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古诗词，是我国传统文化的精粹，是中华民族引以为豪的瑰宝。《语文课程标准》也十分重视学生对古诗词的学习，并专门列出精选的70首古诗词篇目，要求学生背诵。古诗词教学设计要贯穿新课程改革新的理念。教师只有在教学设计中体现这些理念，才能摆脱传统教学模式对我们束缚。传统的古词教学不外乎熟读、背诵、翻译这三步曲，让这些优秀的文学作品都变得呆板。
当代的中学生大多对歌唱达到了痴迷的程度。如果老师压制他们的这一天性，毫无疑问是不明智的，如鲧治水，越堵大水越泛滥，需要像禹治水，进行疏导，最后把水导入大海，根治水患。所以，老师需要对于学生喜欢唱歌、喜欢流行歌曲这一天性，把他们引入知识的海洋。初中语文课本中的古诗词是中华民族遗留下来的知识瑰宝，是文学知识的精华，韵味十足，读来朗朗上口。但是咱们在语文教学中，只是很牵强地报告，很难让学生领会诗词所表达的意境，很难理解作者美丽而复杂的情感。那咱们怎么样来处理这一教学难题呢？
精心挑选与所讲的古诗词相关的歌曲来贯穿于教学之中，不失为一个明智的办法。由于词与音乐是同根同源的，是相辅相通的。新课改理念指出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，所以语文教师要懂得利用有效的课程资源，来为我们的教学服务。多媒体已成为一种十分主要的教学帮助本领，在这一背景下，古诗词的讲解可以更好地与音乐联合。音乐能触发人的感情，也能借曲融情。学生在音乐的带领下，能树立正确的情感观与价值觀，更好地步入古诗词的意境中，体会作者的喜怒哀乐（喜欢、恼怒、悲哀、快乐）与苦闷徬徨。继续使学生读懂古诗词，走进古诗词，从而使得实现学生与创作者的心灵交汇，让学生与诗人达到情感的共鸣。如讲授苏轼传播千古的佳作——《水调歌头·明月几时有》。本词所表达的作者复杂情感，学生很难领会，更不易理解词的绝妙之处。教授时，我插入播放王菲演唱的流行歌曲《明月几时有》。她的哀婉绵长、柔情似水的声音，把作者情感表达得淋漓尽致。中秋之夜，皓月当空，月光如雪，再加上政治上的不如意，在月圆时倍加思念分别七年的弟弟——苏辙。词人举杯望月，不禁触景生情，睹物思人。借助感人的音乐，学生领会到诗人对实际的不满，企望天上的纯洁，但是天上和人间没怎么样的区别，同样也存在有没有办法改变的缺憾。适当的时候播放此歌曲，就容易让学生伴随着音乐，感悟到词人惆怅痛苦的心情，似乎看到作者在月光照着华美的宫殿，照着雕花的门窗景象之下，不能成眠的思亲之感油然而生。在讲解的整个过程当中，这首深情而感人至深的歌曲，让学生真正体会到了词作者的凄清、冷落、孤独与徬徨。“但愿人长久，千里共蝉娟”，只要健康常在，方可千里共赏一轮明月，共同拜托相思之情。恰到好处地表达了诗人乐观向上的人生态度。这首词是中国文学史上久负盛名的佳作。经过流行歌曲帮助表达，学生比力很好理解作者由幻想游仙、超脱凡尘，转为热爱人世生活的整个过程，更能体会出作者面对实际生活中的种种缺憾而照样豁达乐观的精神。这首词经过音乐诠释，具有强烈的艺术感染力，并且让学生明白了它千百年来为人们所称赞的理由所在。学生在欣赏音乐的并且，在不知不觉中会背诵这首词了。学生明白了依照此词谱的歌曲成为当代红极一时的名曲的真正理由——那便是词的强烈的艺术感染力。最后学生真正学会了欣赏中国诗词这一无与伦比的艺术奇葩。
