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【摘 要】本文通过对我个人在河北省保定市兴华苑社区的实习经历进行介绍和分析，对实习中的问题进行了解和同时，进一步在社会工作理论的基础上进行分析和研究，在对老年人的生活有了进一步的了解的同时，并对社会工作的专业情怀有一个更加深刻的了解和反思。
【关键词】社区实习；老年人；社会工作理论
一、实习目的
（一）锻炼我们的社会工作实务能力，使我们的专业知识运用到社会工作实践当中。
（二）观察和发现自身所在实习机构的优点与不足，在为实习机构提供自身的贡献的同时，也为自己的觀察能力的锻炼提供了机会。
（三）对社会工作者的工作模式有进一步的了解和掌握。
（四）完成专业本学期的实习课程。
二、实习中出现的问题与社会工作理论
（一）社会工作者对于老年人关心过度：社会损害理论
1.问题与理论分析
社会损害理论着重讨论的是，有时老年人一些正常的情绪反应会被他人视为病兆而做出过分的反应，从而对老人的自我认知带来损害。这是出现在我个人身上的问题，在活动的过程当中，我会十分在意老年人的情绪反应，甚至是他们中的一个人只是轻轻地皱一下眉头，我也会很担心他们是否是有什么问题，会有点过度地去关心她们的心理状况。再后来，我们小组当中的有些成员就会过度依赖社工，即使是一点小事也会向我们请教，也就是说，接受消极标志的老人随后会进入消极和依赖的地位，丧失原先的独立自主能力。现实生活中有太多的案例表明，对老年人的过分关心导致老年人认为自己无用的错误认知，从而对老年人的身心带来损害。这一理论告诉我们，有些所谓的老人问题大多是被标定的结果，也是老年人自己受消极暗示所产生的连锁反应，因此，在帮助老年人的过程中，不仅要切实地帮助老人解决实际问题，同时也需要协助老人增强信心和提升能力。
2.对策
社会工作者在积极保持自身对于小组成员的注意力的同时，也要注意学会去忽视一些问题，不要表现地过于关心，把持一定的度，也避免造成小组成员对社工的依赖行为。
（二）老年人不爱下楼出门：生态系统理论
1.问题与理论分析
这一问题是我在入户的时候发现的，我们所入的几户人家，其中有一位阿姨不爱下楼出门，认为自己已经老了，生活在这个没有熟人的小区就更不想下楼出门，也没有必要像以前工作时那样需要处理好自己与身边人的关系了。并且在我们邀请老人去参加我们机构在社区组织的一些活动时，老人也表现出了极少的兴趣，表明自己不想去，甚至是根本不知道我们的善和社工机构。
许多传统的理论认为，人进入了老年期应该以享受为生活目标而不再需要社会化了，传统社会的老年人具有天然的教化权位，他只对别人施行教化，而自己则决不会重新面对社会化的问题。然而，现代社会发展证明，老年人仍然需要继续社会化，主要的理由之一在于角色的转换，这种转换表现在：
⑴劳动角色转换为供养角色；
⑵工具角色转换为感情角色。工具角色是指人们肩负着一定的社会公职，在社会政治、经济、文化各领域占据着主体地位，他们所扮演的角色是为了某种特殊的目的，如职业上的角色。情感角色是为满足身心情感的角色，比如在家庭中父母、子女间的角色。这样角色的转换使老年人常常碰到性别角色模糊问题以及伴随而产生的老年夫妻之间的冲突。
除了角色转换外，老年人还将遭遇多重“突然失去”的威胁，如果这位社区的老人因为健全身体的突然失去（疾病并可能面临肢残或死亡）、配偶的突然失去（丧偶并带来心理健康上的问题）。所有这一切对老年人而言都使其将要面临的新的问题，都需要通过继续社会化、加强学习、提高修养和不断自我调整来予以解决。
2.对策
⑴通过一些知识的宣讲活动想社区老人传播一些简明易懂的关于生态系统理论的知识，让老人们认识到进行老年人社会化的重要作用。
⑵开展多样的活动形式，尽可能地吸引到社区老人的注意力，激发他们的兴趣。
（三）小组成员之间间或有争吵：场地理论
