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【摘要】“授人以鱼不如授人以渔”讲述的便是传授学生知识不如传授学生获取知识的学习方法，那么有效掌握获取知识的学习方法就成了小学语文教学中的重要学习目标。教师在实际教学过程中应该注重对学生学习方法的培养，使学生从“学会”转变为“会学”，本文将分析现阶段语文教学中存在的问题，并提出相应的策略。
【关键词】小学；语文教学；学习方法
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
随着科学技术的飞速发展，知识体系随时发生着变化，我们现在已经进入现代化社会，社会的发展对人们的学习能力提出了更高的要求。人们也逐渐意识到学生单纯的被动接受知识是不能适应未来社会的发展需求的，因此培养学生的学习能力，传授学生学习方法显得尤为重要。
一、教师在语文学习方法的指导上存在的缺陷
研究表明，教师在语文学习方法的指导方面还存在很大不足，下文将详细介绍。
（一）教师教授学习方法的意识不强
教师在教学过程中，对教授学习方法的意识不強，导致教师更多地关注学生是否掌握知识，而不是掌握知识的方法。在实际教学中，教师更多的是关注学生的答案是否正确，学生的学习成绩是否优秀等这些表面上的东西，而忽略了教育的根本目的。教育不是为了让学生认识几个字，会做几道题，而是让学生掌握解决问题的方法，一旦遇到类似的问题，学生能够根据已经掌握的学习方法解决问题。
（二）教师急于求成，要求有立竿见影之效
有的语文老师在实际教学生疏于对学生学习方法的指导，同一个问题换个说法学生就不知道应该如何解答，这种现象十分普遍。这时，教师才意识到应该更多的教授学生学习的方法和步骤，而且要求学生能够尽可能用较短的时间掌握所学内容，并且能够灵活的应用到实际问题的解决中去，这对学生而言难度很大。因为学习方法的培养是长期训练的结果，一朝一夕并不能达到教师想要的效果，教师急于求成反而给学生更大的学习压力，不利于学生的成长和进步。
（三）教师并未深入讲解如何掌握学习方法
教师在教学过程中为了节省时间和提高课堂效率，在针对学习方法的讲解时通常只是蜻蜓点水般一带而过没有深入讲解，使学生一知半解甚至不知所云。教师在传授方法时主要表现在对学习方法的传授只流于表面工程，并没有让学生真正明白这个方法的用途和如何使用。有的语文教师只是简单地介绍一下学习方法，给学习的印象十分笼统模糊，当学生面对具体的语文题时仍然不知道应该从哪下手，哪才是问题的突破口。学生看似学习了语文学习方法，实际上并没有掌握真正的内涵。
二、提高小学语文学习方法指导效果的策略
（一）丰富小学语文学习方法指导的理论知识
小学是学生学习的启蒙阶段，教师的引导对学生学习效果的影响很大。教师应该注重对学习方法系统知识的学习，例如在布置预习任务的时候，应该让学生了解“为什么要预习”“如何预习功课”“预习功课的目标是什么等等”。在教师实际教学习方法的时候，更应该注重学习方法理论方面知识的讲解。如果要学生熟练掌握学习方法，教师更应该对学习方法了解的更加深入，知道学习方法的特点，清楚小学语文的规律，才能给学生更好的指导意见。
（二）教师需研究学习方法的指导途径
教师只有深入了解学习方法才能以最佳的途径给学生以指导，例如六年级学生在学习《詹天佑》一文时，教师设计了如下教学流程：首先找出文中的主旨句并进行解读。其次，作者是如何围绕中心句写了什么（文章的中心思想与具体内容是密不可分的，引导学生如何弄清文章脉络）。第三，找出文中的重点词句，研读作者如何利用这些词句来表达自己的中心思想。（这一步主要是通过文章的重点词句来体悟文章的中心思想）。
因此，教师在进行实际教学时，应该做到熟悉文章内容并制定相应的学习方法指导，才能保证学生在学习文章的同时掌握学习的方法，学习方法才能落到实处，达到教学目的。
（三）教师在教学前要做好充分的准备工作
要想让学生很好地掌握学习方法，教师就应该在课前做好充分的准备工作。避免在教学过程中出现重点不突出等现象出现。因此，教师应该熟悉教学内容和教学目标，了解学生的学习状况，明了学习在不同学习单元应该掌握哪些学习方法，这些学习方法能解决哪些问题等。
（四）根据不同学生的学段特征制定相应的指导策略
教师若要搞好教学效果，就要善于分析学习的实际情况，根据不同学生的不同特点，制定不同的指导策略。对于低年级的小学生而言，在语文学习方法的指导方面更应侧重直观、形象的教学方法，增强其教学的趣味性，提高学生学习的兴趣。对于中年级的小学生而言，教师可以采用开门见山的方式指导学生学习，也就是说教师在教学过程中更多地采用师范教学，让学生根据教师教学过程总结学习方法。对于高年级学生学习语文，应该注重培养学生的分析思维能力的培养，在辨别事物的时候可以添加自己的主观意见。例如，可以掌握不同类型的文章在找出中心思想、归纳段落大意的方法等。处于这个阶段的学生，培养其逻辑分析能力和综合推理能力更为重要。注重激发学生的学习兴趣，使学生自主学习，自觉发现问题并想办法解决问题。
三、总结
教师在教学过程中应加强对学生学习能力的培养，即对其学习方法给予适当的指导，使其能够更好地学习语文。
参考文献
[1] 张光明.小学语文的学习方法探析[J].关爱明天，2015（9）.