又如李煜的《相见欢》：无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。词名《相见欢》咏的却是离别愁。作者“无言”“独上”的滞重步履和凝重神情，独自凭栏，因为栏外景色往往会触动心中愁思，而今他却甘冒其“险”，又可见他对故国（或故人）怀念之甚、眷恋之甚。“月如钩”，是作者西楼凭栏之所见。一弯残月映照着作者的孑然一身，也映照着他视线难及的“三千里地山河”（《破阵子》），引起他多少遐想、多少回忆？而俯视楼下，但见深院为萧飒秋色所笼罩。那无尽的离愁别绪就像丝线一样，剪不断，理还乱。他的另一首词《虞美人》写到：春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。这位从威赫的国君沦为阶下囚的南唐后主，此时此刻的心中有的不只是悲苦愤慨，多少也有悔恨之意。回想起南唐的王朝、李氏的社稷——自己的故国却早已被灭亡。诗人身居囚屋，听着春风，望着明月，触景生情，愁绪万千，夜不能寐。这精神上的痛苦真让人难以忍受。词所表达的思想内涵，不是老师用语言所能阐明的。我借助了歌曲《独上西楼》和《虞美人》，对解读作者在词中所表达的情感，起到了无可替代的作用。那忧伤而深沉的音调，为我们展现出了一个亡国之君无限的悔恨的形象，让学生能感受到他那如丝如水的愁绪。假设缺乏音乐帮助，学生是不易把握和领会的。有了歌曲的感染，学生就真正欣赏到了中国古诗词的桂冠上那最绚丽的光环。
歌曲是协助学生理解古词含义的“利器”，是协助学生体会作者复杂情感的依靠，是带领学生步入诗词意境的有力媒介，是实现教学方针的又一良策。音乐引入古词班级课程授教，这就是咱们在新一轮基础教育课程改革大背景下，应用多媒体设备优化诗词教学结构、提升诗词教学质量、丰富诗词教学内涵的一种极为可行的教学方法。音乐与古诗词优势互补，相得益彰。优美的歌曲离不开精典的古词，而音乐又能表现出古词没有办法用语言表达出的内容。咱们在教学现实过程中，恰当应用学生喜爱的流行歌曲进行教学，不但能使学生体会到音乐之美，并且能使学生真正认识到中国古词这一知识瑰宝、这一民族精粹。这一教学本领能使学生真正读懂古人之心，传承民族过去文化;刺激引发学生的学习积极性，使课程授教更加丰富多彩、趣味盎然，具有极强的吸引力，更使古词教学到处流淌着美的音符。
当代的中学生大多对歌唱达到了痴迷的程度。如果老师压制他们的这一天性，毫无疑问是不明智的，如鲧治水，越堵大水越泛滥，需要像禹治水，进行疏导，最后把水导入大海，根治水患。所以，老师需要对于学生喜欢唱歌、喜欢流行歌曲这一天性，把他们引入知识的海洋。初中语文课本中的古诗词是中华民族遗留下来的知识瑰宝，是文学知识的精华，韵味十足，读来朗朗上口。但是咱们在语文教学中，只是很牵强地报告，很难让学生领会诗词所表达的意境，很难理解作者美丽而复杂的情感。那咱们怎么样来处理这一教学难题呢？
精心挑选与所讲的古诗词相关的歌曲来贯穿于教学之中，不失为一个明智的办法。由于词与音乐是同根同源的，是相辅相通的。新课改理念指出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，所以语文教师要懂得利用有效的课程资源，来为我们的教学服务。多媒体已成为一种十分主要的教学帮助本领，在这一背景下，古诗词的讲解可以更好地与音乐联合。音乐能触发人的感情，也能借曲融情。学生在音乐的带领下，能树立正确的情感观与价值觀，更好地步入古诗词的意境中，体会作者的喜怒哀乐（喜欢、恼怒、悲哀、快乐）与苦闷徬徨。继续使学生读懂古诗词，走进古诗词，从而使得实现学生与创作者的心灵交汇，让学生与诗人达到情感的共鸣。如讲授苏轼传播千古的佳作——《水调歌头·明月几时有》。本词所表达的作者复杂情感，学生很难领会，更不易理解词的绝妙之处。教授时，我插入播放王菲演唱的流行歌曲《明月几时有》。她的哀婉绵长、柔情似水的声音，把作者情感表达得淋漓尽致。