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【摘 要】我国改革开放以后，经济落后于西方国家一大截，中央政府开始对教育领域的大力投入，我国有关文献明确指出本科教育是我国高等教育在新时代发展科技的起点和方向，在高等教育的培养中，确立了人才的培养在各学校的地位，对于不同的教育方式进行分析和总结，自动化专业教育领域发展，为以后的教育领的发展提供了科技上的支持。本文主要是根据新时期自动化专业教学现状进行分析，并提出在教育领域的改革创新的战略。
【关键词】高等学校；自动化教学；改革
一、目前情况
高等学校建立的目的是为了能够与现在的发展方向有利结合的人才培养联合在一起，在我国大力发展可以的同时，也意识到人才培养的重要性，因此近几年国家大力发展高等教育，这样让更多的学生进入了高等院校学习深造，随着大量的扩招，导致了大学生的平均水平降低，对就业的渠道多样化和新知识技能的不断出现，这些因素导致本科教学质量的降低。高等学校只有通过改革才能满足社会对于大学生学习基本要求，这样就能培养出能够适应不同困难环境的大学生，进而符合国家经济发展的需要的创新人才。
（一）不合理的课程
对于教学的理解不够深刻，分不清教与学的主次地位，大部分都认為教是一种外化过程，而学测试一种内部消化的过程。对于一些工科的学生而言，要有坚实的数学和物理基础，这样才能在后续的教学和理解中有着独特的见解，也是学生进行后期的独立发表意见和创造力的基石。在新时代的发展下，产生了新型的产业，这也促使着学校能够与现实的实际结合教学方案实施，这样才能让学生毕业后能与企业接轨[1]。
（二）教学的质量差
在课堂上学生可以获得基本的理论知识。在一些实际的教学中，老师一般注重讲解知识点的疏通，而不会去启发学的独立思考能力。在大学的课堂上，经常会看到学生的迟到、玩手机的、睡觉等一些没有纪律性的问题出现，即使老师教的多么投入，而学生的听课质量依然低下的状态，所以如何解决这一问成为教育界的难题。
（三）缺少实践
高等教育主要培养学生的理论知识和实践能力。往往一些学校只有理论能力，而缺乏学生的实践能力，在实践中可以对学生的创造精神和自学能力的提高，以便能培养有动手能力的大学生 ，而我们现在就是缺少实践的课程。目前主要是一学习成本较小的方式进行，而不想在这方面花费大量的时间提高独立实践能力，老师一般会在实践课上大量的回答学生问题，这样影响了学生的独立思考和动手能力，导致学生不愿动脑，不愿深入研究的习惯。所以导致了实践课就是玩耍课，失去了实践课的真实目的。
（四）专业引导落后
在高考之前学校为了鼓励学生通过高考的竞争，一部分的学校都说，大学是专业知识教育地，但是在大一的时候面临怎么实现的问题。在大学的生活中仍然采取一些比较传统的方式，没有结合现代科学的教学方式进行教学，这就导致了再教育引领方面出现一些落后[2]。
二、自动化专业教学改革创新
（一）完善课程体系
面临这些问题的时候我们提出了要重视基础，强化实践的双线并行的授课体系，并指出了一些问题，如果学生没有扎实的数学和物理知识的基础，对于学生的学业发展有了很大的影响。如果没有实践课程，就不能培养出学生独立思考的能力。在我们进行课程体系改革的同时，要注重从知识体系向现代科技靠拢，根据我们日常学习的流程，选择逆向推导与分析，来明确专业课程的结果体系。
（二）创新教学
在实际的教学中我们应该完善，改革传统上课模式的理论讲解，除了要结合专业知识和动手的能力以外，还要采取其他的教育方式来增强课堂的吸引力。老师要做的不仅是在课堂上跟学生互动，还要留给足够的时间让同学们去思考，进而刺激了学生的学习欲望。老师在教学的时，应该分层次的进行知识点解析，将新学习的知识点和学生已经掌握的知识点建立完善的体系，以便激发学生的潜在能力。这样对老师的要求比较高，老师应该深入理解教材的信息以内容，并提出一些有激发性的问题，引领同学进入深度的思考，这样可以解决现有的问题，你有可能发现一些新问题的出现，这样就提高了学生独立思考的能力。
