地。只不过，我国目前的高职会计实习基地并未达到理想状态，校企合作还有诸多问题，实训基地尚未产生实际效益;即使全国各地在积极建设实训基地，也没有解决好实训基地建设存在着的诸多问题。
在企业视角而言，实习生较多，实习岗位却很少，使得实训基地难以满足实习生的需求;大部分企业因自身商业机密的缘故，一般不会让实习生接触会计核心;岗位分工限制着实习生的业务范围，实习效果不理想;相关指导人员的理论水平有限。
在学校视角而言，大部分学习没有充足的实习经费，无法保证全部学生的顶岗实习;教师无法在企业进行现场指导;学生实习存在一些风险。
二、解决上述问题的具体方法
（一）教师与企业关系上，建立“合作型”校外实训基地
相较于其它具象类知识而言，会计类知识较为抽象，使学生觉得枯燥乏味的知识较多，具体而言，高职会计专业的学生入校时都欠缺相关知识，尤其是基础会计、生产企业会计、纳稅实务等需要运用核算理念和核算方法的知识更是欠缺;基于此，笔者认为建立“合作型”校外实训基地可以充分调动学生学习积极性，培养学生兴趣，激发学生学习会计知识的兴趣。这类实习基地一开始多由专任老师或专业人员跟企业联系而成;一般而言，“合作型”实训基地的建设成本普遍较低，但其实训案例丰富，实训环境真实，实训内容合理。只不过，这类实训基地短期且不稳定，需要教师跟企业保持长久联系，双方在不断合作中相互信任，然后一步步地加深合作，以学校的名义与企业进行协商，在沟通的基础上达成合作，双方一同拟定“校外实训基地共建协议书”，基地建设完成正式挂牌之后，校外实训基地便可以正式宣布成立。通常情况下，“合作型”校外实习基地多为一年级学生提供学习，一年级学生无论是理论知识还是操作技能都达不到会计部门的实习要求，不具备在正式会计部门实习的资格，因此，必须要让这类学生在生产车间实习，使其对企业的生产过程有一个整体认知，对企业有一个全面而深刻的印象。这一认知实践中，学校可以邀请相关专业人士进行流程讲解，使学生对常见的会计凭证有一个清晰认识，对一般的会计流程产生进一步了解。一般来说，这类认知实习只需一天或半天即可，也就是说，这类认知实习一般不会影响企业正常工作，还能使学生对会计产生新的认知。
（二）鼓励各方积极创办经济实体，建立“自主型管理”实训基地
学校或社会应鼓励高职学校的老师和学生大胆自建或与他人合建经济实体，进而成立“自主型管理”实训基地。会计工作是一项极其严谨的工作，对这一专业的学生业知识和技能都要求较高，但对相关设备及资金的投入却没有明显要求，因而风险较低;拿我院来说，会计专业拟创建晋中诚鑫会计公司，这个公司的主要业务将包括为社会提供会计信息咨询和会计技术服务工作，以此为基础。会计专业的师生便可以直接参与公司的日常运作，进而提高其实操能力。“自主型管理”实训基地的建立，不但能满足本专业学生的实习基地，而且还可以将相关师生的会计实操水平进一步提升;“自主型管理”实训基地对于会计专业的学生而言极其有效，不仅可以培养学生的实操能力，还可以节约实训成本，进而为学校创造一定的经济效益。
（三）积极与会计师事务所建立合作，建设好“培训型”实训基地
接触会计事务较多的机构是会计师事务所，一般而言，会计师事务所只需完成校内教学计划安排，对毕业生进行毕业前统一综合培训即可。通常情况下，会计师事务所对会计的培训都是以真实经济业务的处理为主，这种“培训型”的合作形式可以将实训单位固定下来，确定合作协议，并在协议中规定好实训场所和时间，以此来稳定双方的合作关系。
三、结语
综上所述，建立会计实训基地，可以让高职会计学生在真实的工作环境中进行实操，使其与职业技术岗位“零距离”接触，为学生提供可行的训练平台。加强会计实训基地建设，可以让学生在实训中增强其会计实操能力，培养其综合职业素质，练就会计技能、培养综合会计职业素养，使会计实训基地真正成为实践性学习与训练场所。（作者单位：晋中职业技术学院）
自我国职业教育取得迅速发展以来，高职会计的实训基地取得良好发展，实训条件得到改善，只不过，其实施效果并不理想，其规模和水平都与理工科教学楼有着巨大差距：当前会计核算多以手工做账和会计核算软件辅助计算为主，创新水平不高，不利于学生独立分析问题。因此，我国会计实训基地建设需紧跟时代步伐，在进步中不断发展完善。
一、国内外会计实训基地建设现状
