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摘要：高中英语教学是“教”与“学”的有机结合，在实际教学中，教师要注重和学生的互动交流，培养学生的兴趣。英语是一门语言类的学科，它和我们的生活是息息相关的，在我们的日常交流中，经常会用到英语。因此，与之相配套的英语教学也应该紧密的联系生活实际，而情景教学法，就能够很好的将英语与生活这两者有机的结合起来，通过创设生活情境，让学生感受到英语的广泛运用，提高对英语的全面认识程度，培养对英语的兴趣。
关键词：高中英语；情景教学；作用；运用
情景教学法是许多教师喜爱的一种教学方法，这也是一种有力的教学手段，利用情景教学法来进行英语教学，是众多教师共同的选择。随着教育水平的不断提高，教育理念发生了转变，在现代教育理念的指导下，教师应该进一步研究课堂教学情景创设的途径和方法运用。
一、高中英语教学中情景教学的概念
目前，在高中英语课堂教学中，情景教学法的运用非常广泛。情景教学，就是指教师根据教学内容和学生需要，创设出一定的情景，让学生有种“深入其境”的感觉，得到学生的情感共鸣。在这样一个“情景”的渲染下，学生会有一种“身临其境”的感觉，会对教材文本有更深入的体会和认识。情景教学法的核心在于激发学生的情感，因此，引发学生情感共鸣是最重要的。教学课堂不是教师一个人的，教学的过程是“教”“学”一体的，如果整堂课下来，只有教师滔滔不绝的“教”，没有学生情感的呼应、配合的“学”，那么这堂课就变得毫无意义了。
二、高中英语教学中运用情景教学的作用
1、激发学生的兴趣。高中生的认知水平和学习能力已经上升到了一定水平，但是总的来说，还是有限的，对于英语这门语言性学科来说，需要学生不仅掌握必要的语言基础知识，还要有很强的实际运用能力，即英语交际能力。以高中生现有的知识水平来说，要想顺利的学习和掌握英语知识，还是有一定困难的。所以我们需要创设情景，来帮助学生更好的理解英语，学好英语。无论是哪一种情境，都能够带给学生有力地冲击，从而有效的激发学生的求知欲望，提高学生的积极性。
2、提高英语运用的能力。英语是一种语言工具，它具备最基本的语言交流功能。英语教学的目的不是为了应付“高考”，而是要提高学生的英语运用能力，让学生学会运用英语去进行日常的交流。所以，教师要指导学生把所学到的英语知识运用到实际生活中去，真正实现学以致用。教师可以通过创设各种各样的生活情境，来引导学生学习。从学生的日常生活入手，将那些看似“无用”的英语知识变成“有用”的交流工具，让学生了解到学习英语的必要性，让学生真正认识英语、学好英语。
3、开发学生的创新能力。情景教学尊重学生的个性思维，鼓励学生创新，提出自己的見解，积极开动脑筋，不断的提高学生的创新能力。比如说，我们通过创设一个问题情景，让学生产生了疑问，从而主动的开动脑筋，围绕问题来进行探究。这样学生才能真正有所发展，有所创新，提出独到的见解。在提出问题后，我们要给学生留有一定的思考时间和空间，让学生在这个有限的实践和空间内不断的探索研究，发现和找寻问题的答案。
三、高中英语中情景教学实践
1、实物演示情境。俗话说：“百闻不如一见。”针对教材中涉及到的某些具体物体，教师就可以采取实物演示情境的方法，实物演示情境就是以实物为中心，简单的设置必要的背景，从而构成一个系统的整体。实物情景不再是纯粹的依靠教师的讲述，而是用一个真实的“实物”展现在学生的面前，学生用最直观的方式感受到了这一切，即时即景，即景即情，学生自然而然就会有感而发。我们不能侃侃而谈，要拿出实物来跟学生交流，这样学生才可以更快的进入情境中，融入到情境中去。