1.问题与理论分析
小组成员之间的争吵在我的印象当中是较为频繁的事，两位阿姨常常聊着就会争吵起来，对此我感到无可奈何。根据黎温的说法，人类的一切行为，无一不受别人的影响，同时，我们个人的一切言行举止，也随时随地都会影响别人，这个关系是互动的。简单来说，个体无时无刻不受到周围整体环境与个人交互作用的影响，这些影响有正面的，也有负面的。其中个人因素包括了遗传、能力、情绪、动机等等，而环境因素则包括了社会的与自然的一切条件，当然也包括了人与人的互动。在小组活动的过程当中不仅仅不出现成员之间的相互激励的现象，也会出现成员之间矛盾迭出的状况，成员之间的相互影响的作用是很大的。
2.对策
加强成员之间的正面影响，敦促成员之间的互相学习与激励，营造更加良好的小组活动氛围。
三、收获与体会
（一）了解到一些关于老年人的社会问题
本次实习针对的主要人群就是社区里的老年人，并且大多数为女性，可以说是几乎没有女性，对于女性老年人的生存现状有了一个较为基础的了解，知晓了她们的日常生活如何，对于我在以后的学习和研究有关老年人的问题时提供了很好的素材和方向。
（二）认识到自己的不足
在每节活动的最后，负责我们小组的社区的社会工作者都会给我们指出不足与优点。在这样的过程中，我认识到了自己在策划和开展一次小组活动当中的不足与劣势，为我以后召开小组活动打下了良好的基础。
（三）感受到了作为一名社会工作者的情怀
作为一名社会工作者，除了学习一些必要的关于社会工作方面的知识之外，更重要的是学习一种情怀，一种与人为善、和谐共处、助人自助的情怀，在小组活动的过程中，我体会到了耐心、虚心与善心对于一名社工的重要性。对于个人来说，无论以后的我会在社会工作这一专业方面找到什么样的发展方向，都应该要铭记的是作为一名社工人的情怀与爱。
每学期的实习都会带给我不一样的体会，也会带给我不一样的思考，无论下次是什么样的实习，我都会认真对待、认真学习、认真体会社工人的情怀，同时也期待着下一次实习活动的到来。
作者简介：李春燕（1997-），女，汉族，河北邢台市人，本科生，单位：河北大学政法学院社会工作专业，研究方向：社会工作。
【关键词】社区实习；老年人；社会工作理论
一、实习目的
（一）锻炼我们的社会工作实务能力，使我们的专业知识运用到社会工作实践当中。
（二）观察和发现自身所在实习机构的优点与不足，在为实习机构提供自身的贡献的同时，也为自己的觀察能力的锻炼提供了机会。
（三）对社会工作者的工作模式有进一步的了解和掌握。
（四）完成专业本学期的实习课程。
二、实习中出现的问题与社会工作理论
（一）社会工作者对于老年人关心过度：社会损害理论
1.问题与理论分析
社会损害理论着重讨论的是，有时老年人一些正常的情绪反应会被他人视为病兆而做出过分的反应，从而对老人的自我认知带来损害。这是出现在我个人身上的问题，在活动的过程当中，我会十分在意老年人的情绪反应，甚至是他们中的一个人只是轻轻地皱一下眉头，我也会很担心他们是否是有什么问题，会有点过度地去关心她们的心理状况。再后来，我们小组当中的有些成员就会过度依赖社工，即使是一点小事也会向我们请教，也就是说，接受消极标志的老人随后会进入消极和依赖的地位，丧失原先的独立自主能力。现实生活中有太多的案例表明，对老年人的过分关心导致老年人认为自己无用的错误认知，从而对老年人的身心带来损害。这一理论告诉我们，有些所谓的老人问题大多是被标定的结果，也是老年人自己受消极暗示所产生的连锁反应，因此，在帮助老年人的过程中，不仅要切实地帮助老人解决实际问题，同时也需要协助老人增强信心和提升能力。
2.对策
社会工作者在积极保持自身对于小组成员的注意力的同时，也要注意学会去忽视一些问题，不要表现地过于关心，把持一定的度，也避免造成小组成员对社工的依赖行为。
（二）老年人不爱下楼出门：生态系统理论
1.问题与理论分析