中秋之夜，皓月当空，月光如雪，再加上政治上的不如意，在月圆时倍加思念分别七年的弟弟——苏辙。词人举杯望月，不禁触景生情，睹物思人。借助感人的音乐，学生领会到诗人对实际的不满，企望天上的纯洁，但是天上和人间没怎么样的区别，同样也存在有没有办法改变的缺憾。适当的时候播放此歌曲，就容易让学生伴随着音乐，感悟到词人惆怅痛苦的心情，似乎看到作者在月光照着华美的宫殿，照着雕花的门窗景象之下，不能成眠的思亲之感油然而生。在讲解的整个过程当中，这首深情而感人至深的歌曲，让学生真正体会到了词作者的凄清、冷落、孤独与徬徨。“但愿人长久，千里共蝉娟”，只要健康常在，方可千里共赏一轮明月，共同拜托相思之情。恰到好处地表达了诗人乐观向上的人生态度。这首词是中国文学史上久负盛名的佳作。经过流行歌曲帮助表达，学生比力很好理解作者由幻想游仙、超脱凡尘，转为热爱人世生活的整个过程，更能体会出作者面对实际生活中的种种缺憾而照样豁达乐观的精神。这首词经过音乐诠释，具有强烈的艺术感染力，并且让学生明白了它千百年来为人们所称赞的理由所在。学生在欣赏音乐的并且，在不知不觉中会背诵这首词了。学生明白了依照此词谱的歌曲成为当代红极一时的名曲的真正理由——那便是词的强烈的艺术感染力。最后学生真正学会了欣赏中国诗词这一无与伦比的艺术奇葩。
又如李煜的《相见欢》：无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。词名《相见欢》咏的却是离别愁。作者“无言”“独上”的滞重步履和凝重神情，独自凭栏，因为栏外景色往往会触动心中愁思，而今他却甘冒其“险”，又可见他对故国（或故人）怀念之甚、眷恋之甚。“月如钩”，是作者西楼凭栏之所见。一弯残月映照着作者的孑然一身，也映照着他视线难及的“三千里地山河”（《破阵子》），引起他多少遐想、多少回忆？而俯视楼下，但见深院为萧飒秋色所笼罩。那无尽的离愁别绪就像丝线一样，剪不断，理还乱。他的另一首词《虞美人》写到：春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。这位从威赫的国君沦为阶下囚的南唐后主，此时此刻的心中有的不只是悲苦愤慨，多少也有悔恨之意。回想起南唐的王朝、李氏的社稷——自己的故国却早已被灭亡。诗人身居囚屋，听着春风，望着明月，触景生情，愁绪万千，夜不能寐。这精神上的痛苦真让人难以忍受。词所表达的思想内涵，不是老师用语言所能阐明的。我借助了歌曲《独上西楼》和《虞美人》，对解读作者在词中所表达的情感，起到了无可替代的作用。那忧伤而深沉的音调，为我们展现出了一个亡国之君无限的悔恨的形象，让学生能感受到他那如丝如水的愁绪。假设缺乏音乐帮助，学生是不易把握和领会的。有了歌曲的感染，学生就真正欣赏到了中国古诗词的桂冠上那最绚丽的光环。
歌曲是协助学生理解古词含义的“利器”，是协助学生体会作者复杂情感的依靠，是带领学生步入诗词意境的有力媒介，是实现教学方针的又一良策。音乐引入古词班级课程授教，这就是咱们在新一轮基础教育课程改革大背景下，应用多媒体设备优化诗词教学结构、提升诗词教学质量、丰富诗词教学内涵的一种极为可行的教学方法。音乐与古诗词优势互补，相得益彰。优美的歌曲离不开精典的古词，而音乐又能表现出古词没有办法用语言表达出的内容。咱们在教学现实过程中，恰当应用学生喜爱的流行歌曲进行教学，不但能使学生体会到音乐之美，并且能使学生真正认识到中国古词这一知识瑰宝、这一民族精粹。这一教学本领能使学生真正读懂古人之心，传承民族过去文化;刺激引发学生的学习积极性，使课程授教更加丰富多彩、趣味盎然，具有极强的吸引力，更使古词教学到处流淌着美的音符。