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摘 要：高职英语教学是高职教育的重要组成部分。在新形势下，很多高职学生走上工作岗位后，所具备的英语能力与其工作岗位要求的英语能力不相适应，英语技能的缺乏严重制约了他们的进一步发展。针对这一现状，高职英语教学应有所转变，教学应尊重学生的主体地位，结合职业特点培养学生的英语能力，实施分层教学，运用现代化手段。
关键词：高职英语；教学现状；高职高专；现代化教学
引言
随着社会的发展、科技的进步，英语已是高职学生必备的沟通技能之一。英语是高职教育中的一门基础课程，对于学生今后走上国际化的工作岗位有着重要的影响作用。为提高高职英语教学效率，增强高职教育毕业生的就业竞争力，必须要分析高职英语教育的现状，并且针对其中的问题进行整改和转变。如今，多媒体技术和网络教学手段已深入教育领域，在教学中的应用越来越普遍，充分利用丰富的网络资源和多媒体辅助教学技术有助于提高高职英语的教学效率，促进英语教学观念的转变，提高学生运用英语的能力；分层教学的提出也对于高职英语教学有着极大的助推作用。本文就高职英语教学的现状及如何进行有效的高职英语教学进行了分析和论述。
一、高职英语教学的现状
随着高校教育的不断发展以及各大高校的不断扩招，越来越多的学生涌入高校之中，导致越来越多的能力较弱、水平较低的学生进入高职院校。高职英语教学任务在这种背景之下显得尤为艰巨。分析其现状可以从以下几个方面入手：
第一，高职英语教学偏离了“应用型人才培养”的目标。众所周知，高职教育是一种典型的“针对式”教育，所培养的学生都是为了能够更好地适应社会、适应工作岗位的。2000年10月，教育部高教司在全国颁布了第一部高职高专教育（即普通高等专科教育、高等职业教育和成人高等专科教育）英语课程教学指导性文件——《高职高专教育英语课程教学基本要求》。其中，基本要求明确提出高职高专英语课程应该以实用为主、够用为度，以应用为目的，教学时应贯彻这一教学理念，旨在培养学生在进行相关涉外的业务活动时能够及时发挥英语能力，运用英语技巧。由此可见，高职英语重在培养“应用型人才”。然而当前的高职英语教学却恰恰偏离了这一教育轨迹，一味地追赶教学进度，机械灌输英语知识，教学课时少、内容繁杂，还要应付AB级的公共英语考试，导致英语教学质量迟迟得不到提升。
第二，高职英语教学的基础设施较为落后。虽然随着社会经济、科技的不断发展，高职英语也得到了迅速的发展，但总体而言，大多数的高职院校对英语教学的重视程度远远低于专业课程，所设有的基础设施纯粹只是为了应付简单的英语教学，导致高职英语教学难以跟上时代的步伐。
第三，师资力量的薄弱也影响力高职英语教学的效率。高职院校普遍存在师资力量不足的问题，很多的高职院校聘请的英语教师均来自于校外或者在校学习外语的专业生，这些外聘教师对高职院校的学生的了解程度微乎其微，由于相处时间少、熟悉的时间短、交流的机会匮乏等等原因，教师与学生之间难以形成一种课堂默契，学生往往不会重视英语课程，而教师也往往采取放任态度，不会对课堂氛围加以管教。除此之外，很多的外聘教师并没有对高职院校的英语课程进行熟悉和了解，所讲内容大多只是机械化的理论知识，并未将其与学生的专业两相结合，进行针对性的教学，从而导致教学质量低下。
二、如何进行有效教学
1、结合专业特点，培养应用型人才
所谓的专业特点也可以称之为职业特点，高职院校的特殊性决定了在英语教学过程中应结合学生的专业特点进行针对性的教学，培养应用型的人才。在教授英语语言表达知识时，教师要联系有关的社会生活和专业技术知识，帮助学生学以致用，将英语用于社会生活以及工作岗位，形成良好的职业沟通习惯，具备基本的职业技能交流能力。比如在给艺术专业的学生上英语课时，教师可以结合艺术生的专业知识和特长，着重进行艺术化的教学，选经典的英语美文、散文、诗歌等，将其补充到教学内容当中，调动学生的学习积极性；再比如给文学专业的学生上课时，教师可以通过分析文章思想感情、语言特色等方面去激发学生的学习兴趣。这种针对性的教学方法能够有效融洽学习氛围，调动学生的学习积极性，激发学生自主探究的能力，有效提高英语教学的效率。