2、角色扮演情景。高中生具有很强的好奇心，善于模仿。我们完全可以充分利用高中生的这一特质，在课堂上借助表演、模仿秀等方式来让学生积极参与到教学活动中。要真正做到上课伊始，趣已生；课堂中，趣更浓；课结束，趣未尽。在实际教学中，可以就某一个课题，创设出一种表演情景，让学生分别扮演其中的角色，学生的表演的过程中，学习英语知识，感受英语的魅力。
3、音乐渲染情景。音乐是心灵之窗，音乐能够陶冶情操，给人以丰富的美感，让人心驰神往。在教学过程中，有时候需要通过音乐来渲染情景，在音乐的背景下，学生更容易走进特有的意境中。英语歌曲对我们来说并不陌生，很多高中生都喜欢听流行的英语歌曲，在英语教学时，教师就可以利用这些学生感兴趣的英语歌曲，充分调动学生的积极性。此外，还可以根据教学内容，选出一些富含丰富英语知识的英语歌曲，这样不仅呼应了教材内容，还营造了一种轻松愉悦的教学氛围，非常适合学生的学习。在运用音乐渲染情境时，要注意一点，音乐的意境和教学的情景应该是有所呼应，相互协调的。
4、充分利用多媒体创设情景。在现代教学课堂上，多媒体的运用已经不足为奇，但是我们还并没有把它发挥到淋漓尽致。充分的利用多媒体技术，不仅能够为学生带来视觉、听觉上的强烈冲击，还能吸引她们的注意力，勾起她们的兴趣。教师可以充分的借助多媒体来创设情景，通过图片、动画或视频等具象的事物创设出一个逼真的情景，让学生得到更为真实的感受。教师要充分的利用各种新鲜的手段，给与学生一种新鲜感，吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与性。
总而言之，情景教学法适应新课标的要求，满足学生的需求，更是新时期教学的需要，但是，如何有效的创设和运用情景，还需要我们不断的去探索研究，不断地提高情景教学的有效性。
参考文献
[1] 赵海燕.谈情景教学法在高中英语教学中的运用[J].金色年华（下）
[2] 龙土发.情景教学法在高中英语教学中的应用问题探析[J].都市家教
[3] 潘喜定.高中英语教学中的情景教学法研究[J].考试周刊
[4] 张敏.高中英语“情景教学”法的运用[J].文科爱好者（教育教学）
关键词：高中英语；情景教学；作用；运用
情景教学法是许多教师喜爱的一种教学方法，这也是一种有力的教学手段，利用情景教学法来进行英语教学，是众多教师共同的选择。随着教育水平的不断提高，教育理念发生了转变，在现代教育理念的指导下，教师应该进一步研究课堂教学情景创设的途径和方法运用。
一、高中英语教学中情景教学的概念
目前，在高中英语课堂教学中，情景教学法的运用非常广泛。情景教学，就是指教师根据教学内容和学生需要，创设出一定的情景，让学生有种“深入其境”的感觉，得到学生的情感共鸣。在这样一个“情景”的渲染下，学生会有一种“身临其境”的感觉，会对教材文本有更深入的体会和认识。情景教学法的核心在于激发学生的情感，因此，引发学生情感共鸣是最重要的。教学课堂不是教师一个人的，教学的过程是“教”“学”一体的，如果整堂课下来，只有教师滔滔不绝的“教”，没有学生情感的呼应、配合的“学”，那么这堂课就变得毫无意义了。
二、高中英语教学中运用情景教学的作用
1、激发学生的兴趣。高中生的认知水平和学习能力已经上升到了一定水平，但是总的来说，还是有限的，对于英语这门语言性学科来说，需要学生不仅掌握必要的语言基础知识，还要有很强的实际运用能力，即英语交际能力。以高中生现有的知识水平来说，要想顺利的学习和掌握英语知识，还是有一定困难的。所以我们需要创设情景，来帮助学生更好的理解英语，学好英语。无论是哪一种情境，都能够带给学生有力地冲击，从而有效的激发学生的求知欲望，提高学生的积极性。