（三）增加实践课程
对于工科对学生来说实践课程是他们必修课。学生除了在实验课上课之前做好预习准备以外，还要思考实验课程的目的和意义。如果学生不注意这些问题可能会导致一些方向的错。目前，我们的实验和实践课，一般是根据课本内容进行的，这样的实践课程会导致同学们的目光短浅，不能完全理解这一项目的内在含义，因此我们应该进行一些综合性的科目来培养学生们的动手和动脑能力，以提高课程的含金量[3]。
根据本专业的实践内容可分为基本型、扩展性和创新性三类。对于基本型就是在课程讲解完以后，完成相应的实验课程。扩展型实验要求学生自己成立一个小组，利用课程以外的时间完成实验。对于创新型实验没有具体的要求，不区分年级和专业，实践成功以后可以获得一些国家级的奖励。通过这几种类型实验的分别，可以不同层的发掘学生潜力，促进不同层次的学生提高他们的实验能力。为了观察学生实践课的成果，学校一般会设置考核制度，通过考核可以清楚地了解学生掌握的情况，完善以后的教学系统。
三、总结
通过这篇文章我们已经了解自动化专业现在的一些问题，我们不能用一些传统的方法进行教学模式，要用改革创新的方式进行教学，多培养学生的独立自主和独立思考的能力。同时增加实验课程的时间，以便让学生理论知识与实践课程相结合，培养出具有综合能力的学生。
参考文献：
[1]张剑平.现代教育技术：理论与应用：第2版[M].北京：高等教育出版社，2016：16-19.
[2]杨德广，谢字邦.高等教育学[M].北京：高等教育出版社2015：34-37.
[3]林健，朱晓春，陈桂.工程应用能力阶梯培养模式的创新实践[J].高等工程教育研究，2016，（6）
作者简介：徐箭雨（1979-），男，汉，籍贯（精确到市）：湖北省黄冈市，当前职务：教师，当前职称：讲师，学历：硕士，研究方向：智能控制，作者单位：桂林理工大学机械与控制工程学院。
【关键词】高等学校；自动化教学；改革
一、目前情况
高等学校建立的目的是为了能够与现在的发展方向有利结合的人才培养联合在一起，在我国大力发展可以的同时，也意识到人才培养的重要性，因此近几年国家大力发展高等教育，这样让更多的学生进入了高等院校学习深造，随着大量的扩招，导致了大学生的平均水平降低，对就业的渠道多样化和新知识技能的不断出现，这些因素导致本科教学质量的降低。高等学校只有通过改革才能满足社会对于大学生学习基本要求，这样就能培养出能够适应不同困难环境的大学生，进而符合国家经济发展的需要的创新人才。
（一）不合理的课程
对于教学的理解不够深刻，分不清教与学的主次地位，大部分都认為教是一种外化过程，而学测试一种内部消化的过程。对于一些工科的学生而言，要有坚实的数学和物理基础，这样才能在后续的教学和理解中有着独特的见解，也是学生进行后期的独立发表意见和创造力的基石。在新时代的发展下，产生了新型的产业，这也促使着学校能够与现实的实际结合教学方案实施，这样才能让学生毕业后能与企业接轨[1]。
（二）教学的质量差
在课堂上学生可以获得基本的理论知识。在一些实际的教学中，老师一般注重讲解知识点的疏通，而不会去启发学的独立思考能力。在大学的课堂上，经常会看到学生的迟到、玩手机的、睡觉等一些没有纪律性的问题出现，即使老师教的多么投入，而学生的听课质量依然低下的状态，所以如何解决这一问成为教育界的难题。
（三）缺少实践