关于高职会计实训基地的研究，国外起步较早，不论是实训基地的建设及其产生的效益还是高职会计专业实习生的管理，国外都有丰富经验;在许多发达国家，“教学工厂”、“合作型”、“技术与继续教育”等模式都是常见的实训基地建设模式。基于此，我国相关研究可以在借鉴国外实训模式的基础上结合我国基本国情，建设具有中国特色的社会主义型实习基地。只不过，我国目前的高职会计实习基地并未达到理想状态，校企合作还有诸多问题，实训基地尚未产生实际效益;即使全国各地在积极建设实训基地，也没有解决好实训基地建设存在着的诸多问题。
在企业视角而言，实习生较多，实习岗位却很少，使得实训基地难以满足实习生的需求;大部分企业因自身商业机密的缘故，一般不会让实习生接触会计核心;岗位分工限制着实习生的业务范围，实习效果不理想;相关指导人员的理论水平有限。
在学校视角而言，大部分学习没有充足的实习经费，无法保证全部学生的顶岗实习;教师无法在企业进行现场指导;学生实习存在一些风险。
二、解决上述问题的具体方法
（一）教师与企业关系上，建立“合作型”校外实训基地
相较于其它具象类知识而言，会计类知识较为抽象，使学生觉得枯燥乏味的知识较多，具体而言，高职会计专业的学生入校时都欠缺相关知识，尤其是基础会计、生产企业会计、纳稅实务等需要运用核算理念和核算方法的知识更是欠缺;基于此，笔者认为建立“合作型”校外实训基地可以充分调动学生学习积极性，培养学生兴趣，激发学生学习会计知识的兴趣。这类实习基地一开始多由专任老师或专业人员跟企业联系而成;一般而言，“合作型”实训基地的建设成本普遍较低，但其实训案例丰富，实训环境真实，实训内容合理。只不过，这类实训基地短期且不稳定，需要教师跟企业保持长久联系，双方在不断合作中相互信任，然后一步步地加深合作，以学校的名义与企业进行协商，在沟通的基础上达成合作，双方一同拟定“校外实训基地共建协议书”，基地建设完成正式挂牌之后，校外实训基地便可以正式宣布成立。通常情况下，“合作型”校外实习基地多为一年级学生提供学习，一年级学生无论是理论知识还是操作技能都达不到会计部门的实习要求，不具备在正式会计部门实习的资格，因此，必须要让这类学生在生产车间实习，使其对企业的生产过程有一个整体认知，对企业有一个全面而深刻的印象。这一认知实践中，学校可以邀请相关专业人士进行流程讲解，使学生对常见的会计凭证有一个清晰认识，对一般的会计流程产生进一步了解。一般来说，这类认知实习只需一天或半天即可，也就是说，这类认知实习一般不会影响企业正常工作，还能使学生对会计产生新的认知。
（二）鼓励各方积极创办经济实体，建立“自主型管理”实训基地
学校或社会应鼓励高职学校的老师和学生大胆自建或与他人合建经济实体，进而成立“自主型管理”实训基地。会计工作是一项极其严谨的工作，对这一专业的学生业知识和技能都要求较高，但对相关设备及资金的投入却没有明显要求，因而风险较低;拿我院来说，会计专业拟创建晋中诚鑫会计公司，这个公司的主要业务将包括为社会提供会计信息咨询和会计技术服务工作，以此为基础。会计专业的师生便可以直接参与公司的日常运作，进而提高其实操能力。“自主型管理”实训基地的建立，不但能满足本专业学生的实习基地，而且还可以将相关师生的会计实操水平进一步提升;“自主型管理”实训基地对于会计专业的学生而言极其有效，不仅可以培养学生的实操能力，还可以节约实训成本，进而为学校创造一定的经济效益。
（三）积极与会计师事务所建立合作，建设好“培训型”实训基地
接触会计事务较多的机构是会计师事务所，一般而言，会计师事务所只需完成校内教学计划安排，对毕业生进行毕业前统一综合培训即可。通常情况下，会计师事务所对会计的培训都是以真实经济业务的处理为主，这种“培训型”的合作形式可以将实训单位固定下来，确定合作协议，并在协议中规定好实训场所和时间，以此来稳定双方的合作关系。
三、结语
综上所述，建立会计实训基地，可以让高职会计学生在真实的工作环境中进行实操，使其与职业技术岗位“零距离”接触，为学生提供可行的训练平台。加强会计实训基地建设，可以让学生在实训中增强其会计实操能力，培养其综合职业素质，练就会计技能、培养综合会计职业素养，使会计实训基地真正成为实践性学习与训练场所。（作者单位：晋中职业技术学院）