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小组合作学习不但是一种科学而高效的学习形式，更是一个育人的载体，它为每一个学生提供参与的平台，创造展示的机会，让每一个学生经历学习的过程，体验成功的快乐，促使每一个学生个性发展，全面发展。但是，它必须建立在团结和谐、井然有序的基础上，对课堂的纪律要求更加严格。没有严明的课堂纪律，就没有自由的学习环境；没有自由学习的环境，就没有自主学习的保障，合作更是一句空话。只有每一个小组成员都能遵章守纪，做到彼此负责、彼此关心、彼此帮助，小组合作学习才能取得预期的效果。
要保证小组合作学习的效果，要体现小组合作学习的价值，要彰显小组合作学习的魅力，我们必须首先培植好小组合作学习的土壤——课堂秩序。没有肥沃的土壤，再优良的种子也生长不出来；没有团结紧张的课堂秩序，小组合作学习只能是一种形式而已。小组合作学习对我们的课堂秩序提出了更高的要求，同时也對教师组织课堂教学的能力提出了挑战。如果你无视课堂秩序的建立，或者缺乏课堂秩序建立的经验和能力，那么，小组合作的课堂将比秧田式的课堂更难把控，更加混乱，学生更容易讲话，更容易抄作业，教学效果将会更差。小组合作学习是一把好剑，看你会不会用它，会用，轻负高效，师生快乐；不会用，不但伤了学生，而且还害了自己。
任课教师要对自己的课堂秩序高度负责。比如在音乐课中，音乐教师是一名教育者，要对学生进行思想教育、纪律教育和学风教育，更要对自己的课堂做出明确的纪律要求，要让所有的学生上课都听你指挥，听你调遣；要让你的课堂该静就静，该动才动，而且必须保证静无声，动有序。任课教师还要见缝插针，利用一切机会培训组长和学科领袖，让他们掌握小组合作的技能和技巧，做好你的得力助手。只有这样，你的课堂预设才能顺利实施，你的课堂才会有精彩生成，你才会品尝到教学的快乐，享受到课改的幸福。课堂秩序是班风和学风的集中体现。那作为一名音乐教师，在自己的实际教学过程中到底该怎么去做呢？我觉得从开学的第一节课起，就应该从建立课堂秩序入手，加强学风建设、规范学生行为。第一，让学生参与讨论、制定音乐课堂规则，课堂规则要有针对性，要具体可行。如在上音乐课来回的路上，必须服从路队长和班长的管理，整队过来；音乐书应该统一摆放在座位下面的隔档上，竖笛放在身后椅子上；下课时必须与老师再见后整理好自己的座位，然后整队离开。上课时必须认真、投入，不许东张西望，不许交头接耳；展示时，身体要坐直，认真倾听，积极思考等。第二，培养认真负责的组长。组长是小组学习秩序的第一责任人，抓好小组纪律，建立小组常规，是组长首先必须强化的工作。要明确组长的职责，培养他们的责任心；要用心指导组长建立小组规则，落实组员职责。第三，建立评价机制。要严格按照课改的评价要求，细化课堂评价和常规评价标准。开学初就对组长进行管理培训，做好三项评分记录：出勤、个人积分和小组积分，定期汇总评比，并在全班宣布，从个人到小组，从每堂课到每一天、到每一周，形成评价系列，制定奖励措施，每周评选出优秀小组，及时进行奖惩。第四，进行反思总结。小组、班级每节课后要定时进行反思、小结，认真对照课堂规则，排查问题，采取对策，及时整改，不断优化课堂秩序，净化课堂学习环境。
简言之，课改就是建设小组，运用小组。建设小组是课改的基础工程，也是课改的长期工程。我们每一位教师都要充分认识到小组建设的重要性和艰巨性，认真学习小组建设的方法和经验，扎扎实实、持之以恒地做好各类培训工作，潜心研究学习的小组建设，不断完善小组合作学习的机制，提高小组合作学习的效能，让学习小组真正发挥应有的教学功能和育人功能。
要保证小组合作学习的效果，要体现小组合作学习的价值，要彰显小组合作学习的魅力，我们必须首先培植好小组合作学习的土壤——课堂秩序。没有肥沃的土壤，再优良的种子也生长不出来；没有团结紧张的课堂秩序，小组合作学习只能是一种形式而已。小组合作学习对我们的课堂秩序提出了更高的要求，同时也對教师组织课堂教学的能力提出了挑战。如果你无视课堂秩序的建立，或者缺乏课堂秩序建立的经验和能力，那么，小组合作的课堂将比秧田式的课堂更难把控，更加混乱，学生更容易讲话，更容易抄作业，教学效果将会更差。小组合作学习是一把好剑，看你会不会用它，会用，轻负高效，师生快乐；不会用，不但伤了学生，而且还害了自己。
任课教师要对自己的课堂秩序高度负责。比如在音乐课中，音乐教师是一名教育者，要对学生进行思想教育、纪律教育和学风教育，更要对自己的课堂做出明确的纪律要求，要让所有的学生上课都听你指挥，听你调遣；要让你的课堂该静就静，该动才动，而且必须保证静无声，动有序。任课教师还要见缝插针，利用一切机会培训组长和学科领袖，让他们掌握小组合作的技能和技巧，做好你的得力助手。只有这样，你的课堂预设才能顺利实施，你的课堂才会有精彩生成，你才会品尝到教学的快乐，享受到课改的幸福。课堂秩序是班风和学风的集中体现。那作为一名音乐教师，在自己的实际教学过程中到底该怎么去做呢？我觉得从开学的第一节课起，就应该从建立课堂秩序入手，加强学风建设、规范学生行为。第一，让学生参与讨论、制定音乐课堂规则，课堂规则要有针对性，要具体可行。如在上音乐课来回的路上，必须服从路队长和班长的管理，整队过来；音乐书应该统一摆放在座位下面的隔档上，竖笛放在身后椅子上；下课时必须与老师再见后整理好自己的座位，然后整队离开。上课时必须认真、投入，不许东张西望，不许交头接耳；展示时，身体要坐直，认真倾听，积极思考等。第二，培养认真负责的组长。组长是小组学习秩序的第一责任人，抓好小组纪律，建立小组常规，是组长首先必须强化的工作。要明确组长的职责，培养他们的责任心；要用心指导组长建立小组规则，落实组员职责。第三，建立评价机制。要严格按照课改的评价要求，细化课堂评价和常规评价标准。开学初就对组长进行管理培训，做好三项评分记录：出勤、个人积分和小组积分，定期汇总评比，并在全班宣布，从个人到小组，从每堂课到每一天、到每一周，形成评价系列，制定奖励措施，每周评选出优秀小组，及时进行奖惩。第四，进行反思总结。小组、班级每节课后要定时进行反思、小结，认真对照课堂规则，排查问题，采取对策，及时整改，不断优化课堂秩序，净化课堂学习环境。
简言之，课改就是建设小组，运用小组。建设小组是课改的基础工程，也是课改的长期工程。我们每一位教师都要充分认识到小组建设的重要性和艰巨性，认真学习小组建设的方法和经验，扎扎实实、持之以恒地做好各类培训工作，潜心研究学习的小组建设，不断完善小组合作学习的机制，提高小组合作学习的效能，让学习小组真正发挥应有的教学功能和育人功能。