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河北省阳原县第三中学 阳原 075800
在教学中，学生虽然天天与数学打交道，但对生活中的数学却熟视无睹，对数学的应用更是无从下手，数学知识与能力脱节。这与传统课堂教学把数学学习与生活相割裂有着直接的关系。我们应让数学课堂回归生活，让生活走进数学课堂。
从实际生活中精选数学素材创设问题情境，激发学生的学习欲望。日常生活中蕴含了大量的数学知识和数学情境，从学生熟悉的生活经验出发引入新课，可以激发学生的求知欲望，增添新鲜感，从而使他们感到数学不再枯燥、抽象，进而对数学产生亲切感。因此，学生的学习素材应尽量来源于自然、社会生活与科学中的现象和问题，找到问题的原型，然后将教材中的数学问题融入这个生活原型，对教材问题进行生活化包装，使我们的课堂教学充满生活气息。
生活本身就是一个广阔的数学课堂，生活中存在着大量的数学现象，因此，我们要关注学生的生活经验和学习体验，捕捉贴近学生的生活素材，选取学生生活中熟悉的人、事、物，采撷生活数学实例，挖掘生活中的数学原型，让学生体会到生动有趣与丰富多彩，以唤起学生的兴趣。掌握数学方法，学生在学习的过程中感受到数学学习的意义，体会到数学学习的价值，真正成为学习的主人，从而使本来枯燥的数学内容焕发出生命的活力，使学生易学、乐做，对所学知识产生兴趣，并引起关注。
例如学了“相似三角形”后，有意识的把学生带到操场上，让学生测量旗杆的高度。同学们一听，大多数直摇头，少数窃窃私语可以爬上去量，可是旗杆高且光滑怎么爬？这时，我取来了一根二米长的竹竿立在了旗杆旁，在阳光的照耀下，旗杆和竹竿的影子并列排在一起，又量了量竹竿的影子长度，同学们恍然大悟，在同一时间下物体的实际高度与影长是成正比的。作为一名数学教师，要牢固树立“用活教材”的新理念，根据教学内容时刻“链接”生活，精选素材，设计情景，灵活运用教材，学会加工改造教材，脱掉数学知识已经老化、过时的“旧衣”，换上充满现实生活气息的“新装”。把教材中远离学生生活的教学内容，用学生熟悉、感兴趣的生活实际问题来取代，设计丰富多彩的学习活动，使学生积极主动地学习数学，真切地体会数学与生活同在，让数学走进学生生活！
让数学课堂与学生生活结伴同行，让数学教学贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的数学与教科书上数学的联系，使生活和数学融为一体，从而激发学生学习数学的热情，体会数学与人、与现实生活之间的密切联系，让数学成为学生发展的重要动力源泉。我们教师只有做一个有心人，从学生的生活实际出发，我们的课堂教学才会充滿个性与灵气，才能使数学教学更加丰富多彩，才能让数学因生活而精彩！学生的创造就会得到最大程度的发展。
在教学中，学生虽然天天与数学打交道，但对生活中的数学却熟视无睹，对数学的应用更是无从下手，数学知识与能力脱节。这与传统课堂教学把数学学习与生活相割裂有着直接的关系。我们应让数学课堂回归生活，让生活走进数学课堂。
从实际生活中精选数学素材创设问题情境，激发学生的学习欲望。日常生活中蕴含了大量的数学知识和数学情境，从学生熟悉的生活经验出发引入新课，可以激发学生的求知欲望，增添新鲜感，从而使他们感到数学不再枯燥、抽象，进而对数学产生亲切感。因此，学生的学习素材应尽量来源于自然、社会生活与科学中的现象和问题，找到问题的原型，然后将教材中的数学问题融入这个生活原型，对教材问题进行生活化包装，使我们的课堂教学充满生活气息。
生活本身就是一个广阔的数学课堂，生活中存在着大量的数学现象，因此，我们要关注学生的生活经验和学习体验，捕捉贴近学生的生活素材，选取学生生活中熟悉的人、事、物，采撷生活数学实例，挖掘生活中的数学原型，让学生体会到生动有趣与丰富多彩，以唤起学生的兴趣。掌握数学方法，学生在学习的过程中感受到数学学习的意义，体会到数学学习的价值，真正成为学习的主人，从而使本来枯燥的数学内容焕发出生命的活力，使学生易学、乐做，对所学知识产生兴趣，并引起关注。
例如学了“相似三角形”后，有意识的把学生带到操场上，让学生测量旗杆的高度。同学们一听，大多数直摇头，少数窃窃私语可以爬上去量，可是旗杆高且光滑怎么爬？这时，我取来了一根二米长的竹竿立在了旗杆旁，在阳光的照耀下，旗杆和竹竿的影子并列排在一起，又量了量竹竿的影子长度，同学们恍然大悟，在同一时间下物体的实际高度与影长是成正比的。作为一名数学教师，要牢固树立“用活教材”的新理念，根据教学内容时刻“链接”生活，精选素材，设计情景，灵活运用教材，学会加工改造教材，脱掉数学知识已经老化、过时的“旧衣”，换上充满现实生活气息的“新装”。把教材中远离学生生活的教学内容，用学生熟悉、感兴趣的生活实际问题来取代，设计丰富多彩的学习活动，使学生积极主动地学习数学，真切地体会数学与生活同在，让数学走进学生生活！
让数学课堂与学生生活结伴同行，让数学教学贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的数学与教科书上数学的联系，使生活和数学融为一体，从而激发学生学习数学的热情，体会数学与人、与现实生活之间的密切联系，让数学成为学生发展的重要动力源泉。我们教师只有做一个有心人，从学生的生活实际出发，我们的课堂教学才会充滿个性与灵气，才能使数学教学更加丰富多彩，才能让数学因生活而精彩！学生的创造就会得到最大程度的发展。