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参加工作十余年，接触过形形色色的学生，其中一类学生令人担忧—他们往往表现为不声不响、沉默寡言、不闹事、不出门、不合群，总是自己一个人独自玩耍。一旦改变一下他的生活环境，他就会感到恐懼、惊慌、害怕、不安，一直到再度回到父母的怀抱里或自己家庭中才会安静下来。通过查阅相关资料，我才知道这类学生患有不同程度的儿童退缩症，面对这类学生，如果得不到老师和家长的正确引导，将会影响儿童的社会化发展和人际交往。
产生儿童退缩的原因有很多，包括儿童自身的因素和家庭因素。儿童自身的因素是先天性的，而家庭因素却是后天造成的，是可以避免的。如过度的亲子依恋关系会使儿童认为周围的环境是无法预测的、不安全的、没有反馈的，这种内部工作模式会导致儿童在与他人交往过程中的退缩和缺少对周围环境的探索行为。父母不当的教养方式也会使幼儿退缩，如父母态度专横、粗暴，要求孩子过度学习、发展完美，常常批评、指责和惩罚孩子，这种教养方式会使孩子无所适从，从而限制了他们自信心和大胆个性的发展，容易形成畏缩、紧张、焦虑等性格特征。父母的性格也会影响儿童，观察发现，生活中父母内向畏缩、胆小怕事、易紧张焦虑等性格，也会在孩子身上体现。
辅导退缩儿童是一个系统的工程，它涉及到学校和家庭等多个层面。现将我的一些具体做法分享给大家。
我所教的大三班有一位文镔小朋友，他的妈妈才一岁多就与爸爸离婚了，爸爸为了生计，每天把孩子交给爷爷奶奶照顾，自己在县城附近打摩的。辛苦了一天回家，当看到孩子稍有不对，就拳打脚踢或跪地顶碗。孩子刚到班上从来不与老师和幼儿说一句话，老师组织幼儿游戏他从不参加，天天就在座位上呆呆的坐着，要是老师说话稍稍大声一点儿他就会吓得发抖。针对他的这种情况，我和另外两位配班老师都很重视。首先我们鼓励他说话，说一句话就给他贴一个笑脸娃娃或在班上表扬，即使他说错了也不要批评他，要不断的鼓励他，否则要想再让他开口就太难了。其次，由于文镔小朋友从小缺乏母爱，我们就多给他爱，取得他的信任。平时我们三位老师一有时间就抱抱她，和他谈谈心，时间一久，他偶尔会跟我们说话了 。我顺便问他为什么不说话、不爱和小朋友做游戏，他的回答让我既同情又难过—我怕说错了、做错了老师骂我、打我，事实上我们平时都不会打骂孩子。这就是平时家长总是打骂孩子的不良影响，所谓的棍棒之下出好人简直就是谬论。了解到这样的情况，我当天下午就和家长沟通了，纠正了家长的一些错误的做法，希望家长配合老师多鼓励幼儿，坚决杜绝拳打脚踢的错误做法，家长也表示由于平时缺乏教育孩子的相关知识，很愿意配合老师。平时我们还引导文镔观察其他幼儿是如何玩耍和游戏的，学会慢慢参与到幼儿的游戏中，找回自信。通过半个学期的努力，文镔小朋友已经融入到大三班这个小集体了，爱说、爱笑、爱和小朋友游戏是他现在的真实写照。这与教师和家长的通力合作是分不开的。
总之，我认为要辅导儿童退缩有多种方法，并且要多种方法并用。首先要满足退缩儿童的心理需要，教师对刚入园、入校的儿童应富有爱心，帮助他们适应新环境，注意满足他们的安全感和自尊心，多用表扬的方法，说话亲切和蔼，对性格内向的儿童要耐心鼓励，批评慎重。教师要更多关注退缩儿童，鼓励他与同伴玩耍，让他感受到自己是集体不可缺少的一员，慢慢走出自己的世界。更重要的是教师要经常与家长交换意见，适时指出教育中的问题，特别是父母关系不和引起儿童退缩的，教师一定要通过走访解释，改善家庭成员的认识结构和不良的相互作用方式，打破旧的“恶性循环”，消除退缩行为产生的根本原因，只有与家长配合才能收到更好的效果。如果情况严重的，也可建议家长到医院做一些心理咨询。