2、提高英语运用的能力。英语是一种语言工具，它具备最基本的语言交流功能。英语教学的目的不是为了应付“高考”，而是要提高学生的英语运用能力，让学生学会运用英语去进行日常的交流。所以，教师要指导学生把所学到的英语知识运用到实际生活中去，真正实现学以致用。教师可以通过创设各种各样的生活情境，来引导学生学习。从学生的日常生活入手，将那些看似“无用”的英语知识变成“有用”的交流工具，让学生了解到学习英语的必要性，让学生真正认识英语、学好英语。
3、开发学生的创新能力。情景教学尊重学生的个性思维，鼓励学生创新，提出自己的見解，积极开动脑筋，不断的提高学生的创新能力。比如说，我们通过创设一个问题情景，让学生产生了疑问，从而主动的开动脑筋，围绕问题来进行探究。这样学生才能真正有所发展，有所创新，提出独到的见解。在提出问题后，我们要给学生留有一定的思考时间和空间，让学生在这个有限的实践和空间内不断的探索研究，发现和找寻问题的答案。
三、高中英语中情景教学实践
1、实物演示情境。俗话说：“百闻不如一见。”针对教材中涉及到的某些具体物体，教师就可以采取实物演示情境的方法，实物演示情境就是以实物为中心，简单的设置必要的背景，从而构成一个系统的整体。实物情景不再是纯粹的依靠教师的讲述，而是用一个真实的“实物”展现在学生的面前，学生用最直观的方式感受到了这一切，即时即景，即景即情，学生自然而然就会有感而发。我们不能侃侃而谈，要拿出实物来跟学生交流，这样学生才可以更快的进入情境中，融入到情境中去。
2、角色扮演情景。高中生具有很强的好奇心，善于模仿。我们完全可以充分利用高中生的这一特质，在课堂上借助表演、模仿秀等方式来让学生积极参与到教学活动中。要真正做到上课伊始，趣已生；课堂中，趣更浓；课结束，趣未尽。在实际教学中，可以就某一个课题，创设出一种表演情景，让学生分别扮演其中的角色，学生的表演的过程中，学习英语知识，感受英语的魅力。
3、音乐渲染情景。音乐是心灵之窗，音乐能够陶冶情操，给人以丰富的美感，让人心驰神往。在教学过程中，有时候需要通过音乐来渲染情景，在音乐的背景下，学生更容易走进特有的意境中。英语歌曲对我们来说并不陌生，很多高中生都喜欢听流行的英语歌曲，在英语教学时，教师就可以利用这些学生感兴趣的英语歌曲，充分调动学生的积极性。此外，还可以根据教学内容，选出一些富含丰富英语知识的英语歌曲，这样不仅呼应了教材内容，还营造了一种轻松愉悦的教学氛围，非常适合学生的学习。在运用音乐渲染情境时，要注意一点，音乐的意境和教学的情景应该是有所呼应，相互协调的。
4、充分利用多媒体创设情景。在现代教学课堂上，多媒体的运用已经不足为奇，但是我们还并没有把它发挥到淋漓尽致。充分的利用多媒体技术，不仅能够为学生带来视觉、听觉上的强烈冲击，还能吸引她们的注意力，勾起她们的兴趣。教师可以充分的借助多媒体来创设情景，通过图片、动画或视频等具象的事物创设出一个逼真的情景，让学生得到更为真实的感受。教师要充分的利用各种新鲜的手段，给与学生一种新鲜感，吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与性。
总而言之，情景教学法适应新课标的要求，满足学生的需求，更是新时期教学的需要，但是，如何有效的创设和运用情景，还需要我们不断的去探索研究，不断地提高情景教学的有效性。
参考文献
[1] 赵海燕.谈情景教学法在高中英语教学中的运用[J].金色年华（下）
[2] 龙土发.情景教学法在高中英语教学中的应用问题探析[J].都市家教
[3] 潘喜定.高中英语教学中的情景教学法研究[J].考试周刊
[4] 张敏.高中英语“情景教学”法的运用[J].文科爱好者（教育教学）