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古诗是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨的明珠，它作为中华民族的文化瑰宝，其价值不仅在于给人以艺术的熏陶，更能启迪人的思想，陶冶人的性情。它那简练形象的语言，色彩明丽的画面，优美的意境，表达了诗人深挚的情感。一首好诗，可以作多种理解，这样让人觉得回味无穷。《画》这篇课文由一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗组成。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相称的美感。课文扣住＂画＂这个谜底，抓住画的形象特征展开描述，图文对应。这一节课上，在＂春去花还在＂这个问题上，鼓励学生自主理解诗意，就是为了让学生探讨答案的多样性。学生的理解＂花＂指桃花、迎春花、梨花、杏花等，这种对作品的多元解读，有利于学生从小就形成一种观念，那就是问题的答案不只一个，解决问题的方法有很多种。这对学生的人生会产生积极的影响。尊重多元解读，又要重视价值取向，这是阅读教学必须注意的两个侧面。学生有那么多的答案，有好有坏，教师不能简单地全部肯定，但可加以引导分辨。