[2] 李红玲.小学语文学习方法浅析[J].小作家选刊（教学交流），2014（10）.
[3] 王芳珍.浅议小学语文学习方法[J].学周刊B版，2014（8）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学；语文教学；学习方法
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
随着科学技术的飞速发展，知识体系随时发生着变化，我们现在已经进入现代化社会，社会的发展对人们的学习能力提出了更高的要求。人们也逐渐意识到学生单纯的被动接受知识是不能适应未来社会的发展需求的，因此培养学生的学习能力，传授学生学习方法显得尤为重要。
一、教师在语文学习方法的指导上存在的缺陷
研究表明，教师在语文学习方法的指导方面还存在很大不足，下文将详细介绍。
（一）教师教授学习方法的意识不强
教师在教学过程中，对教授学习方法的意识不強，导致教师更多地关注学生是否掌握知识，而不是掌握知识的方法。在实际教学中，教师更多的是关注学生的答案是否正确，学生的学习成绩是否优秀等这些表面上的东西，而忽略了教育的根本目的。教育不是为了让学生认识几个字，会做几道题，而是让学生掌握解决问题的方法，一旦遇到类似的问题，学生能够根据已经掌握的学习方法解决问题。
（二）教师急于求成，要求有立竿见影之效
有的语文老师在实际教学生疏于对学生学习方法的指导，同一个问题换个说法学生就不知道应该如何解答，这种现象十分普遍。这时，教师才意识到应该更多的教授学生学习的方法和步骤，而且要求学生能够尽可能用较短的时间掌握所学内容，并且能够灵活的应用到实际问题的解决中去，这对学生而言难度很大。因为学习方法的培养是长期训练的结果，一朝一夕并不能达到教师想要的效果，教师急于求成反而给学生更大的学习压力，不利于学生的成长和进步。
（三）教师并未深入讲解如何掌握学习方法
教师在教学过程中为了节省时间和提高课堂效率，在针对学习方法的讲解时通常只是蜻蜓点水般一带而过没有深入讲解，使学生一知半解甚至不知所云。教师在传授方法时主要表现在对学习方法的传授只流于表面工程，并没有让学生真正明白这个方法的用途和如何使用。有的语文教师只是简单地介绍一下学习方法，给学习的印象十分笼统模糊，当学生面对具体的语文题时仍然不知道应该从哪下手，哪才是问题的突破口。学生看似学习了语文学习方法，实际上并没有掌握真正的内涵。
二、提高小学语文学习方法指导效果的策略
（一）丰富小学语文学习方法指导的理论知识
小学是学生学习的启蒙阶段，教师的引导对学生学习效果的影响很大。教师应该注重对学习方法系统知识的学习，例如在布置预习任务的时候，应该让学生了解“为什么要预习”“如何预习功课”“预习功课的目标是什么等等”。在教师实际教学习方法的时候，更应该注重学习方法理论方面知识的讲解。如果要学生熟练掌握学习方法，教师更应该对学习方法了解的更加深入，知道学习方法的特点，清楚小学语文的规律，才能给学生更好的指导意见。
（二）教师需研究学习方法的指导途径
教师只有深入了解学习方法才能以最佳的途径给学生以指导，例如六年级学生在学习《詹天佑》一文时，教师设计了如下教学流程：首先找出文中的主旨句并进行解读。其次，作者是如何围绕中心句写了什么（文章的中心思想与具体内容是密不可分的，引导学生如何弄清文章脉络）。第三，找出文中的重点词句，研读作者如何利用这些词句来表达自己的中心思想。（这一步主要是通过文章的重点词句来体悟文章的中心思想）。
因此，教师在进行实际教学时，应该做到熟悉文章内容并制定相应的学习方法指导，才能保证学生在学习文章的同时掌握学习的方法，学习方法才能落到实处，达到教学目的。
（三）教师在教学前要做好充分的准备工作
要想让学生很好地掌握学习方法，教师就应该在课前做好充分的准备工作。避免在教学过程中出现重点不突出等现象出现。因此，教师应该熟悉教学内容和教学目标，了解学生的学习状况，明了学习在不同学习单元应该掌握哪些学习方法，这些学习方法能解决哪些问题等。
（四）根据不同学生的学段特征制定相应的指导策略
教师若要搞好教学效果，就要善于分析学习的实际情况，根据不同学生的不同特点，制定不同的指导策略。对于低年级的小学生而言，在语文学习方法的指导方面更应侧重直观、形象的教学方法，增强其教学的趣味性，提高学生学习的兴趣。对于中年级的小学生而言，教师可以采用开门见山的方式指导学生学习，也就是说教师在教学过程中更多地采用师范教学，让学生根据教师教学过程总结学习方法。对于高年级学生学习语文，应该注重培养学生的分析思维能力的培养，在辨别事物的时候可以添加自己的主观意见。例如，可以掌握不同类型的文章在找出中心思想、归纳段落大意的方法等。处于这个阶段的学生，培养其逻辑分析能力和综合推理能力更为重要。注重激发学生的学习兴趣，使学生自主学习，自觉发现问题并想办法解决问题。
三、总结
教师在教学过程中应加强对学生学习能力的培养，即对其学习方法给予适当的指导，使其能够更好地学习语文。
参考文献
[1] 张光明.小学语文的学习方法探析[J].关爱明天，2015（9）.
[2] 李红玲.小学语文学习方法浅析[J].小作家选刊（教学交流），2014（10）.
[3] 王芳珍.浅议小学语文学习方法[J].学周刊B版，2014（8）.
（编辑：龙贤东）