高等教育主要培养学生的理论知识和实践能力。往往一些学校只有理论能力，而缺乏学生的实践能力，在实践中可以对学生的创造精神和自学能力的提高，以便能培养有动手能力的大学生 ，而我们现在就是缺少实践的课程。目前主要是一学习成本较小的方式进行，而不想在这方面花费大量的时间提高独立实践能力，老师一般会在实践课上大量的回答学生问题，这样影响了学生的独立思考和动手能力，导致学生不愿动脑，不愿深入研究的习惯。所以导致了实践课就是玩耍课，失去了实践课的真实目的。
（四）专业引导落后
在高考之前学校为了鼓励学生通过高考的竞争，一部分的学校都说，大学是专业知识教育地，但是在大一的时候面临怎么实现的问题。在大学的生活中仍然采取一些比较传统的方式，没有结合现代科学的教学方式进行教学，这就导致了再教育引领方面出现一些落后[2]。
二、自动化专业教学改革创新
（一）完善课程体系
面临这些问题的时候我们提出了要重视基础，强化实践的双线并行的授课体系，并指出了一些问题，如果学生没有扎实的数学和物理知识的基础，对于学生的学业发展有了很大的影响。如果没有实践课程，就不能培养出学生独立思考的能力。在我们进行课程体系改革的同时，要注重从知识体系向现代科技靠拢，根据我们日常学习的流程，选择逆向推导与分析，来明确专业课程的结果体系。
（二）创新教学
在实际的教学中我们应该完善，改革传统上课模式的理论讲解，除了要结合专业知识和动手的能力以外，还要采取其他的教育方式来增强课堂的吸引力。老师要做的不仅是在课堂上跟学生互动，还要留给足够的时间让同学们去思考，进而刺激了学生的学习欲望。老师在教学的时，应该分层次的进行知识点解析，将新学习的知识点和学生已经掌握的知识点建立完善的体系，以便激发学生的潜在能力。这样对老师的要求比较高，老师应该深入理解教材的信息以内容，并提出一些有激发性的问题，引领同学进入深度的思考，这样可以解决现有的问题，你有可能发现一些新问题的出现，这样就提高了学生独立思考的能力。
（三）增加实践课程
对于工科对学生来说实践课程是他们必修课。学生除了在实验课上课之前做好预习准备以外，还要思考实验课程的目的和意义。如果学生不注意这些问题可能会导致一些方向的错。目前，我们的实验和实践课，一般是根据课本内容进行的，这样的实践课程会导致同学们的目光短浅，不能完全理解这一项目的内在含义，因此我们应该进行一些综合性的科目来培养学生们的动手和动脑能力，以提高课程的含金量[3]。
根据本专业的实践内容可分为基本型、扩展性和创新性三类。对于基本型就是在课程讲解完以后，完成相应的实验课程。扩展型实验要求学生自己成立一个小组，利用课程以外的时间完成实验。对于创新型实验没有具体的要求，不区分年级和专业，实践成功以后可以获得一些国家级的奖励。通过这几种类型实验的分别，可以不同层的发掘学生潜力，促进不同层次的学生提高他们的实验能力。为了观察学生实践课的成果，学校一般会设置考核制度，通过考核可以清楚地了解学生掌握的情况，完善以后的教学系统。
三、总结
通过这篇文章我们已经了解自动化专业现在的一些问题，我们不能用一些传统的方法进行教学模式，要用改革创新的方式进行教学，多培养学生的独立自主和独立思考的能力。同时增加实验课程的时间，以便让学生理论知识与实践课程相结合，培养出具有综合能力的学生。
参考文献：
[1]张剑平.现代教育技术：理论与应用：第2版[M].北京：高等教育出版社，2016：16-19.
[2]杨德广，谢字邦.高等教育学[M].北京：高等教育出版社2015：34-37.
[3]林健，朱晓春，陈桂.工程应用能力阶梯培养模式的创新实践[J].高等工程教育研究，2016，（6）
作者简介：徐箭雨（1979-），男，汉，籍贯（精确到市）：湖北省黄冈市，当前职务：教师，当前职称：讲师，学历：硕士，研究方向：智能控制，作者单位：桂林理工大学机械与控制工程学院。