2、利用现代化手段，提高口语交际能力
近年来，在信息技术与互联网的迅速发展之中，现代化科技被运用于教育领域已屡见不鲜。随着大量的英语口语练习软件应运而生，学生拥有了更多锻炼自己口语交际能力的机会。在高职英语教学过程中，教师可以为学生推荐优秀靠谱的软件，或者给学生充足的时间让学生通过应用软件来锻炼自己，利用很多软件内带的录音、播放等功能，进行口语的录制和纠正，将自己所录的内容与平台上的纯正录音相比较，找准误区和短板，针对性地练习和提升，一步一步使口语交际达到标准、流利的状态。除此之外，高职院校还可以与一些口语软件进行合作，自行开设課程，为学生提供便捷的学习方式。比如近几年兴起的超星、知到等网络学习软件平台，高职院校可以在上面开设英语课程，这样一来，学生不再担心学习英语的课时太少，利用闲暇的时间也可以使用手机或电脑及时地学习和巩固英语知识，还可以在这些软件上寻找教材之外的更为丰富广泛的口语训练习题，而且利用这些手段还有一个极大的好处，那便是学生不仅可以在线做题、改错，还可以在线地与老师进行交流，及时发现自己的不足之处，并加以改正，获得提升。这一教学方法能够有效地提高学生的英语技能，同时也减轻了教师的负担，大大提高了教学质量。
结束语
针对高职院校英语教学的现状，本文从不同角度进行了分析，并且对之提出了相应的解决措施，师资力量的加强、多媒体辅助教学、网络资源共享等现代化手段的应用有助于高职英语教学的进步，有助于提高学生自主学习的意识，也有助于提高学生的英语交际能力与水平，能够帮助提高高职院校英语教学的效率和质量。
参考文献
[1]李敏南.从高职英语教学现状谈高职英语有效教学策略[J].亚太教育，2016，3（10）：123-125.
[2]徐媛.高职英语阅读教学有效策略研究[J].文理导航 2016，3（12）：44-46.
[3]潘晓群.高职院校大学英语有效教学策略研究[J].课程教育研究，2016，2（12）：88-90.
（作者单位：青岛职业技术学院）
关键词：高职英语；教学现状；高职高专；现代化教学
引言
随着社会的发展、科技的进步，英语已是高职学生必备的沟通技能之一。英语是高职教育中的一门基础课程，对于学生今后走上国际化的工作岗位有着重要的影响作用。为提高高职英语教学效率，增强高职教育毕业生的就业竞争力，必须要分析高职英语教育的现状，并且针对其中的问题进行整改和转变。如今，多媒体技术和网络教学手段已深入教育领域，在教学中的应用越来越普遍，充分利用丰富的网络资源和多媒体辅助教学技术有助于提高高职英语的教学效率，促进英语教学观念的转变，提高学生运用英语的能力；分层教学的提出也对于高职英语教学有着极大的助推作用。本文就高职英语教学的现状及如何进行有效的高职英语教学进行了分析和论述。
一、高职英语教学的现状
随着高校教育的不断发展以及各大高校的不断扩招，越来越多的学生涌入高校之中，导致越来越多的能力较弱、水平较低的学生进入高职院校。高职英语教学任务在这种背景之下显得尤为艰巨。分析其现状可以从以下几个方面入手：
第一，高职英语教学偏离了“应用型人才培养”的目标。众所周知，高职教育是一种典型的“针对式”教育，所培养的学生都是为了能够更好地适应社会、适应工作岗位的。2000年10月，教育部高教司在全国颁布了第一部高职高专教育（即普通高等专科教育、高等职业教育和成人高等专科教育）英语课程教学指导性文件——《高职高专教育英语课程教学基本要求》。其中，基本要求明确提出高职高专英语课程应该以实用为主、够用为度，以应用为目的，教学时应贯彻这一教学理念，旨在培养学生在进行相关涉外的业务活动时能够及时发挥英语能力，运用英语技巧。由此可见，高职英语重在培养“应用型人才”。然而当前的高职英语教学却恰恰偏离了这一教育轨迹，一味地追赶教学进度，机械灌输英语知识，教学课时少、内容繁杂，还要应付AB级的公共英语考试，导致英语教学质量迟迟得不到提升。