这一问题是我在入户的时候发现的，我们所入的几户人家，其中有一位阿姨不爱下楼出门，认为自己已经老了，生活在这个没有熟人的小区就更不想下楼出门，也没有必要像以前工作时那样需要处理好自己与身边人的关系了。并且在我们邀请老人去参加我们机构在社区组织的一些活动时，老人也表现出了极少的兴趣，表明自己不想去，甚至是根本不知道我们的善和社工机构。
许多传统的理论认为，人进入了老年期应该以享受为生活目标而不再需要社会化了，传统社会的老年人具有天然的教化权位，他只对别人施行教化，而自己则决不会重新面对社会化的问题。然而，现代社会发展证明，老年人仍然需要继续社会化，主要的理由之一在于角色的转换，这种转换表现在：
⑴劳动角色转换为供养角色；
⑵工具角色转换为感情角色。工具角色是指人们肩负着一定的社会公职，在社会政治、经济、文化各领域占据着主体地位，他们所扮演的角色是为了某种特殊的目的，如职业上的角色。情感角色是为满足身心情感的角色，比如在家庭中父母、子女间的角色。这样角色的转换使老年人常常碰到性别角色模糊问题以及伴随而产生的老年夫妻之间的冲突。
除了角色转换外，老年人还将遭遇多重“突然失去”的威胁，如果这位社区的老人因为健全身体的突然失去（疾病并可能面临肢残或死亡）、配偶的突然失去（丧偶并带来心理健康上的问题）。所有这一切对老年人而言都使其将要面临的新的问题，都需要通过继续社会化、加强学习、提高修养和不断自我调整来予以解决。
2.对策
⑴通过一些知识的宣讲活动想社区老人传播一些简明易懂的关于生态系统理论的知识，让老人们认识到进行老年人社会化的重要作用。
⑵开展多样的活动形式，尽可能地吸引到社区老人的注意力，激发他们的兴趣。
（三）小组成员之间间或有争吵：场地理论
1.问题与理论分析
小组成员之间的争吵在我的印象当中是较为频繁的事，两位阿姨常常聊着就会争吵起来，对此我感到无可奈何。根据黎温的说法，人类的一切行为，无一不受别人的影响，同时，我们个人的一切言行举止，也随时随地都会影响别人，这个关系是互动的。简单来说，个体无时无刻不受到周围整体环境与个人交互作用的影响，这些影响有正面的，也有负面的。其中个人因素包括了遗传、能力、情绪、动机等等，而环境因素则包括了社会的与自然的一切条件，当然也包括了人与人的互动。在小组活动的过程当中不仅仅不出现成员之间的相互激励的现象，也会出现成员之间矛盾迭出的状况，成员之间的相互影响的作用是很大的。
2.对策
加强成员之间的正面影响，敦促成员之间的互相学习与激励，营造更加良好的小组活动氛围。
三、收获与体会
（一）了解到一些关于老年人的社会问题
本次实习针对的主要人群就是社区里的老年人，并且大多数为女性，可以说是几乎没有女性，对于女性老年人的生存现状有了一个较为基础的了解，知晓了她们的日常生活如何，对于我在以后的学习和研究有关老年人的问题时提供了很好的素材和方向。
（二）认识到自己的不足
在每节活动的最后，负责我们小组的社区的社会工作者都会给我们指出不足与优点。在这样的过程中，我认识到了自己在策划和开展一次小组活动当中的不足与劣势，为我以后召开小组活动打下了良好的基础。
（三）感受到了作为一名社会工作者的情怀
作为一名社会工作者，除了学习一些必要的关于社会工作方面的知识之外，更重要的是学习一种情怀，一种与人为善、和谐共处、助人自助的情怀，在小组活动的过程中，我体会到了耐心、虚心与善心对于一名社工的重要性。对于个人来说，无论以后的我会在社会工作这一专业方面找到什么样的发展方向，都应该要铭记的是作为一名社工人的情怀与爱。
每学期的实习都会带给我不一样的体会，也会带给我不一样的思考，无论下次是什么样的实习，我都会认真对待、认真学习、认真体会社工人的情怀，同时也期待着下一次实习活动的到来。
作者简介：李春燕（1997-），女，汉族，河北邢台市人，本科生，单位：河北大学政法学院社会工作专业，研究方向：社会工作。