老师们，只有在平时的教育教学中多关注这类问题儿童，他们才有灿烂的明天！
产生儿童退缩的原因有很多，包括儿童自身的因素和家庭因素。儿童自身的因素是先天性的，而家庭因素却是后天造成的，是可以避免的。如过度的亲子依恋关系会使儿童认为周围的环境是无法预测的、不安全的、没有反馈的，这种内部工作模式会导致儿童在与他人交往过程中的退缩和缺少对周围环境的探索行为。父母不当的教养方式也会使幼儿退缩，如父母态度专横、粗暴，要求孩子过度学习、发展完美，常常批评、指责和惩罚孩子，这种教养方式会使孩子无所适从，从而限制了他们自信心和大胆个性的发展，容易形成畏缩、紧张、焦虑等性格特征。父母的性格也会影响儿童，观察发现，生活中父母内向畏缩、胆小怕事、易紧张焦虑等性格，也会在孩子身上体现。
辅导退缩儿童是一个系统的工程，它涉及到学校和家庭等多个层面。现将我的一些具体做法分享给大家。
我所教的大三班有一位文镔小朋友，他的妈妈才一岁多就与爸爸离婚了，爸爸为了生计，每天把孩子交给爷爷奶奶照顾，自己在县城附近打摩的。辛苦了一天回家，当看到孩子稍有不对，就拳打脚踢或跪地顶碗。孩子刚到班上从来不与老师和幼儿说一句话，老师组织幼儿游戏他从不参加，天天就在座位上呆呆的坐着，要是老师说话稍稍大声一点儿他就会吓得发抖。针对他的这种情况，我和另外两位配班老师都很重视。首先我们鼓励他说话，说一句话就给他贴一个笑脸娃娃或在班上表扬，即使他说错了也不要批评他，要不断的鼓励他，否则要想再让他开口就太难了。其次，由于文镔小朋友从小缺乏母爱，我们就多给他爱，取得他的信任。平时我们三位老师一有时间就抱抱她，和他谈谈心，时间一久，他偶尔会跟我们说话了 。我顺便问他为什么不说话、不爱和小朋友做游戏，他的回答让我既同情又难过—我怕说错了、做错了老师骂我、打我，事实上我们平时都不会打骂孩子。这就是平时家长总是打骂孩子的不良影响，所谓的棍棒之下出好人简直就是谬论。了解到这样的情况，我当天下午就和家长沟通了，纠正了家长的一些错误的做法，希望家长配合老师多鼓励幼儿，坚决杜绝拳打脚踢的错误做法，家长也表示由于平时缺乏教育孩子的相关知识，很愿意配合老师。平时我们还引导文镔观察其他幼儿是如何玩耍和游戏的，学会慢慢参与到幼儿的游戏中，找回自信。通过半个学期的努力，文镔小朋友已经融入到大三班这个小集体了，爱说、爱笑、爱和小朋友游戏是他现在的真实写照。这与教师和家长的通力合作是分不开的。
总之，我认为要辅导儿童退缩有多种方法，并且要多种方法并用。首先要满足退缩儿童的心理需要，教师对刚入园、入校的儿童应富有爱心，帮助他们适应新环境，注意满足他们的安全感和自尊心，多用表扬的方法，说话亲切和蔼，对性格内向的儿童要耐心鼓励，批评慎重。教师要更多关注退缩儿童，鼓励他与同伴玩耍，让他感受到自己是集体不可缺少的一员，慢慢走出自己的世界。更重要的是教师要经常与家长交换意见，适时指出教育中的问题，特别是父母关系不和引起儿童退缩的，教师一定要通过走访解释，改善家庭成员的认识结构和不良的相互作用方式，打破旧的“恶性循环”，消除退缩行为产生的根本原因，只有与家长配合才能收到更好的效果。如果情况严重的，也可建议家长到医院做一些心理咨询。
老师们，只有在平时的教育教学中多关注这类问题儿童，他们才有灿烂的明天！