第二，高职英语教学的基础设施较为落后。虽然随着社会经济、科技的不断发展，高职英语也得到了迅速的发展，但总体而言，大多数的高职院校对英语教学的重视程度远远低于专业课程，所设有的基础设施纯粹只是为了应付简单的英语教学，导致高职英语教学难以跟上时代的步伐。
第三，师资力量的薄弱也影响力高职英语教学的效率。高职院校普遍存在师资力量不足的问题，很多的高职院校聘请的英语教师均来自于校外或者在校学习外语的专业生，这些外聘教师对高职院校的学生的了解程度微乎其微，由于相处时间少、熟悉的时间短、交流的机会匮乏等等原因，教师与学生之间难以形成一种课堂默契，学生往往不会重视英语课程，而教师也往往采取放任态度，不会对课堂氛围加以管教。除此之外，很多的外聘教师并没有对高职院校的英语课程进行熟悉和了解，所讲内容大多只是机械化的理论知识，并未将其与学生的专业两相结合，进行针对性的教学，从而导致教学质量低下。
二、如何进行有效教学
1、结合专业特点，培养应用型人才
所谓的专业特点也可以称之为职业特点，高职院校的特殊性决定了在英语教学过程中应结合学生的专业特点进行针对性的教学，培养应用型的人才。在教授英语语言表达知识时，教师要联系有关的社会生活和专业技术知识，帮助学生学以致用，将英语用于社会生活以及工作岗位，形成良好的职业沟通习惯，具备基本的职业技能交流能力。比如在给艺术专业的学生上英语课时，教师可以结合艺术生的专业知识和特长，着重进行艺术化的教学，选经典的英语美文、散文、诗歌等，将其补充到教学内容当中，调动学生的学习积极性；再比如给文学专业的学生上课时，教师可以通过分析文章思想感情、语言特色等方面去激发学生的学习兴趣。这种针对性的教学方法能够有效融洽学习氛围，调动学生的学习积极性，激发学生自主探究的能力，有效提高英语教学的效率。
2、利用现代化手段，提高口语交际能力
近年来，在信息技术与互联网的迅速发展之中，现代化科技被运用于教育领域已屡见不鲜。随着大量的英语口语练习软件应运而生，学生拥有了更多锻炼自己口语交际能力的机会。在高职英语教学过程中，教师可以为学生推荐优秀靠谱的软件，或者给学生充足的时间让学生通过应用软件来锻炼自己，利用很多软件内带的录音、播放等功能，进行口语的录制和纠正，将自己所录的内容与平台上的纯正录音相比较，找准误区和短板，针对性地练习和提升，一步一步使口语交际达到标准、流利的状态。除此之外，高职院校还可以与一些口语软件进行合作，自行开设課程，为学生提供便捷的学习方式。比如近几年兴起的超星、知到等网络学习软件平台，高职院校可以在上面开设英语课程，这样一来，学生不再担心学习英语的课时太少，利用闲暇的时间也可以使用手机或电脑及时地学习和巩固英语知识，还可以在这些软件上寻找教材之外的更为丰富广泛的口语训练习题，而且利用这些手段还有一个极大的好处，那便是学生不仅可以在线做题、改错，还可以在线地与老师进行交流，及时发现自己的不足之处，并加以改正，获得提升。这一教学方法能够有效地提高学生的英语技能，同时也减轻了教师的负担，大大提高了教学质量。
结束语
针对高职院校英语教学的现状，本文从不同角度进行了分析，并且对之提出了相应的解决措施，师资力量的加强、多媒体辅助教学、网络资源共享等现代化手段的应用有助于高职英语教学的进步，有助于提高学生自主学习的意识，也有助于提高学生的英语交际能力与水平，能够帮助提高高职院校英语教学的效率和质量。
参考文献
[1]李敏南.从高职英语教学现状谈高职英语有效教学策略[J].亚太教育，2016，3（10）：123-125.
[2]徐媛.高职英语阅读教学有效策略研究[J].文理导航 2016，3（12）：44-46.
[3]潘晓群.高职院校大学英语有效教学策略研究[J].课程教育研究，2016，2（12）：88-90.
（作者单位：青岛职业技术学院）